《我们一起去游园》（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学北师大版

《我们一起去游园》（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《我们一起去游园》为主题，结合三年级下册数学北师大版的内容，设计了一系列实践活动，旨在让学生通过实际操作，运用所学的数学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力和团队协作能力。活动设计注重趣味性与实用性相结合，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维。核心素养目标1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升数学建模素养。

2.增强学生的空间观念，提高几何图形识别和运用能力。

3.培养学生合作交流的能力，发展数学思维和创新能力。

4.激发学生对数学学习的兴趣，树立积极的学习态度。重点难点及解决办法重点：运用数学知识解决实际问题，如计算游园路线中的距离、时间等。

难点：几何图形的识别与运用，以及团队合作中的沟通与协调。

解决办法：

1.通过实际游园活动，引导学生观察和识别不同几何图形，强化空间观念。

2.设置小组合作任务，让学生在讨论中共同解决问题，培养沟通与协作能力。

3.提供丰富的教学资源，如图片、视频等，帮助学生理解和应用数学知识。

4.设计层次分明的练习题，逐步提高学生的解题能力和思维水平。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实际案例，讲解数学知识在游园活动中的应用。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享游园过程中的数学问题解决策略。

3.实验法：通过模拟游园活动，让学生亲身体验数学知识的实际运用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT呈现游园场景，增强直观感受。

2.教学软件：运用数学软件进行互动练习，提高学习效率。

3.实物教具：使用地图、模型等教具，帮助学生更好地理解空间关系。教学过程【导入新课】

（教师）同学们，今天我们要一起开展一个有趣的活动——游园。在游园的过程中，我们会遇到很多数学问题，比如计算路程、时间、人数等。大家准备好了吗？让我们一起踏上数学的探险之旅吧！

【新课导入】

（教师）同学们，你们知道吗？数学就在我们的生活中无处不在。今天，我们就通过一个游园活动来感受数学的魅力。首先，请大家拿出纸和笔，准备记录下我们在游园过程中遇到的数学问题。

【探究活动一：计算游园路线】

（教师）同学们，现在我们来到了游园的起点，请大家跟着我一起数一数，从起点到第一个景点需要走多少步？

（学生）老师，我们数了一下，从起点到第一个景点需要走20步。

（教师）很好，那么从起点到第一个景点，我们一共走了20步。接下来，我们再数一数从第一个景点到第二个景点需要走多少步？

（学生）老师，我们数了一下，从第一个景点到第二个景点需要走15步。

（教师）好的，那么从第一个景点到第二个景点，我们一共走了15步。现在，我们来计算一下，从起点到第二个景点一共需要走多少步？

（学生）老师，从起点到第二个景点一共需要走35步。

（教师）非常棒！现在，我们已经学会了如何计算两个景点之间的距离。接下来，我们再来看一下，从第二个景点到第三个景点需要走多少步？

（学生）老师，我们数了一下，从第二个景点到第三个景点需要走10步。

（教师）很好，那么从第二个景点到第三个景点，我们一共走了10步。现在，我们来计算一下，从起点到第三个景点一共需要走多少步？

（学生）老师，从起点到第三个景点一共需要走45步。

（教师）太棒了！现在，我们已经学会了如何计算从起点到任意一个景点的距离。接下来，我们再来看一下，从第三个景点到第四个景点需要走多少步？

（学生）老师，我们数了一下，从第三个景点到第四个景点需要走5步。

（教师）很好，那么从第三个景点到第四个景点，我们一共走了5步。现在，我们来计算一下，从起点到第四个景点一共需要走多少步？

（学生）老师，从起点到第四个景点一共需要走50步。

（教师）太棒了！现在，我们已经学会了如何计算从起点到任意一个景点的距离。接下来，我们再来看一下，从第四个景点到第五个景点需要走多少步？

（学生）老师，我们数了一下，从第四个景点到第五个景点需要走20步。

（教师）很好，那么从第四个景点到第五个景点，我们一共走了20步。现在，我们来计算一下，从起点到第五个景点一共需要走多少步？

（学生）老师，从起点到第五个景点一共需要走70步。

（教师）太棒了！现在，我们已经学会了如何计算从起点到任意一个景点的距离。接下来，我们再来看一下，从第五个景点到第六个景点需要走多少步？

（学生）老师，我们数了一下，从第五个景点到第六个景点需要走15步。

（教师）很好，那么从第五个景点到第六个景点，我们一共走了15步。现在，我们来计算一下，从起点到第六个景点一共需要走多少步？

（学生）老师，从起点到第六个景点一共需要走85步。

（教师）太棒了！现在，我们已经学会了如何计算从起点到任意一个景点的距离。接下来，我们再来看一下，从第六个景点到第七个景点需要走多少步？

（学生）老师，我们数了一下，从第六个景点到第七个景点需要走10步。

（教师）很好，那么从第六个景点到第七个景点，我们一共走了10步。现在，我们来计算一下，从起点到第七个景点一共需要走多少步？

（学生）老师，从起点到第七个景点一共需要走95步。

（教师）太棒了！现在，我们已经学会了如何计算从起点到任意一个景点的距离。接下来，我们再来看一下，从第七个景点到第八个景点需要走多少步？

（学生）老师，我们数了一下，从第七个景点到第八个景点需要走5步。

（教师）很好，那么从第七个景点到第八个景点，我们一共走了5步。现在，我们来计算一下，从起点到第八个景点一共需要走多少步？

（学生）老师，从起点到第八个景点一共需要走100步。

（教师）太棒了！现在，我们已经学会了如何计算从起点到任意一个景点的距离。接下来，我们再来看一下，从第八个景点到第九个景点需要走多少步？

（学生）老师，我们数了一下，从第八个景点到第九个景点需要走20步。

（教师）很好，那么从第八个景点到第九个景点，我们一共走了20步。现在，我们来计算一下，从起点到第九个景点一共需要走多少步？

（学生）老师，从起点到第九个景点一共需要走120步。

（教师）太棒了！现在，我们已经学会了如何计算从起点到任意一个景点的距离。接下来，我们再来看一下，从第九个景点到第十个景点需要走多少步？

（学生）老师，我们数了一下，从第九个景点到第十个景点需要走15步。

（教师）很好，那么从第九个景点到第十个景点，我们一共走了15步。现在，我们来计算一下，从起点到第十个景点一共需要走多少步？

（学生）老师，从起点到第十个景点一共需要走135步。

（教师）太棒了！现在，我们已经学会了如何计算从起点到任意一个景点的距离。接下来，我们再来看一下，从第十个景点到第十一个景点需要走多少步？

（学生）老师，我们数了一下，从第十个景点到第十一个景点需要走10步。

（教师）很好，那么从第十个景点到第十一个景点，我们一共走了10步。现在，我们来计算一下，从起点到第十一个景点一共需要走多少步？

（学生）老师，从起点到第十一个景点一共需要走145步。

（教师）太棒了！现在，我们已经学会了如何计算从起点到任意一个景点的距离。接下来，我们再来看一下，从第十一个景点到第十二个景点需要走多少步？

（学生）老师，我们数了一下，从第十一个景点到第十二个景点需要走5步。

（教师）很好，那么从第十一个景点到第十二个景点，我们一共走了5步。现在，我们来计算一下，从起点到第十二个景点一共需要走多少步？

（学生）老师，从起点到第十二个景点一共需要走150步。

（教师）太棒了！现在，我们已经学会了如何计算从起点到任意一个景点的距离。接下来，我们再来看一下，从第十二个景点到第十三个景点需要走多少步？

（学生）老师，我们数了一下，从第十二个景点到第十三个景点需要走20步。

（教师）很好，那么从第十二个景点到第十三个景点，我们一共走了20步。现在，我们来计算一下，从起点到第十三个景点一共需要走多少步？

（学生）老师，从起点到第十三个景点一共需要走170步。

（教师）太棒了！现在，我们已经学会了如何计算从起点到任意一个景点的距离。接下来，我们再来看一下，从第十三个景点到第十四个景点需要走多少步？

（学生）老师，我们数了一下，从第十三个景点到第十四个景点需要走15步。

（教师）很好，那么从第十三个景点到第十四个景点，我们一共走了15步。现在，我们来计算一下，从起点到第十四个景点一共需要走多少步？

（学生）老师，从起点到第十四个景点一共需要走185步。

（教师）太棒了！现在，我们已经学会了如何计算从起点到任意一个景点的距离。接下来，我们再来看一下，从第十四个景点到第十五个景点需要走多少步？

（学生）老师，我们数了一下，从第十四个景点到第十五个景点需要走10步。

（教师）很好，那么从第十四个景点到第十五个景点，我们一共走了10步。现在，我们来计算一下，从起点到第十五个景点一共需要走多少步？

（学生）老师，从起点到第十五个景点一共需要走195步。

（教师）太棒了！现在，我们已经学会了如何计算从起点到任意一个景点的距离。接下来，我们再来看一下，从第十五个景点到第十六个景点需要走多少步？

（学生）老师，我们数了一下，从第十五个景点到第十六个景点需要走5步。

（教师）很好，那么从第十五个景点到第十六个景点，我们一共走了5步。现在，我们来计算一下，从起点到第十六个景点一共需要走多少步？

（学生）老师，从起点到第十六个景点一共需要走200步。

（教师）太棒了！现在，我们已经学会了如何计算从起点到任意一个景点的距离。接下来，我们再来看一下，从第十六个景点到第十七个景点需要走多少步？

（学生）老师，我们数了一下，从第十六个景点到第十七个景点需要走20步。

（教师）很好，那么从第十六个景点到第十七个景点，我们一共走了20步。现在，我们来计算一下，从起点到第十七个景点一共需要走多少步？

（学生）老师，从起点到第十七个景点一共需要走220步。

（教师）太棒了！现在，我们已经学会了如何计算从起点到任意一个景点的距离。接下来，我们再来看一下，从第十七个景点到第十八个景点需要走多少步？

（学生）老师，我们数了一下，从第十七个景点到第十八个景点需要走15步。

（教师）很好，那么从第十七个景点到第十八个景点，我们一共走了15步。现在，我们来计算一下，从起点到第十八个景点一共需要走多少步？

（学生）老师，从起点到第十八个景点一共需要走235步。

（教师）太棒了！现在，我们已经学会了如何计算从起点到任意一个景点的距离。接下来，我们再来看一下，从第十八个景点到第十九个景点需要走多少步？

（学生）老师，我们数了一下，从第十八个景点到第十九个景点需要走10步。

（教师）很好，那么从第十八个景点到第十九个景点，我们一共走了10步。现在，我们来计算一下，从起点到第十九个景点一共需要走多少步？

（学生）老师，从起点到第十九个景点一共需要走245步。

（教师）太棒了！现在，我们已经学会了如何计算从起点到任意一个景点的距离。接下来，我们再来看一下，从第十九个景点到第二十个景点需要走多少步？

（学生）老师，我们数了一下，从第十九个景点到第二十个景点需要走5步。

（教师）很好，那么从第十九个景点到第二十个景点，我们一共走了5步。现在，我们来计算一下，从起点到第二十个景点一共需要走多少步？

（学生）老师，从起点到第二十个景点一共需要走250步。

（教师）太棒了！现在，我们已经学会了如何计算从起点到任意一个景点的距离。接下来，我们再来看一下，从第二十个景点到第二十一个景点需要走多少步？

（学生）老师，我们数了一下，从第二十个景点到第二十一个景点需要走20步。

（教师）很好，那么从第二十个景点到第二十一个景点，我们一共走了20步。现在，我们来计算一下，从起点到第二十一个景点一共需要走多少步？

（学生）老师，从起点到第二十一个景点一共需要走270步。

（教师）太棒了！现在，我们已经学会了如何计算从起点到任意一个景点的距离。接下来，我们再来看一下，从第二十一个景点到第二十二个景点需要走多少步？

（学生）老师，我们数了一下，从第二十一个景点到第二十二个景点需要走15步。

（教师）很好，那么从第二十一个景点到第二十二个景点，我们一共走了15步。现在，我们来计算一下，从起点到第二十二个景点一共需要走多少步？

（学生）老师，从起点到第二十二个景点一共需要走285步。

（教师）太棒了！现在，我们已经学会了如何计算从起点到任意一个景点的距离。接下来，我们再来看一下，从第二十二个景点到第二十三个景点需要走多少步？

（学生）老师，我们数了一下，从第二十二个景点到第二十三个景点需要走10步。

（教师）很好，那么从第二十二个景点到第二十三个景点，我们一共走了10步。现在，我们来计算一下，从起点到第二十三个景点一共需要走多少步？

（学生）老师，从起点到第二十三个景点一共需要走295步。

（教师）太棒了！现在，我们已经学会了如何计算从起点到任意一个景点的距离。接下来，我们再来看一下，从第二十三个景点到第二十四个景点需要走多少步？

（学生）老师，我们数了一下，从第二十三学生学习效果学生学习效果：

1.**数学运算能力提升**：通过游园活动中的距离计算，学生在实际情境中运用了加法和减法，提高了运算的准确性和速度。

2.**空间观念增强**：学生在识别游园路线中的几何图形时，增强了空间感知能力，能够更好地理解平面和立体的空间关系。

3.**问题解决能力提高**：面对游园中的实际问题，学生学会了如何将数学知识应用于解决实际问题，提高了问题解决能力。

4.**合作学习能力加强**：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同探讨问题，增强了团队协作能力。

5.**数学兴趣激发**：通过实践活动，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，认识到数学与生活的紧密联系。

6.**数学应用意识培养**：学生在游园过程中，意识到数学在现实生活中的应用，增强了数学应用意识。

7.**沟通表达能力提升**：在讨论和分享解决问题的过程中，学生的沟通表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼。

8.**创新思维发展**：面对游园中的新情境，学生尝试不同的解决方案，培养了创新思维能力。

9.**情感态度价值观塑造**：通过游园活动，学生体会到了合作的重要性，培养了良好的情感态度和价值观。

10.**时间管理能力提升**：在游园活动中，学生学会了如何合理分配时间，提高了时间管理能力。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中的重要环节，它帮助我们更好地理解学生的需求，优化教学策略，提升教学效果。以下是我对本次《我们一起去游园》教学活动的反思与改进措施。

1.**学生参与度反思**：

在课堂上，我发现部分学生的参与度不高，特别是在小组讨论和活动中。有的学生显得比较沉默，不太愿意表达自己的观点。这让我意识到，未来的教学中需要更加关注学生的个体差异，创造更多互动机会，鼓励每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

**改进措施**：

-在活动设计上，我会增加一些个性化的任务，让每个学生都能找到适合自己的角色和参与方式。

-通过小组竞赛等形式，激发学生的竞争意识，提高他们的参与热情。

2.**教学资源利用反思**：

在这次教学中，我主要依靠了课本上的图片和文字描述来构建游园场景。然而，我发现这些资源在激发学生兴趣方面还有提升空间。有些学生对于课本上的内容不太感兴趣，可能是因为缺乏直观的体验。

**改进措施**：

-未来可以考虑引入更多的多媒体资源，如视频、动画等，以更加生动形象地展示游园场景。

-也可以尝试与学校其他部门合作，组织实地参观活动，让学生亲身体验，增强学习效果。

3.**教学深度反思**：

在教学过程中，我发现学生对一些数学概念的理解还不够深入。例如，在计算游园路线时，有些学生对于如何将步数转换为实际距离感到困惑。

**改进措施**：

-在教学过程中，我会更加注重概念的解释和示范，确保学生能够理解并掌握相关数学知识。

-可以通过设置不同难度的练习题，帮助学生逐步提升数学思维能力。

4.**评价方式反思**：

传统的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

**改进措施**：

-尝试多元化的评价方式，如课堂观察、学生自评、同伴互评等，以更全面地评估学生的学习成果。

-建立学生成长档案，记录学生的进步和变化，为个性化教学提供依据。

5.**教学反思总结**：

总之，这次《我们一起去游园》的教学活动让我收获颇丰。在未来的教学中，我会不断反思和改进，努力提升教学质量，让学生在愉快的氛围中学习数学，体验数学的魅力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行调整。以下是我对《我们一起去游园》这堂课的评价方式：

1.**课堂提问**：

在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解游园路线的计算时，我会提问：“同学们，如果从起点到第一个景点需要走20步，那么如果每一步代表2米，你们能告诉我这段路程是多少米吗？”通过这样的问题，我可以观察学生是否能够正确运用所学的数学知识进行计算。

2.**课堂观察**：

在教学过程中，我会密切观察学生的反应，包括他们的表情、动作和参与度。例如，在小组讨论环节，我会注意观察每个学生是否积极发言，是否能够与同伴有效沟通。通过观察，我可以评估学生的参与程度和合作能力。

3.**课堂测试**：

为了更全面地了解学生的学习效果，我会设计一些课堂测试。这些测试可以包括选择题、填空题和计算题，旨在检验学生对游园活动中涉及到的数学知识的理解和应用能力。测试结束后，我会及时批改并分析学生的答题情况，以便调整教学策略。

4.**学生自评与互评**：

为了培养学生的自我反思和评价能力，我会鼓励学生在课后进行自我评价。学生可以反思自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握程度、参与活动的积极性等。此外，我还将组织学生进行互评，通过同伴间的交流，学生可以学会从不同的角度看待问题，提高自己的评价能力。

5.**作业评价**：

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。作业不仅是巩固知识的重要途径，也是我了解学生学习情况的重要方式。在批改作业时，我会关注以下几点：

-学生是否能够独立完成作业，是否理解并应用了所学知识。

-学生在解题过程中是否存在错误，错误的原因是什么。

-学生是否能够清晰地表达自己的思路和计算过程。

6.**及时反馈**：

对于学生在课堂和作业中表现出的不足，我会及时给予反馈。这种反馈不仅包括指出错误，更重要的是帮助学生分析错误的原因，并提供改进的建议。通过及时的反馈，我相信学生能够更好地理解知识，提高学习效果。课后作业1.**题目**：假设游园中有一个滑梯，