Unit 6 In a nature park Part A Lets talk （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit6InanatureparkPartALet’stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课设计旨在帮助学生掌握本单元核心句型及情景交际，培养学生用英语进行简单对话的能力，提高学生的语言运用能力。通过活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的团队协作精神。二、核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过角色扮演等活动，提升学生的口语交际能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习公园游览的场景，让学生了解不同文化背景下的礼貌用语和交际习惯。

3.培养学生的合作精神，通过小组活动，让学生学会倾听、表达和沟通，提升团队协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的英语问候语、询问方式以及简单的公园游览用语。他们对英语字母、单词和基本的语法结构有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和练习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则更喜欢通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用英语进行对话时可能遇到词汇量不足、句子结构不完整、发音不准确等问题。此外，对于一些学生来说，克服害羞和紧张情绪，积极参与课堂互动也是一个挑战。同时，理解并运用英语进行情境交际可能需要一定的适应时间。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语五年级上册的Unit6InanatureparkPartALet’stalk部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如公园景点的图片、相关英语歌曲或短片，以丰富课堂内容。

3.教学工具：准备一些简单的道具，如地图、动物模型等，帮助学生更好地理解场景和角色。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，准备白板或黑板用于板书和展示。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一张自然公园的图片，引导学生用英语描述图片内容，如“Lookatthisbeautifulpark.Whatdoyousee?”引导学生复习已学词汇，如“tree,flower,bird,lake”等。然后，教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授

2.1复习旧知

详细内容：教师带领学生复习上节课学过的相关词汇和句型，如“Hello,howareyou?I’mfine,thankyou.What’syourname?Mynameis...”等，帮助学生巩固基础知识。

2.2学习新句型

详细内容：教师呈现本节课的核心句型“CanIhelpyou?Yes,Ican.No,Ican’t.”，并通过示范和练习，让学生掌握句型的正确使用。

2.3情景教学

详细内容：教师创设公园游览的场景，让学生根据句型进行角色扮演，如“CanIhelpyoufindthebathroom?”“Yes,Ican.It’soverthere.”，帮助学生将所学知识应用于实际情境。

3.实践活动

3.1角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如游客、导游等，进行公园游览的对话练习。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.2游戏环节

详细内容：设计一个“猜猜我在哪里”的游戏，学生根据提示猜测对方在公园的哪个地方。如“WhereamI?I’mnearthelake.”，提高学生的反应能力和口语表达能力。

3.3问答环节

详细内容：教师提问，学生回答，如“What’sthis?It’satree.What’sthat?It’saflower.”，让学生在问答中巩固所学词汇。

4.学生小组讨论

4.1词汇拓展

举例回答：教师提出一个单词，如“tree”，学生讨论并列举出与“tree”相关的词汇，如“leaf,branch,bark”。

4.2句型运用

举例回答：教师给出一个句型，如“CanIhelpyou?”，学生讨论并给出不同的回答，如“Yes,youcan.Ineedhelpfindingtheexit.”

4.3情景模拟

举例回答：教师提出一个场景，如“你正在公园里散步，遇到一个外国游客，需要用英语询问路线。”学生分组讨论并模拟对话。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点句型和词汇。然后，通过提问的方式检查学生对知识的掌握情况，如“Canyoutellmehowtosay‘CanIhelpyou’inEnglish?”。最后，教师对本节课的重难点进行总结，如公园游览的常用词汇和句型，并鼓励学生在课后进行复习和巩固。

用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

学生通过本节课的学习，能够在实际情境中运用所学的英语词汇和句型进行交流。例如，学生能够使用“CanIhelpyou?”、“Yes,Ican.”、“No,Ican’t.”等句型询问和回应帮助，提高了他们的口语交际能力。此外，学生对公园游览相关的词汇如“tree,flower,bird,lake”等有了更深入的理解和使用。

2.词汇积累

学生在本节课中接触到了与自然公园相关的词汇，如“park,entrance,exit,path,bench”等。通过不断的重复和练习，学生的词汇量得到了扩充，为后续学习打下了坚实的基础。

3.语法应用

学生学会了使用一般疑问句和否定句来表达询问和回应，这对他们掌握英语语法规则有重要意义。通过实际对话的练习，学生能够更好地理解并运用语法知识。

4.情景模拟能力

学生通过角色扮演活动，不仅学会了如何在公园中询问和提供帮助，还提高了在真实场景中模拟对话的能力。这种能力的提升有助于学生在日常生活中更好地运用英语进行交流。

5.团队合作与沟通

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达和沟通，这些技能对于他们的社交和团队合作能力的培养具有重要意义。

6.文化意识

通过学习公园游览的相关知识，学生了解了不同文化背景下公园的礼仪和交流方式。这种跨文化意识的培养有助于学生拓宽视野，增强国际交流能力。

7.学习兴趣与自信

教师通过丰富的教学活动和生动有趣的课堂氛围，激发了学生对英语学习的兴趣。学生在成功完成各项任务后，自信心得到了提升，对英语学习的积极性也更加高涨。

8.课后复习与应用

学生在课后能够根据所学内容进行复习，并将所学知识应用于实际生活中。例如，他们可以在家中与家人用英语模拟公园游览的场景，巩固所学词汇和句型。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-自然公园的游览场景

-常用英语问候和询问用语

-提供帮助和请求帮助的表达方式

②重点词汇：

-park,entrance,exit,path,bench,lake,tree,flower,bird

③重点句型：

-CanIhelpyou?

-Yes,Ican./No,Ican't.

-What'sthis?It'sa...

-Whereis...?It's...

-HowdoIgetto...?Gostraightahead/turnleft/right...

④内容逻辑关系阐述：

①游览场景描述：文章首先通过描述自然公园的各个部分，如入口、出口、小径、长椅、湖泊、树木、花朵和鸟类，为学生提供一个具体的语境。

②问候与询问：在公园游览过程中，学生需要学会如何用英语进行问候和询问，如“Hello,howareyou?”、“CanIhelpyou?”等。

③提供帮助与请求帮助：文章通过角色扮演或实际对话，展示学生在公园中可能遇到的情况，如需要帮助找洗手间、询问路线等，以及如何提供帮助或请求帮助。

④词汇与句型结合：在具体的语境中，学生通过练习使用重点词汇和句型，如询问物品名称、提供方向指引等，来提高实际应用能力。八、课后拓展1.拓展内容：

1.1阅读材料：《TheMagicPark》

这是一篇关于一个神奇公园的故事，故事中的角色会遇到各种有趣的人和事，学生可以通过阅读这个故事，学习更多的英语词汇和句型，同时了解不同文化背景下的公园活动。

1.2视频资源：《NatureParkAdventure》

这是一段关于自然公园探险的英语视频，视频中的角色会进行各种户外活动，学生可以通过观看视频，学习如何在英语中描述户外活动，并提高听力理解能力。

2.拓展要求：

2.1阅读材料拓展要求：

-学生在阅读《TheMagicPark》后，可以尝试用英语复述故事的主要情节，并分享故事中的有趣细节。

-教师可以引导学生找出故事中出现的自然公园相关词汇，如“campsite,trail,wildlife”等，并解释这些词汇的意思。

-学生可以创作自己的故事，描述他们在自然公园中的冒险经历，并尝试用英语进行写作。

2.2视频资源拓展要求：

-学生观看《NatureParkAdventure》后，可以尝试用英语总结视频的主要内容，并描述自己在观看视频时的感受。

-教师可以组织学生讨论视频中的角色是如何进行户外活动的，并讨论如何在英语中表达这些活动。

-学生可以模仿视频中的角色，进行一次户外探险活动，并记录下他们的经历，用英语进行口头或书面报告。

2.3教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些与自然公园相关的英语阅读材料，如儿童英语读物或科普文章，以帮助学生拓宽阅读范围。

-对于学生在阅读或观看视频时遇到的疑问，教师应及时解答，帮助学生克服学习障碍。

-教师可以鼓励学生参与线上英语学习社区，与其他学生交流学习心得，分享学习资源。课堂1.课堂评价

1.1提问评价

在课堂上，教师通过提问的方式，检查学生对新知识的理解和掌握情况。例如，教师可以提问：“Canyoutellmewherethebathroomis?”来检查学生对“bathroom”这一词汇的掌握。通过学生的回答，教师可以了解他们对句型的运用是否准确，以及是否能够将所学知识应用于实际情境。

1.2观察评价

教师在课堂上观察学生的参与度、互动情况以及小组合作的表现。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够积极参与，是否能够正确使用所学句型进行对话。通过观察，教师可以评估学生的口语表达能力和团队合作精神。

1.3测试评价

在课堂结束前，教师可以设计一些简单的测试题，如填空题、选择题或简答题，以检验学生对本节课内容的掌握程度。例如，教师可以出题：“What’sthenameofthisflower?It’sa...”来测试学生对词汇的记忆情况。

1.4及时反馈

教师在评价过程中，应及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于回答正确的学生，教师可以给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，教师可以耐心指导，帮助他们找到错误的原因并加以改正。

2.作业评价

2.1作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。书面作业如单词卡片、句子翻译等，口头作业如角色扮演、对话练习等。

2.2反馈与鼓励

教师在批改作业时，不仅关注学生的答案是否正确，还关注他们的作业态度和进步。对于作业完成情况良好的学生，教师可以给予积极的评价和鼓励；对于作业完成情况不佳的学生，教师可以提供具体的改进建议，帮助他们提高。

2.3作业展示

教师可以选择一些优秀的作业进行展示，如学生的角色扮演视频、对话练习录音等，以此激励其他学生，并为学生提供一个学习和交流的平台。

2.4定期评估

教师定期对学生的学习情况进行评估，如通过单元测试、期中考试或期末考试，全面了解学生的学习成果。评估结果可以作为调整教学策略和改进教学方法的依据。教学反思与改进十、教学反思与改进

哎呀，这节课下来，我心里还是有点小感慨。咱们这节课是关于Unit6InanatureparkPartALet’stalk，主要目的是让学生通过实际对话练习，提高他们的口语交际能力。但是，在回顾教学过程的时候，我发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，可以更加生动一些。刚才我用公园的图片来引入话题，感觉学生们的兴趣不是特别高。下次我可能会尝试用一个简短的故事或者一个小游戏来吸引他们的注意力，比如说，我可以扮演一个迷路的游客，然后学生们来帮我指路，这样既能活跃课堂气氛，又能自然地过渡到新课内容。

然后呢，我在讲授新课的时候，发现有些学生对于句型的掌握不够牢固。比如，“CanIhelpyou?”这个句型，有些学生在使用的时候会忘记加上“you”。所以我打算在接下来的教学中，增加一些句型练习环节，比如通过制作一些卡片，让学生进行配对游戏，这样可以在游戏中巩固句型。

实践活动这部分，我发现学生们在角色扮演的时候，有些学生比较害羞，不太愿意开口。这让我意识到，我们需要更多的鼓励和指