6《拉拉手交朋友》第二课时（教学设计）- 一年级道德与法治上册统编版·2024

6《拉拉手，交朋友》第二课时（教学设计）——一年级道德与法治上册（统编版·2024)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《拉拉手，交朋友》第二课时，涉及一年级道德与法治上册（统编版·2024）中关于如何建立友谊、与人交往的技巧等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已有的人际交往经验为基础，引导学生进一步学习如何与人建立友谊，培养良好的交往习惯。与课本内容紧密相连，通过案例分析、角色扮演等形式，让学生在实际情境中体会友谊的重要性。核心素养目标本节课旨在培养学生的人际交往能力和社会适应能力，发展学生的道德情感和价值观。通过学习，学生能够认识到友谊的重要性，学会尊重他人、合作共处，提升自我认知和情感管理能力，形成积极的人际关系和良好的社会适应行为。重点难点及解决办法重点：如何引导学生理解并实践友谊的建立和维护。

难点：帮助学生克服在现实生活中与人交往的困难和焦虑。

解决办法：

1.重点：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在模拟情境中体验友谊的建立过程，引导学生认识到真诚、尊重和信任是友谊的基础。

2.难点：采用逐步引导的方法，从简单的互动开始，逐步增加难度，让学生在安全的环境中练习人际交往技巧。

3.突破策略：结合实际案例，分析人际交往中可能出现的问题，提供解决策略，并鼓励学生在课后进行实践练习，增强自信。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引入友谊的概念和重要性，为学生建立基本知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕友谊话题进行小组讨论，鼓励表达个人观点，培养学生的思辨能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟实际交往场景，提高学生的人际交往技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示友谊的故事和图片，增强视觉冲击力，吸引学生注意力。

2.教学软件：使用互动教学软件，如友谊模拟游戏，让学生在游戏中学习交往技巧。

3.情景模拟：布置教室为不同场景，如公园、学校等，让学生在真实环境中练习交往。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过讲述一个关于友谊的小故事，引导学生思考友谊的意义和重要性。

回顾旧知：教师提问学生：“上节课我们学习了什么？大家还记得吗？”让学生回顾上一节课的内容。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括友谊的建立、维护和重要性。

举例说明：教师通过具体的例子，如朋友之间的帮助、分享等，帮助学生理解友谊的内涵。

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己与朋友之间的故事，探讨友谊的特点。

3.情景模拟（约10分钟）

教师设置一个模拟场景，如学校运动会，让学生分组扮演不同角色，体验友谊的建立和维护。

学生活动：学生在模拟场景中练习与人交往的技巧，如合作、沟通、分享等。

教师指导：教师观察学生的表现，给予个别指导和帮助，确保每个学生都能积极参与。

4.角色扮演（约15分钟）

教师将学生分成若干小组，每组分配一个角色，如新同学、老同学、老师等，进行角色扮演。

学生活动：学生在角色扮演中，根据角色特点，尝试建立友谊，解决交往中的问题。

教师指导：教师巡回指导，鼓励学生发挥创造力，同时纠正错误，确保角色扮演的顺利进行。

5.小组合作（约10分钟）

教师提出一个与友谊相关的问题，让学生分组讨论，共同寻找答案。

学生活动：学生在小组内分工合作，分享自己的观点，共同解决问题。

教师指导：教师引导小组讨论，确保每个学生都有发言的机会，同时鼓励学生倾听他人意见。

6.总结反思（约5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结友谊的建立和维护要点。

学生活动：学生分享自己在课堂上的收获，反思自己在与人交往中的不足。

教师指导：教师总结学生的发言，强调友谊的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。

7.巩固练习（约10分钟）

教师布置一些与友谊相关的练习题，让学生在课后完成。

学生活动：学生独立完成练习题，巩固课堂所学知识。

教师指导：教师巡视学生练习情况，解答学生疑问，确保学生掌握知识点。

8.课后作业（约5分钟）

教师布置课后作业，要求学生思考并记录自己在与人交往中的经历，分享给家长或同学。

学生活动：学生完成作业，反思自己在与人交往中的表现。

教师指导：教师提醒学生认真完成作业，并鼓励他们在课后继续实践所学知识。学生学习效果学生学习效果：

1.知识掌握：

学生能够准确地描述友谊的概念和特点，理解友谊的建立和维护需要尊重、信任和真诚。

学生能够举例说明友谊在不同情境中的作用，如学习、生活、情感支持等。

2.技能提升：

学生在小组讨论和角色扮演活动中，提高了倾听、表达和沟通的技巧。

学生学会了如何处理与朋友之间的冲突和分歧，能够用合适的方式解决问题。

3.情感体验：

学生在模拟和实际交往中，体验到了友谊的温暖和支持，增强了对他人的同理心和情感共鸣。

学生对友谊有了更深刻的认识，学会了珍惜和维系自己的朋友关系。

4.行为改变：

学生在日常生活中更加注重与人交往的质量，主动与他人建立联系，表现出积极的交往态度。

学生在遇到困难时，能够寻求朋友的帮助，同时也能够为朋友提供支持。

5.道德发展：

学生在交往中学会了尊重他人，理解并接纳不同的个性，培养了宽容和包容的道德品质。

学生对友谊的价值观有了进一步的认同，形成了积极向上的道德观念。

6.自我认知：

学生通过反思自己的交往经历，认识到自己在与人交往中的优势和不足，促进了自我认知和自我改进。

学生学会了自我激励，在面对挑战时能够保持积极的心态，不断提升自己的交往能力。

7.社会适应：

学生在人际交往中更加灵活和适应，能够在不同社交场合中表现出得体和自信。

学生对集体生活有了更深的理解，能够更好地融入集体，为集体的和谐与发展贡献力量。典型例题讲解1.例题：

小明在课堂上总是默默地坐在角落里，很少与其他同学交流。一天，老师发现小华主动走到小明身边，和他一起讨论课堂上的问题。请问，小华的行为体现了哪种友谊的品质？

答案：小华的行为体现了友谊中的“尊重”品质。

2.例题：

小丽和小芳是好朋友，她们经常一起学习，互相帮助。有一次，小丽生病了，小芳主动照顾她，帮她买药、做饭。请问，这个例子说明了友谊的哪个方面？

答案：这个例子说明了友谊中的“信任”方面。

3.例题：

小明和小刚是邻居，他们一起玩耍、学习，互相鼓励。有一天，小刚在比赛中输了，感到很沮丧。小明安慰他说：“输赢不重要，重要的是我们尽力了。”请问，小明的这句话体现了友谊的哪种态度？

答案：小明的这句话体现了友谊中的“宽容”态度。

4.例题：

小红和小兰是同班同学，她们因为一次误会产生了矛盾。在老师的帮助下，她们通过沟通和理解，解开了误会，重新成为了好朋友。请问，这个例子说明了友谊的哪个过程？

答案：这个例子说明了友谊中的“解决冲突”过程。

5.例题：

小明在学校的活动中表现得很积极，他的朋友小华看到后，也受到了鼓舞，也开始积极参与活动。请问，这个例子说明了友谊的哪个影响？

答案：这个例子说明了友谊中的“相互影响”影响。

6.例题：

小丽在班级里遇到了困难，她的朋友小芳主动提出帮助她，一起制定学习计划，共同进步。请问，这个例子说明了友谊的哪个作用？

答案：这个例子说明了友谊中的“共同进步”作用。

7.例题：

小明和小刚在学校的比赛中竞争激烈，比赛结束后，他们互相拥抱，表示祝贺。请问，这个例子说明了友谊的哪个态度？

答案：这个例子说明了友谊中的“公平竞争”态度。

8.例题：

小红在班级里遇到了困难，她的朋友小芳不仅给予了她鼓励，还帮助她一起克服困难。请问，这个例子说明了友谊的哪个特点？

答案：这个例子说明了友谊中的“无私奉献”特点。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-友谊的定义和特点

-建立友谊的条件

-维护友谊的方法

②本文重点词：

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