Unit 5 Working the Land Reading and thinking 教学设计-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit5WorkingthelandReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册主备人备课成员教学内容Unit5WorkingthelandReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册

1.教材章节：ReadingandThinking

2.内容：本节课主要围绕土地工作的话题展开，通过阅读文章，了解不同地区农业发展的现状和面临的挑战，培养学生阅读理解能力，提高学生的跨文化交际意识。核心素养目标-培养学生的阅读理解和批判性思维能力，通过阅读土地工作相关文章，提升对复杂信息的处理能力。

-增强学生的跨文化理解能力，通过比较不同地区的农业发展，引导学生认识文化差异和全球视野。

-提升学生的语言运用能力，通过参与课堂讨论和写作活动，提高英语口语和书面表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高二阶段之前，已经学习了基础的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。他们对农业、土地工作等话题有一定的了解，但可能缺乏深入的知识背景，尤其是关于不同地区农业发展差异的详细信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生通常对现实世界的话题感兴趣，尤其是与生活紧密相关的内容。他们的学习能力较强，能够处理较为复杂的阅读材料。学习风格上，有的学生偏好通过视觉信息学习，有的则更倾向于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读和理解长篇文章时可能遇到困难，特别是在处理复杂的信息和词汇时。此外，跨文化理解可能是一个挑战，因为学生可能缺乏对不同文化背景下农业发展情况的认知。此外，学生的口语表达和写作能力可能在课堂上需要进一步提高。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、打印机、录音笔

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：相关农业发展视频、在线英语阅读材料库

-教学手段：互动式PPT演示、小组讨论、角色扮演、英语写作练习教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过展示一幅关于农业生产的图片，引导学生思考：“Whatdoyouthinkofagriculture?Whatchallengesdoesitfacetoday?”

2.学生自由发言，分享自己对农业的看法和所知。

二、阅读理解（20分钟）

1.老师分发课文，要求学生在规定时间内阅读完毕。

2.学生阅读课文，注意以下问题：

-文章主要讲述了哪些地区的农业发展情况？

-文章提到了哪些农业面临的挑战？

-文章中提到了哪些解决方案？

3.学生阅读完毕后，进行小组讨论，分享自己的阅读心得。

三、课堂讨论（20分钟）

1.老师组织学生进行课堂讨论，围绕以下问题：

-不同地区的农业发展有哪些异同？

-文章中提到的农业挑战有哪些？

-我们能为农业发展做些什么？

2.学生分组讨论，每组选派代表进行发言。

四、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成两组，一组扮演农业专家，另一组扮演政府官员。

2.农业专家向政府官员介绍不同地区的农业发展情况，政府官员根据情况提出政策建议。

3.学生进行角色扮演，提高英语口语表达能力。

五、写作练习（15分钟）

1.老师布置写作任务：以“如何推动农业可持续发展”为题，写一篇短文。

2.学生根据讨论内容和个人观点，完成写作任务。

六、课堂总结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调以下重点：

-不同地区的农业发展情况；

-农业面临的挑战；

-推动农业可持续发展的策略。

2.学生分享自己的写作心得，老师进行点评。

七、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业：阅读相关英文文章，了解其他国家的农业发展情况。

2.学生根据作业要求，进行自主学习。

教学过程总结：

本节课通过阅读、讨论、角色扮演和写作等多种教学手段，帮助学生了解不同地区的农业发展情况，提高学生的英语阅读理解能力、跨文化交际能力和英语写作能力。同时，引导学生关注农业发展问题，培养学生的社会责任感。学生学习效果学生学习效果

在完成了“Unit5WorkingthelandReadingandThinking”这一章节的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.阅读理解能力提升：

学生通过阅读关于不同地区农业发展的文章，提高了对复杂文本的理解能力。他们学会了如何抓住文章的主旨大意，分析文章的结构，以及如何从细节中提取关键信息。这种能力的提升对于他们未来的学术学习和职业发展都具有重要意义。

2.跨文化理解能力增强：

学生在阅读过程中接触到了不同文化背景下的农业实践和挑战，这有助于他们拓宽视野，增强对全球问题的认识。他们学会了从多元文化的角度分析问题，并能够理解不同文化在农业发展中的优势和局限性。

3.英语口语表达能力提高：

通过角色扮演和课堂讨论，学生的英语口语表达能力得到了显著提高。他们在模拟真实情境中运用英语进行交流，不仅增强了自信心，也提高了在实际生活中运用英语进行沟通的能力。

4.英语写作能力加强：

学生在完成写作练习后，能够运用所学词汇和语法知识，结合自己的思考，撰写一篇关于农业可持续发展的短文。这有助于他们提高英语写作的逻辑性和连贯性，同时也锻炼了他们的批判性思维能力。

5.知识体系构建：

学生通过学习，对农业发展相关的知识体系有了更全面的认识，包括农业技术、环境保护、政策支持等多个方面。他们能够将这些知识点联系起来，形成一个完整的知识网络。

6.社会责任感培养：

学生在了解农业发展面临的挑战后，增强了社会责任感。他们认识到自己在推动农业可持续发展中的角色和责任，愿意为解决这些问题贡献自己的力量。

7.学习策略的改进：

学生在学习过程中，学会了如何有效地利用课堂时间，如何通过小组合作提高学习效率，以及如何将课堂所学应用于实际生活中。这些学习策略的改进将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得整体上还是不错的。咱们来看看吧。

首先啊，我在教学方法上尝试了一些新的手段，比如小组讨论和角色扮演。我感觉这些方法挺有效的，尤其是对于提高学生的口语表达能力。孩子们在模拟真实情境的时候，明显比单纯地听讲或者做练习题要活跃得多，参与度也高。但是呢，我也发现，有些学生可能不太适应这种新的教学方式，他们在讨论和扮演的时候显得有些拘谨。这说明我在教学过程中需要更加注意学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

然后是策略上，我用了课文中的图片和视频来辅助教学，这些资源挺有吸引力的，能帮助学生更好地理解文章内容。不过，我注意到有些学生对于图片和视频的理解还不够深入，他们在回答问题时有时候只是停留在表面。这可能是因为我在讲解时没有强调图片和视频背后的深层含义。所以，今后我需要在课前准备时，更加注重资源的深度挖掘，确保学生能够从中获取更多的信息。

管理方面嘛，我觉得课堂纪律总体上是不错的，但是偶尔还是有学生分心。我意识到，有时候我的教学节奏可能太快，导致一些学生跟不上。所以，我需要调整自己的教学节奏，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

至于教学效果，我觉得学生在这节课上收获还是蛮多的。他们在阅读理解、跨文化理解、口语表达和写作等方面都有所提高。尤其是那些平时不太活跃的学生，今天的表现让我挺惊喜的。他们敢于开口，愿意分享自己的观点，这说明我的教学策略在一定程度上是有效的。

但是，也存在一些问题。比如，有些学生对农业发展的背景知识了解不多，这导致他们在讨论时显得有些吃力。另外，我在布置作业时，没有考虑到学生的实际水平，有些作业对他们来说可能有些难度。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。

所以，接下来我打算这样改进：

1.对于教学方法，我会更多地关注学生的个体差异，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.在策略上，我会更加深入地挖掘教学资源，确保学生能够从图片、视频等资源中获得更多的信息。

3.在管理上，我会注意调整教学节奏，避免过快或过慢，确保学生能够跟上教学的步伐。

4.对于作业，我会根据学生的实际水平进行分层布置，让每个学生都能在作业中有所收获。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够积极参与讨论，对于提出的问题能够认真思考并给出自己的观点。在角色扮演环节，学生们表现出较高的热情，能够根据角色要求进行适当的语言表达和情景模拟。然而，也有部分学生在讨论中较为沉默，可能是因为缺乏自信或者对某些话题不太熟悉。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕主题进行有效的交流，各抒己见，提出了许多有价值的观点。尤其是在讨论如何解决农业发展中的问题时，学生们不仅提出了自己的看法，还结合了实际案例进行分析。展示环节中，各小组都能够清晰地传达自己的讨论成果，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对文章主旨和大意掌握得较好，但对一些细节问题的理解还有待提高。测试结果显示，学生在词汇理解和语法运用方面存在一定的差异，这可能与他们的英语基础和日常练习量有关。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，通过自我反思和相互评价，他们认识到了自己在阅读理解、口语表达和写作等方面的优势和不足。这种自我评价和互评的方式有助于学生更加客观地认识自己，为今后的学习提供了方向。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生的积极参与表示肯定，同时也指出了一些需要改进的地方。例如，对于较内向的学生，我鼓励他们在课堂上多发言，增加自信。对于口语表达不够流畅的学生，我建议他们在课后多进行口语练习，提高语感。在写作方面，我提醒学生注意文章结构的完整性和逻辑性，以及词汇和语法的使用准确性。

总体来说，这节课的教学效果是令人满意的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。接下来，我将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的需求提供个性化的指导，以期在今后的教学中取得更好的成果。同时，我也将根据学生的反馈和评价，不断调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-不同地区的农业发展现状

-农业面临的挑战

-解决农业问题的策略和方法

②关键词汇：

-Agriculture

-Sustainabledevelopment

-Challenges

-Solutions

-Technology

-Environment

③重点句子：

-"Agricultureplaysacrucialroleinourdailylives."

-"Thechallengesfacedbyagriculturearediverseandcomplex."

-"Sustainabledevelopmentisthekeytoabetterfutureforagriculture."

-"Technologycanhelpimproveagriculturalproductivity."

-"Environmentalprotectionisessentialforlong-termagriculturalsustainability."典型例题讲解在“Unit5WorkingthelandReadingandThinking”这一章节中，我们学习了关于农业发展的话题。以下是一些针对本章节知识点的典型例题，以及相应的解答过程和说明。

例题1：

问题：文章中提到了哪些农业面临的挑战？

解答：文章提到了以下农业面临的挑战：

1.Waterscarcity

2.Soilerosion

3.Climatechange

4.Pestanddisease

5.Lackoftechnology

说明：这道题考察学生对文章细节的把握能力。学生在回答时需要根据文章内容找出所有提到的农业挑战，并能够准确地列举出来。

例题2：

问题：文章中提到的农业可持续发展的策略有哪些？

解答：文章中提到的农业可持续发展的策略包括：

1.Croprotation

2.Integratedpestmanagement

3.Organicfarming

4.Waterconservationtechniques

5.Useofrenewableenergy

说明：这道题旨在考察学生对文章中提出解决农业问题策略的理解。学生需要能够识别并列举出文章中提到的所有可持续发展策略。

例题3：

问题：以下哪个选项是关于农业技术的正确描述？

A.Technologyhasnoimpactonagriculturalproductivity.

B.Moderntechnologyhassignificantlyimprovedagriculturalproductivity.

C.Traditionalfarmingmethodsarealwaysbetterthanmoderntechnology.

D.Theuseoftechnologyinagriculturehasledtomorepollution.

答案：B

说明：这道题是一个是非判断题，要求学生根据文章内容判断哪个选项是正确的。正确答案是B，因为文章中明确提到现代技术在提高农业生产力方面起到了重要作用。

例题4：

问题：以下哪个选项是关于环境保护在农业中的作用的正确描述？

A.Environmentalprotectionisunnecessa