9《乌鸦喝水》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

9《乌鸦喝水》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过《乌鸦喝水》这一有趣的故事，激发一年级学生对语文学习的兴趣，培养他们的阅读理解能力和想象能力。通过故事中的情节，引导学生学会思考，学会解决问题，同时，让学生体会语言文字的魅力，为今后的语文学习打下坚实的基础。核心素养目标培养学生对语言文字的敏感性，提升阅读理解能力；激发学生的想象力和创造力，通过故事情境让学生学会思考；增强学生的合作意识，通过小组讨论分享阅读感受；培养良好的道德品质，让学生理解智慧、坚持和互助的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对文字和故事有一定的认识，能够识别简单的汉字，对简单的图画故事有一定的理解能力。他们在日常生活中可能接触过类似的寓言故事，对故事情节有一定的期待和兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对故事类课文尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，喜欢通过听、说、读、写来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更依赖动手操作和实际体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对生字词的认读感到困难，需要教师提供必要的指导和帮助。在理解故事情节时，学生可能难以把握故事的寓意，需要教师引导他们深入思考。此外，小组讨论时，学生可能存在表达不清、倾听不足等问题，需要教师引导他们积极参与和有效沟通。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（水杯、石子）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版语文一年级上册教材

-信息化资源：故事音频、图片素材、动画课件

-教学手段：故事讲解、角色扮演、小组讨论、互动游戏教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示乌鸦的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？它在自然界中有什么特点？”

2.提出问题：教师引导：“今天我们要学习一篇关于乌鸦的故事，这个故事告诉我们什么道理呢？”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲述故事《乌鸦喝水》，注意语速适中，表情生动，让学生充分感受故事情节。

2.引导学生关注故事中的生字词，如“瓶”、“石子”等，通过图片或实物展示，帮助学生理解字义。

3.分析故事情节，引导学生思考乌鸦是如何解决喝水的难题的，以及故事中的寓意。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示练习题，如：“乌鸦喝水的故事告诉我们什么道理？”

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为乌鸦在喝水的过程中遇到了哪些困难？”

2.学生回答，教师总结并强调故事中的寓意。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演乌鸦、瓶子、石头等角色，加深对故事情节的理解。

2.学生分组讨论，分享各自对故事的理解和感受。

3.教师引导学生总结故事中的道理，如智慧、坚持、互助等。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：“如果你们遇到类似的困难，会怎么办？”

2.学生分组讨论，提出解决问题的方法。

3.教师点评并总结，强调创新思维和团队合作的重要性。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调故事中的道理。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

八、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，如：“回家后，和爸爸妈妈分享《乌鸦喝水》的故事，并谈谈自己的感受。”

2.学生认真听讲，做好笔记。

整个教学过程共计45分钟，教师需根据学生的实际情况灵活调整教学环节，确保教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关寓言故事：如《狐狸与葡萄》、《农夫与蛇》等，这些故事同样蕴含着深刻的道理，可以用于拓展学生的阅读视野。

-自然界的动物智慧：介绍其他动物在自然界中解决问题的智慧案例，如蚂蚁搬家、蜜蜂筑巢等，让学生了解自然界中动物的生存智慧。

-语文文化知识：介绍与乌鸦相关的成语或俗语，如“乌鸦反哺”、“乌鸦喝水”等，帮助学生了解中国传统文化中的动物象征意义。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多类似的寓言故事，通过阅读不同作者的作品，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，通过扮演故事中的角色，让学生更深入地理解故事情节和人物性格。

-小组讨论：引导学生围绕故事中的道德寓意进行小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

-家庭作业：布置学生回家后与家长分享故事，并共同探讨故事中的道理，增进家庭成员间的沟通和理解。

-观察实践：鼓励学生在日常生活中观察周围环境，寻找类似的故事情节或动物行为，将课堂所学应用到实际生活中。

-创意绘画：让学生根据故事内容进行创意绘画，发挥想象力，将故事中的场景和人物形象化，提高学生的艺术创造力。

-情景模拟：模拟故事中的场景，让学生体验乌鸦喝水的过程，通过亲身体验，加深对故事情节的理解和记忆。板书设计①本文重点知识点：

-乌鸦喝水的故事情节

-故事中的寓意：智慧、坚持、创新

②关键词：

-乌鸦

-瓶子

-石子

-水位上升

③重点句子：

-“乌鸦看到瓶子里的水，非常口渴，它想喝水。”

-“乌鸦想了一个办法，它把小石子一个个放进瓶子里。”

-“乌鸦喝到了水，它高兴极了。”教学反思与总结今天上了《乌鸦喝水》这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我能够通过创设情境和提出问题来激发学生的学习兴趣，这是值得肯定的。比如，我在导入环节展示了乌鸦的图片，并引导学生思考乌鸦的特点，这样不仅吸引了学生的注意力，还让他们对即将学习的故事产生了好奇心。

在讲授新课的过程中，我注意到学生对生字词的认读有一定难度，于是我通过图片和实物展示来帮助学生理解字义，这种方法起到了很好的效果。同时，我也强调了故事中的寓意，让学生明白智慧、坚持和创新的重要性。

在巩固练习环节，我设计了练习题，让学生独立完成，然后展示答案，这样既巩固了他们对新知识的理解，也锻炼了他们的表达能力。不过，我发现有些学生在回答问题时，表达不够清晰，这可能是因为他们对故事的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考，提高他们的表达能力。

课堂提问环节，我提出了关于乌鸦喝水过程中遇到困难的问题，学生们的回答让我看到了他们的思考过程，也让我了解到他们对故事的理解程度。这个环节让我意识到，提问要具有针对性，要能够引导学生深入思考。

在师生互动环节，我组织了角色扮演活动，让学生们积极参与，这极大地提高了他们的学习兴趣。同时，我也看到了他们在小组讨论中的合作精神，这让我感到欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，部分学生在回答问题时，表达不够流畅，这可能是因为他们在日常生活中缺乏语言表达的机会。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，多给学生提供表达的机会，鼓励他们大胆地说出来。

此外，我还发现，有些学生在理解故事寓意时，存在一定的困难。为了帮助这些学生，我打算在教学中加入更多的实例，让他们在实际情境中理解故事中的道理。典型例题讲解1.例题：

乌鸦喝水的故事中，乌鸦遇到了什么困难？它是如何解决这个困难的？

答案：乌鸦遇到了喝不到水的困难，它是通过把小石子一个个放进瓶子里，使水位上升来解决问题的。

2.例题：

故事中的乌鸦表现出了哪些品质？

答案：乌鸦表现出了智慧、坚持和创新的品质。

3.例题：

如果乌鸦在瓶子里放石子时，发现瓶子太滑，它还能继续放石子吗？为什么？

答案：乌鸦可以继续放石子。因为乌鸦的目的是为了喝水，即使瓶子滑，它也会想办法继续放石子，直到达到目的。

4.例题：

如果瓶子的口很小，乌鸦放石子进去后，水位上升很慢，乌鸦会怎么做？

答案：乌鸦可能会尝试用更大的石子或者更多的石子来加快水位上升的速度，因为乌鸦知道只有水位上升，它才能喝到水。

5.例题：

乌鸦喝水的故事告诉我们什么道理？

答案：乌鸦喝水的故事告诉我们，遇到困难时，我们要动脑筋想办法，坚持不懈，最终会找到解决问题的方法。

6.例题：

如果乌鸦在瓶子里放石子时，突然下起了大雨，瓶子里的水满了，乌鸦会怎么做？

答案：乌鸦会停下来观察，因为它知道瓶子里的水已经足够它喝了。这个故事告诉我们，有时候我们不需要非得自己解决问题，有时候外部条件的变化也会帮助我们。

7.例题：

如果乌鸦在瓶子里放石子时，发现瓶子是透明的，它会怎么做？

答案：乌鸦可能会更加努力地放石子，因为它能够直接看到水位的变化，这会激励它继续努力，直到达到目标。课堂1.课堂评价：

在课堂上，我将通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

（1）提问：通过提问，我可以了解学生对故事情节、生字词、故事寓意等方面的理解程度。我会根据学生的回答来调整教学节奏和深度。

（2）观察：在学生进行角色扮演、小组讨论等环节，我会仔细观察他们的参与度、表达能力和团队合作精神。

（3）测试：通过课堂小测验，如生字词默写、简答题等，我可以了解学生对新知识的掌握情况。

（4）学生互评：鼓励学生之间相互评价，如角色扮演后的表演评价、小组讨论的成果分享等，这样可以提高学生的参与度和评价能力。

2.教学反馈：

（1）课堂即时反馈：在课堂上，我会根据学生的表现给予及时的正面或负面的反馈，以帮助他们改进。

（2）课后反馈：课后，我会对学生的作业进行认真批改和点评，通过书面或口头形式反馈他们的学习效果。

（3）定期评价：每节课结束后，我会对学生的学