习作：变形记（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

习作：变形记（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过《变形记》这篇课文的学习，让学生了解课文内容，掌握记叙文的写作技巧，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作兴趣。通过模仿练习，提高学生的写作能力，使他们在实际写作中能够灵活运用所学知识。核心素养目标分析培养学生理解、表达、评价的能力，提升语文素养。通过阅读《变形记》，引导学生体会作者的想象力和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。同时，通过写作练习，锻炼学生的创意思维和书面表达能力，增强学生的文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解记叙文的基本结构，如时间、地点、人物、事件等。他们对于人物描写、环境描写等写作手法也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对幻想类题材和创意写作有较高的兴趣，喜欢通过阅读和写作来发挥自己的想象力。学生的写作能力参差不齐，有的学生能够流畅地表达自己的想法，而有的学生可能面临词汇量不足、表达不够生动等问题。学习风格上，部分学生偏好独立思考，通过个人实践来提高写作能力；而另一部分学生则更倾向于在集体讨论中学习，通过同伴互助来提升写作水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作《变形记》时，可能会遇到以下困难：一是如何构思一个独特的变形故事，使内容新颖有趣；二是如何运用丰富的词汇和生动的描写来表现人物的内心世界和变形过程中的心理变化；三是如何合理安排故事情节，使故事结构完整、连贯。此外，学生可能对如何将现实与幻想相结合感到困惑，需要教师给予指导和帮助。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，讲解《变形记》的写作技巧，引导学生深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验变形过程，激发创作灵感。

3.利用多媒体展示变形记的图片和视频，丰富学生的视觉体验，加深对故事的理解。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的变形故事构思，通过集体智慧激发创意。

5.运用写作工作坊的形式，指导学生进行写作实践，及时给予反馈，帮助学生改进。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一系列奇异的动物图片，引导学生观察并讨论这些动物的特点和它们之间的差异。随后，教师提出问题：“如果动物们可以变形，会发生怎样的故事呢？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题《变形记》。

2.新课讲授

（1）讲解《变形记》的背景和作者简介，让学生了解故事的创作背景和作者的创作意图。

（2）分析课文中的主要人物和情节，引导学生理解变形过程中人物的心理变化和故事的发展脉络。

（3）讲解记叙文的写作技巧，如人物描写、环境描写、情节安排等，并结合《变形记》中的例子进行讲解。

3.实践活动

（1）学生分组，每组选择一个动物进行变形故事的创作，要求故事情节合理、人物形象鲜明。

（2）教师提供一些关键词和短语，帮助学生丰富故事内容，如“神奇的力量”、“意想不到的冒险”等。

（3）学生进行故事创作，教师巡视指导，及时给予反馈。

4.学生小组讨论

（1）讨论变形过程中人物的心理变化，举例回答：“变形前，主人公感到怎样的心情？变形后，他的心理发生了怎样的变化？”

（2）讨论故事中的环境描写如何为故事增色，举例回答：“故事中的环境描写对人物形象塑造有何作用？如何通过环境描写来推动故事发展？”

（3）讨论如何将现实与幻想相结合，举例回答：“在创作变形故事时，如何使故事既具有幻想色彩，又贴近现实生活？”

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调《变形记》中的写作技巧和创意思维的重要性。同时，鼓励学生在日常写作中尝试运用这些技巧，创作出属于自己的变形故事。

用时：导入新课5分钟

新课讲授15分钟

实践活动20分钟

学生小组讨论10分钟

教学重难点分析：

重点：通过学习《变形记》，掌握记叙文的写作技巧，提高学生的创意思维和写作能力。

难点：如何将现实与幻想相结合，创作出具有独特魅力的变形故事。

举例：

在导入新课环节，教师通过展示动物图片，引导学生观察并讨论，帮助学生建立对变形概念的初步认识，为后续的写作活动打下基础。

在新课讲授环节，教师通过分析课文中的例子，让学生了解人物描写、环境描写等写作手法，并通过讲解，使学生掌握这些技巧的运用方法。

在实践活动环节，教师提供关键词和短语，帮助学生丰富故事内容，同时巡视指导，确保每个学生都能参与到创作过程中。

在学生小组讨论环节，教师引导学生从心理变化、环境描写、现实与幻想结合等方面进行讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

在总结回顾环节，教师强调本节课所学内容，鼓励学生在日常生活中运用所学技巧，提高自己的写作水平。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）经典变形文学作品：《聊斋志异》、《西游记》等，这些作品中包含了许多变形的元素，可以作为《变形记》的补充阅读材料。

（2）现代变形小说：《猫妖的诱惑》、《异兽志》等，这些作品在传统变形故事的基础上进行了创新，有助于学生了解变形题材的发展。

（3）变形艺术作品：如雕塑、绘画、动画等，这些艺术形式中的变形元素可以激发学生的创意思维。

2.拓展建议：

（1）阅读推荐：

-学生可以阅读《聊斋志异》中的相关篇目，如《画皮》、《狐妖》等，了解古代变形故事的特色。

-阅读现代变形小说，如《猫妖的诱惑》等，体验现代变形故事的新颖创意。

（2）写作实践：

-鼓励学生尝试创作自己的变形故事，可以借鉴《变形记》中的写作技巧，如心理描写、环境描写等。

-组织学生进行变形故事创作比赛，提高学生的写作兴趣和创作能力。

（3）艺术欣赏：

-观看变形题材的动画电影，如《千与千寻》、《怪物公司》等，欣赏其中的变形元素和创意表现。

-组织学生参观艺术展览，如雕塑、绘画等，了解变形艺术在不同艺术形式中的表现。

（4）文化研究：

-研究变形在神话、传说、文学等文化中的地位和作用，了解变形作为一种文化符号的意义。

-通过网络平台，如图书馆、博物馆等，收集与变形相关的资料，丰富学生的知识储备。

（5）交流分享：

-组织学生进行变形故事交流会，分享自己的创作心得和阅读体验。

-邀请作家或艺术家进行讲座，为学生提供更多关于变形题材的视角和创作技巧。板书设计①本文重点知识点：

-变形记的定义与特点

-变形故事的人物塑造

-变形故事的情节安排

-变形故事的主题表达

②关键词：

-变形

-现实与幻想

-人物心理

-环境描写

③重点词句：

-“变形”：指动物或人发生奇异的变化。

-“现实与幻想”：故事中既有现实生活的描绘，又有超现实、幻想的元素。

-“人物心理”：描述人物在变形过程中的心理变化和情感体验。

-“环境描写”：通过环境的变化来反映人物的内心世界和故事的发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性，记录下学生的发言频率和内容质量。

-学生对课堂活动的反应：通过学生的面部表情、身体语言和课堂互动情况，评估学生对教学活动的兴趣和接受程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作能力，包括分工合作、沟通协调和共同解决问题的能力。

-创意故事内容：评价小组创作的变形故事在情节设计、人物塑造和主题表达上的创意程度和创新性。

-学生展示表现：观察学生在小组展示时的自信程度、表达清晰度和对同伴作品的评价。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试，检验学生对变形记相关知识点（如人物、情节、主题等）的掌握程度。

-写作能力：测试学生的写作技巧，包括故事构思、人物描写、环境描写和情节安排等。

-创意发挥：评估学生在故事创作中的创意发挥，如对传统变形故事的创新和个性化表达。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和故事创作中的不足。

-互评：组织学生进行同伴互评，让学生从不同角度评价彼此的作品，提高学生的评价能力和批判性思维。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极表现给予肯定，对需要改进的地方提出具体建议。

-针对小组讨论成果展示：教师对小组合作效果和创意故事内容给予评价，强调合作精神和创新思维的重要性。

-针对随堂测试：教师对学生的知识点掌握和写作能力进行评价，指出学生的优点和需要提高的地方。

-针对创意发挥：教师鼓励学生在创作中发挥想象，对有创意的作品给予表扬，并指导学生如何进一步提升创意水平。

-针对自评与互评：教师引导学生正确进行自我评价和同伴评价，帮助学生认识到自己的优势和不足，促进个人成长。课后作业1.阅读理解：

阅读《变形记》中的片段，回答以下问题：

（1）描述主人公变形前后的心理变化。

（2）分析变形对主人公生活的影响。

（3）从环境描写中找出体现主人公心理变化的细节。

答案：

（1）主人公变形前渴望被认可，变形后感到孤独和绝望。

（2）变形使主人公失去了工作，被家人和社会排斥。

（3）环境描写中，主人公变形后居住的房间阴暗潮湿，反映了他的心情。

2.写作练习：

以“如果我能变形”为题，写一篇短文，描述你变形后的生活经历和感受。

答案示例：

如果我能变形，我想变成一只自由自在的鸟儿。在天空中翱翔，感受风的轻抚，体验飞翔的快乐。我会在清晨的第一缕阳光下，与太阳共舞，欣赏大地的醒来。在傍晚时分，我会与一群鸟儿一同归巢，分享一天的所见所闻。虽然我变形了，但我依然保持着对生活的热爱和对自由的向往。

3.人物分析：

分析《变形记》中的主要人物，回答以下问题：

（1）主人公的性格特点是什么？

（2）主人公变形前后有哪些变化？

（3）你认为主人公的变形是偶然的吗？为什么？

答案：

（1）主人公性格内向、敏感，渴望被认可。

（2）主人公变形前后性格发生了巨大变化，从渴望被认可到孤独绝望。

（3）主人公的变形是偶然的，因为他的内心承受了巨大的压力，最终导致了变形。

4.主题探讨：

讨论《变形记》的主题，回答以下问题：

（1）你认为《变形记》想要表达什么主题？

（2）变形在故事中起到了什么作用？

（3）这个故事对你有什么启示？

答案：

（1）《变形记》表达了现代社会中人们对自我认同和自由的渴望。

（2）变形是故事的核心，它揭示了主人公内心的挣扎和痛苦，反映了社会对个体的压迫和束缚。

（3）这个故事告诉我们，要勇敢面对生活的挑战，追求自我价值，珍惜自由。

5.创意写作：

以“变形后的世界”为题，写一篇短文，描述你变形后的世界和与人类相处的方式。

答案示例：

变形后的世界充满了奇幻和神秘。我变成了一只拥有翅膀的精灵，可以在天空中自由飞翔。在这个世界里，我遇到了许多与我一样拥有超能力的生物，我们一起探索未知的世界，分享彼此的故事。虽然我与人类的世界相隔甚远，但我依然关心他们的生活。我会在他们需要帮助时，化作一阵清风，给予他们力量和勇气。我相信，只要我们心怀善意，变形后的世界也会充满温暖和希望。教学反思十、教学反思

今天上了《变形记》这一节课，回顾一下，有几个方面让我印象深刻。

首先，我发现学生对变形题材非常感兴趣。在导入环节，我展示了各种奇特的动物图片，学生的眼睛都亮了起来，讨论得非常热烈。这说明我们的学生对于富有想象力的题材有很高的接受度，这也让我意识到，在教学中，我们应该更多地关注学生的兴趣点，用他们感兴趣的方式去引导学习。

然后，我在讲授新课的时候，特别注重了让学生参与进来。比如，在分析主人公的心理变化时，我并没有直接给出答案，而是让学生自己从文中找出关键词句，进行分析。这样的做法不仅让学生更加主动地参与到课堂中来，而且也锻炼了他们的独立思考能力。我发现，在讨论过程中，学生们能够提出很多有创意的观点