《存零用钱》教学设计-2024-2025学年北师大版数学三年级上册

《存零用钱》教学设计-2024-2025学年北师大版数学三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《存零用钱》教学设计-2024-2025学年北师大版数学三年级上册教材分析《存零用钱》教学设计-2024-2025学年北师大版数学三年级上册。本课以学生生活经验为背景，通过存钱、花钱等情境，引导学生认识人民币，学习简单的加减法运算，培养学生的数学思维和解决问题的能力。教材内容与实际生活紧密相连，有助于学生将数学知识应用于生活实践。核心素养目标培养学生对数学的兴趣和好奇心，通过解决生活中的实际问题，提升学生的数学应用意识和问题解决能力。加强学生对人民币的认识，培养良好的财务管理习惯，提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解人民币的计量单位和换算关系，能够正确进行货币的加减运算。

②通过具体情境，掌握如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决问题。

2.教学难点，

①在实际情境中，引导学生理解“零用钱”的概念，并认识到数学在生活中的应用价值。

②帮助学生克服对数字和货币概念的恐惧，增强其数学学习信心。

③引导学生通过合作学习，提高交流能力和团队协作精神，共同解决复杂问题。教学资源-硬件资源：实物货币（硬币、纸币）、计算器、白板、投影仪

-课程平台：多媒体教学平台

-信息化资源：人民币图片、动画演示、相关教学软件

-教学手段：情境教学、小组合作学习、游戏教学、实践操作教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“存零用钱”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你通常如何管理自己的零用钱？”“你遇到过哪些与钱有关的问题？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人民币的计量单位和换算关系。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“存零用钱”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于零用钱管理的故事，引出“存零用钱”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解人民币的加减运算，结合学生实际生活中的例子，如“如何计算购买物品后的找零？”

组织课堂活动：设计“模拟购物”活动，让学生分组进行角色扮演，练习如何使用零用钱。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与模拟购物活动，体验数学在生活中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人民币的加减运算。

实践活动法：设计模拟购物活动，让学生在实践中掌握数学技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解人民币的加减运算，掌握在生活中的实际应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭零用钱管理记录表”，让学生记录一周的零用钱收支情况。

提供拓展资源：推荐与“存零用钱”相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成家庭零用钱管理记录表，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“存零用钱”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-人民币知识普及：介绍人民币的历史、货币单位、不同面额的纸币和硬币的特点。

-零用钱管理工具：介绍如何制作简单的零用钱管理表格，包括收入、支出和余额的记录。

-数学在生活中的应用：收集日常生活中与货币相关的实例，如购物、支付账单等。

-财务规划基础：简要介绍储蓄、投资和预算等基本财务规划概念。

2.拓展建议：

-人民币知识深化：

-设计一个关于人民币历史的课程，让学生了解货币的演变过程。

-制作一个关于不同货币单位的转换表，让学生练习货币单位的换算。

-零用钱管理实践：

-让学生尝试记录一周的零用钱使用情况，分析支出类别，并制定改进计划。

-组织学生进行模拟购物活动，让学生在活动中学习如何合理使用零用钱。

-数学在生活中的应用：

-通过案例研究，让学生分析生活中的数学问题，如折扣计算、税费计算等。

-利用数学软件或应用程序，让学生进行模拟经济活动，如股市交易、商品定价等。

-财务规划基础：

-介绍基本的储蓄账户和投资类型，让学生了解不同财务工具的特点和风险。

-设计一个简单的家庭预算计划，让学生学习如何分配家庭收入和支出。

-拓展活动：

-组织学生参与社区服务活动，如义卖、募捐等，让学生了解慈善和公益的重要性。

-安排学生参观银行或金融机构，让学生实地了解金融服务的运作。

-拓展阅读：

-推荐阅读关于个人财务管理的书籍，如《小狗钱钱》、《财务自由之路》等。

-鼓励学生阅读有关经济和金融的报纸和杂志，如《经济观察报》、《财经》等。

-拓展讨论：

-举办关于如何合理消费和储蓄的班级讨论会，让学生分享自己的观点和经验。

-组织辩论赛，让学生就“零用钱应该由家长控制还是学生自主管理”等话题进行辩论。教学反思今天上了“存零用钱”这一课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些不足之处。首先，我想谈谈课堂上的亮点。

我发现学生们对人民币的加减法运算掌握得比较快，这得益于我在课前布置的预习任务。他们通过自主学习和思考，对人民币的概念有了初步的了解。在课堂上，我通过模拟购物等实践活动，让他们将所学知识应用到实际生活中，这样的教学方式很受学生欢迎。

此外，我在课堂活动中设计了小组讨论环节，让学生们互相交流、分享经验。我发现，通过合作学习，学生们不仅提高了数学思维能力，还培养了团队协作精神。在讨论过程中，他们提出了很多有创意的观点，这让我感到非常欣慰。

当然，在课堂教学中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在面对复杂问题时，缺乏独立思考的能力。在“模拟购物”活动中，有些学生只是盲目跟随其他同学，没有提出自己的见解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力。

其次，我在课堂上的提问方式可能过于单一。有些问题过于简单，无法激发学生的思考；有些问题又过于复杂，学生难以回答。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，设计更多层次、更具挑战性的问题，以激发学生的学习兴趣。

另外，我发现部分学生在课堂上的参与度不高。有些学生虽然坐在教室里，但心不在焉，这可能是由于他们对数学学科缺乏兴趣。为了提高学生的参与度，我打算在今后的教学中，采用更多样化的教学方法，如游戏教学、情境教学等，以激发学生的学习兴趣。

最后，我想谈谈课后拓展。虽然我提供了拓展资源和建议，但我觉得在实际操作中，学生可能由于时间、环境等因素的限制，无法充分利用这些资源。因此，我计划在今后的教学中，加强与家长的沟通，鼓励家长在家中也对孩子进行相关教育，共同促进孩子的成长。板书设计①知识点：人民币的计量单位

-词：元、角、分

-句：人民币的基本单位是元，1元等于10角，1角等于10分。

②知识点：人民币的换算

-词：换算、进率

-句：1元=10角，1角=10分，换算时注意进位和借位。

③知识点：零用钱管理

-词：收入、支出、余额

-句：记录每天的零用钱收入和支出，计算余额，了解自己的财务状况。课后作业1.实践题：

-情境：小明有5元零用钱，他想要买一本书，这本书的价格是8.5元。

-任务：计算小明还需要多少钱才能买到这本书。

-答案：小明还需要3.5元。

2.应用题：

-情境：小华的零用钱是10元，她用3元买了一个玩具，然后又用2元买了一个冰淇淋。

-任务：计算小华还剩下多少钱。

-答案：小华还剩下5元。

3.拓展题：

-情境：小刚的零用钱是20元，他想要买一个笔记本和一支笔，笔记本的价格是5元，笔的价格是2元。

-任务：计算小刚最多可以买几支笔。

-答案：小刚最多可以买7支笔（因为5元可以买一个笔记本，剩下的15元可以买7支笔）。

4.组合题：

-情境：小红的零用钱是15元，她用6元买了一个笔记本，然后用5元买