21《三黑和土地》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

21《三黑和土地》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《三黑和土地》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过阅读《三黑和土地》，学生将深入理解土地对农民的重要性，增强对传统文化的认同感。同时，通过分析文本，提升学生的文学鉴赏能力和写作技巧，激发学生对自然和生活的热爱，培养其独立思考和批判性思维的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《三黑和土地》中土地对农民的象征意义。

2.分析文本中农民与土地的深厚情感。

难点：

1.深入理解农民与土地之间复杂的情感关系。

2.提升学生对文本的鉴赏能力和对自然主题的写作技巧。

解决办法：

1.通过小组讨论和角色扮演，帮助学生深入理解土地象征意义。

2.结合多媒体资源，展示农民与土地的互动场景，增强情感体验。

3.引导学生进行文本细读，通过提问和解答，突破理解难点。

4.组织写作练习，鼓励学生结合生活实际，创作与土地相关的作文，提升写作能力。四、教学资源准备1.教材：《三黑和土地》课文，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：与课文相关的图片、图表，以及反映农村生活的视频片段。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备标记板和笔，以便进行小组活动和记录。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示农村生活的图片或视频，引导学生分享自己对农村生活的印象和感受。

-回顾旧知：提问学生关于农村和农民的知识，复习与土地相关的成语和诗句。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《三黑和土地》的背景、主题和作者意图。

-举例说明：通过分析课文中的具体段落，解释农民与土地的深厚情感。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨农民与土地之间的关系，以及这种关系对农民生活的影响。

3.深入阅读（约20分钟）

-学生阅读：学生独立阅读课文，标记出不理解的地方。

-小组分享：每组选代表分享阅读中的疑问和发现，其他组员补充和讨论。

-教师解答：针对学生提出的问题，教师进行解答和补充说明。

4.角色扮演（约15分钟）

-分组准备：学生分组，每组选择一个角色，如农民、土地、孩子等。

-角色扮演：每组进行角色扮演，模拟农民与土地的互动场景。

-观察与评价：其他组观察角色扮演，结束后进行评价和讨论。

5.写作练习（约20分钟）

-教师指导：教师简要介绍如何写关于土地的作文，包括结构和内容要点。

-学生写作：学生根据所学内容，写一篇关于土地的短文。

-互评与修改：学生之间互相评价作文，提出修改意见。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：学生分享自己对课文的理解和感受。

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调农民与土地的关系。

-反思与拓展：鼓励学生在课后进一步思考土地的重要性，以及如何保护土地资源。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：学生完成一篇关于土地的作文，要求结合自己的生活经验。

-作业要求：作文需表达对土地的尊重和爱护，字数不限。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《土地的礼赞》：推荐学生阅读这篇散文，学习作者如何通过细腻的笔触描绘土地的美丽和生命力。

-《土地的呼唤》：这是一篇关于土地保护的报告文学，可以帮助学生了解土地资源的现状和保护的重要性。

-《农村变迁记》：通过阅读这本书，学生可以了解中国农村的历史变迁，以及土地在其中的角色。

2.课后自主学习和探究

-学生可以调查自己家乡的土地利用情况，了解当地农业发展现状，并撰写调查报告。

-鼓励学生参与社区活动，如植树节、环保宣传等，亲身体验土地保护的实际意义。

-组织学生参观农业科技展览或农场，了解现代农业技术对土地保护的作用。

-学生可以尝试创作诗歌、绘画或手工艺品，以土地为主题，表达对土地的热爱和敬畏。

-开展小组讨论，让学生分享自己对土地资源的看法，以及如何在自己的生活中实践土地保护的理念。

3.知识点全面拓展

-探讨不同地区土地资源的差异，以及这些差异对当地农业和居民生活的影响。

-研究土地资源与气候变化的关系，了解全球变暖对土地生态系统的影响。

-学习土地资源的可持续管理方法，如有机农业、节水灌溉等。

-了解我国土地政策的历史演变，以及当前土地政策对农业和农村发展的影响。

-分析土地资源在城乡一体化发展中的作用，探讨如何实现土地资源的合理配置。

4.实用性强的活动建议

-组织学生参与校园绿化活动，如种植树木、花草，提高学生对土地生态价值的认识。

-开展土地资源知识竞赛，激发学生对土地资源的兴趣，增强环保意识。

-邀请农业专家或环保组织代表来校进行讲座，让学生直接了解土地保护的前沿知识和实践案例。

-创办校园环保社团，定期组织环保活动，培养学生的环保习惯和责任感。七、课堂1.课堂提问

-通过提问，检查学生对《三黑和土地》课文的理解程度，例如：“课文中的农民与土地之间的关系是怎样的？”

-观察学生在回答问题时是否能结合课文内容和个人理解，评估他们的分析能力和表达能力。

2.观察学生参与度

-观察学生在课堂讨论和角色扮演中的参与程度，评估他们的互动能力和合作精神。

-注意学生在课堂上的注意力集中情况，以及他们对新知识的接受能力。

3.小组讨论评价

-评估学生在小组讨论中的贡献，如是否积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点。

-观察小组之间的交流是否顺畅，以及每个成员是否都能在讨论中发挥自己的作用。

4.角色扮演反馈

-观察学生在角色扮演中的表现，如是否能够准确把握角色的情感和性格特点。

-评估学生在角色扮演中的表现是否能够反映出课文中的主题和情感。

5.写作练习评价

-仔细阅读学生的作文，评估其结构、内容和语言表达。

-注重学生的创意和独特见解，鼓励他们从不同角度思考土地的重要性。

6.课堂测试

-设计简短的测试题，如填空、选择题和简答题，评估学生对课文知识的掌握程度。

-测试题应涵盖课文的主要内容和重点，以便全面了解学生的学习情况。

7.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，包括作文、调查报告等。

-在批改过程中，注重学生的努力和进步，给予积极的反馈和鼓励。

-对于作业中存在的问题，提供具体的指导和修改建议，帮助学生提高。

8.反馈与改进

-及时将评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习状况。

-根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略，改进教学方法，以提高教学效果。

9.家庭作业反馈

-通过家长会或家校联系册，与家长沟通学生的家庭作业完成情况，共同关注学生的学习进步。

-鼓励家长参与孩子的学习过程，共同促进学生的全面发展。八、板书设计①本文重点知识点：

-土地对农民的象征意义

-农民与土地的深厚情感

-农村生活的艰辛与希望

②关键词：

-三黑

-土地

-农民

-农村生活

③重点句子：

-“三黑和他的土地，就像是他的生命一样。”

-“他的眼睛里，闪烁着对土地的热爱和感激。”

-“他希望土地能够给他带来丰收和幸福。”

④板书结构：

-标题：《三黑和土地》

-引言：介绍作者和写作背景

-正文：

-土地象征意义

-农民与土地情感

-农村生活描写

-总结：

-对课文主题的概括

-对农民与土地关系的理解

-对农村生活的思考典型例题讲解1.例题：

课文《三黑和土地》中，三黑对土地的情感是怎样的？请结合具体语句进行分析。

答案：

三黑对土地的情感是深厚且复杂的。在课文中，我们可以从以下语句中感受到他对土地的热爱和依赖：“三黑和他的土地，就像是他的生命一样。”这句话表达了三黑对土地的深厚情感，他把土地看作是生命的依托。此外，“他的眼睛里，闪烁着对土地的热爱和感激。”也体现了三黑对土地的感激之情。

2.例题：

课文通过哪些细节描写展现了农村生活的艰辛？

答案：

课文通过以下细节描写展现了农村生活的艰辛：

-“他每天天不亮就起床，晚上星星出来才休息。”这句话体现了农民辛勤劳作的一天。

-“他身上的衣服破旧不堪，但他的眼神里却充满了坚定和希望。”这句话描绘了农民生活的贫困，但他们的精神却很坚强。

3.例题：

课文中的“土地”在文中起到了什么作用？

答案：

在《三黑和土地》中，“土地”起到了以下几个作用：

-象征作用：土地象征着农民的生命和希望，是农民赖以生存的基础。

-情感寄托：农民对土地有着深厚的情感，土地成为了他们情感的寄托。

-主题深化：通过土地，课文深化了对农民生活的描写，突出了农民的艰辛与希望。

4.例题：

请从课文中选择一个描写农民与土地关系的语句，并分析其表达效果。

答案：

“三黑和他的土地，就像是他的生命一样。”这句话通过比喻的修辞手法，将农民与土地的关系比作生命，形象地表达了农民对土地的依赖和热爱，增强了