人教版新课标《历史与社会》七年级上册教学设计：第二单元人类共同生活的世界综合探究二从地球仪上看世界

人教版新课标《历史与社会》七年级上册教学设计：第二单元人类共同生活的世界综合探究二从地球仪上看世界学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析人教版新课标《历史与社会》七年级上册教学设计：第二单元人类共同生活的世界综合探究二从地球仪上看世界。本章节以地球仪为工具，引导学生认识地球的形状、大小、海陆分布等基本地理知识，通过观察地球仪，了解地球的经纬网、五大洲、四大洋，培养学生的地理空间想象能力和地理素养。核心素养目标分析培养学生运用地球仪这一地理工具，提高空间思维和地理信息处理能力。通过本节课的学习，学生能够理解地球的基本特征，增强对世界地理环境的认知，培养全球意识和跨文化交流能力，同时提升自主学习与合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解地球的形状、大小及其对人类活动的影响。

②掌握地球仪的使用方法，能够通过地球仪识别经纬网、五大洲、四大洋的位置和分布。

③认识地球自转和公转的基本概念，理解其对地球气候和季节变化的影响。

2.教学难点，

①地球仪的使用技巧，特别是对于初学者来说，如何准确读取经纬度信息是一个难点。

②地球形状的理解，由于地球并非完美的球体，学生需要通过地球仪和地图等工具来形象化地理解这一概念。

③地球自转和公转的原理，学生需要理解地球自转导致的昼夜更替和地球公转引起的季节变化，这需要抽象思维和空间想象能力的结合。教学方法与策略1.采用讲授法结合演示法，通过讲解地球仪的基本使用方法和地球的地理特征，同时进行现场演示，让学生直观感受地球的形状和分布。

2.组织小组讨论，让学生在小组中分享对地球仪的理解和使用经验，通过合作学习加深对地理知识的掌握。

3.利用多媒体教学，展示地球仪的3D模型和动画，帮助学生更直观地理解地球的自转和公转现象。

4.设计互动游戏，如“寻找七大洲”和“穿越四大洋”，让学生在游戏中学习和巩固地理知识。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，教师通过展示一幅世界地图，引导学生观察地球的整体形象，提出问题：“同学们，你们知道地球的形状和大小吗？它是如何被我们认识的？”通过这个问题激发学生的好奇心，引出本节课的主题——从地球仪上看世界。

2.新课讲授

-详细内容：

①教师展示地球仪，讲解地球的形状、大小和海陆分布，通过地球仪上的经纬线，帮助学生理解地球的经纬网结构。

②教师演示如何使用地球仪，包括如何转动地球仪观察不同地区的位置变化，以及如何读取经纬度信息。

③介绍地球的自转和公转，讲解其对地球气候和季节变化的影响，使用动画演示地球公转引起的太阳直射点变化。

3.实践活动

-详细内容：

①学生分组，每组获得一个地球仪和一张世界地图，要求学生使用地球仪找出课本上提到的五大洲和四大洋，并标注在地图上。

②学生通过地球仪模拟地球自转和公转，观察昼夜更替和季节变化，记录观察结果。

③学生尝试在地球仪上绘制经纬网，并标注重要城市的位置，提高空间定位能力。

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

①关于地球形状的认识，学生讨论“为什么地球仪是平面的，而地球实际上是球形的？”

②讨论地球自转和公转的关系，学生回答“地球自转和公转分别有什么影响？”

③分析不同地区的气候特点，学生举例“为什么赤道地区气候炎热，而极地地区气候寒冷？”

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调地球的形状、大小、海陆分布以及地球仪的使用方法。同时，针对本节课的重难点进行总结，如地球自转和公转的原理，以及如何通过地球仪学习地理知识。

-环节具体分析和举例：

-教师提问：“今天我们学习了哪些关于地球的知识？”

-学生回答：“我们学习了地球的形状、大小、海陆分布，以及如何使用地球仪。”

-教师强调：“地球仪是我们学习地理的重要工具，通过它我们可以直观地了解地球的构造和地理特征。”

-教师提问：“地球自转和公转有什么区别？”

-学生回答：“地球自转是地球绕着自己的轴旋转，而公转是地球绕太阳运动。”

-教师总结：“通过今天的学习，我们不仅了解了地球的基本特征，还学会了如何使用地球仪。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，增强我们的地理素养。”

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-地球的历史和形成：提供关于地球形成的科普文章，包括地质年代、地壳运动和地质变化等，帮助学生理解地球的演化过程。

-地理信息系统（GIS）简介：介绍GIS的基本概念、应用领域和操作方法，让学生了解现代地理信息处理技术。

-国际时区和地球自转：探讨不同时区的形成原因，以及地球自转对时间测量和日常生活的影响。

-地球的气候类型：介绍不同气候类型的特征、分布区域以及影响因素，帮助学生建立全球气候观。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集不同地区的气候数据，如气温、降水等，对比分析不同气候类型的特点。

-建议学生观看科普视频，如“地球的自转和公转”、“地球的历史”等，以增强对地球科学的兴趣。

-引导学生利用互联网资源，如在线地图服务，查找特定地点的地理位置和周边环境。

-组织学生进行户外实践活动，如实地测量经纬度，体验地球自转和公转的现象。

3.拓展内容与知识点：

-地球科学的基础知识：地球的物理性质、地球内部结构、地质年代等。

-地理信息系统（GIS）：GIS的基本概念、地图制作、空间数据分析等。

-地球自转和公转：地球自转的速度、方向、周期及其对昼夜更替的影响；地球公转的速度、方向、周期及其对季节变化的影响。

-地球的气候系统：不同气候类型的特征、分布区域、影响因素及气候变化的影响。

-国际时区和地球自转：时区的划分原则、全球时区的分布、地球自转对时间测量和日常生活的影响。重点题型整理1.题型：描述地球的形状和大小。

-细节补充：学生需要能够描述地球的赤道周长、极半径、赤道半径等基本数据，并解释地球并非完美的球体，而是一个略扁的椭球体。

-举例题型：

-问题：地球的赤道周长大约是多少千米？

-答案：地球的赤道周长大约是40075千米。

2.题型：解释地球仪的使用方法。

-细节补充：学生需要掌握如何通过地球仪上的经纬线确定地点的位置，以及如何使用地球仪上的指南针。

-举例题型：

-问题：如何使用地球仪确定北京的位置？

-答案：首先找到地球仪上的北半球，然后找到经度120°E和纬度40°N的交点，该点即为北京的大致位置。

3.题型：识别世界上的五大洲和四大洋。

-细节补充：学生需要能够识别世界地图上的七大洲和四大洋，并了解它们的基本分布情况。

-举例题型：

-问题：请列举世界上的四大洋及其大致分布区域。

-答案：四大洋分别是太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。太平洋位于亚洲、北美洲、南美洲、南极洲和大洋洲之间；大西洋位于北美洲、南美洲、欧洲、非洲和南极洲之间；印度洋位于亚洲、非洲、南极洲和大洋洲之间；北冰洋位于北极圈内，被亚洲、欧洲和北美洲环绕。

4.题型：理解地球自转和公转的影响。

-细节补充：学生需要理解地球自转导致昼夜更替，地球公转导致季节变化和太阳高度角的变化。

-举例题型：

-问题：地球自转对我们的生活有什么影响？

-答案：地球自转导致昼夜更替，使得我们可以进行白天工作和夜间休息，同时也影响了生物的作息规律。

5.题型：分析不同地区的气候特点。

-细节补充：学生需要能够分析不同地区的气候特点，如热带雨林气候、温带海洋性气候、寒带气候等，并解释其形成原因。

-举例题型：

-问题：为什么赤道地区气候炎热？

-答案：赤道地区位于地球赤道附近，太阳直射时间较长，接收到的太阳辐射能量较多，导致气候炎热。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的“地理实践”活动，使用地球仪找出以下地点的位置：纽约（经度-74°W，纬度40°N）、开普敦（经度18°E，纬度33°S）、悉尼（经度151°E，纬度33°S）。

2.根据地球仪上的经纬网，绘制一张简化的世界地图，标注出七大洲和四大洋的名称。

3.选择一个你感兴趣的地区，利用网络资源或图书馆资料，调查该地区的气候特点，并撰写一篇简短的报告。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后，教师应及时进行批改，确保作业的及时反馈。

2.反馈内容：教师需检查学生是否正确使用了地球仪，地图绘制是否准确，以及气候特点的调查是否全面。

3.存在问题：对于作业中存在的问题，如地球仪使用不准确、地图绘制错误、气候特点描述不准确等，教师应详细记录。

4.改进建议：针对每个学生的具体问题，教师应给出明确的改进建议，如提供正确的地球仪使用方法、纠正地图绘制错误、提供气候特点的正确描述等。

5.学习进步：通过作业反馈，教师应鼓励学生在下一次作业中改进错误，并注意提高作业的质量。

6.课堂讨论：在下一节课的开始，教师可以组织学生讨论他们的作业体验，分享学习心得，并针对作业中的难点进行集体解答。

具体作业反馈示例：

-学生A在地球仪使用上存在困难，教师应提供地球仪的正确使用方法，并建议学生在课后练习使用地球仪。

-学生B的地图绘制不够准确，教师应指出具体错误，并提供正确的绘制方法，鼓励学生在课后重新绘制。

-学生C的气候特点报告缺乏深度，教师应提供相关资料，指导学生如何进行更全面的研究，并建议学生在报告中加入图表或图片以增强说服力。板书设计1.本文重点知识点：

①地球的形状与大小

②地球仪的使用方法

③世界地理分布（七大洲、四大洋）

2.关键词：

①地球仪

②经纬网

③五大洲

④四大洋

⑤自转

⑥公转

3.重点句子：

①地球是一个略扁的椭球体，赤道半径约为6378千米，极半径约为6357千米。

②地球仪是学习地理的重要工具，通过它可以直观地了解地球的形状和分布。

③七大洲包括亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲。

④四大洋包括太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

⑤地球自转是地球绕着自己的轴旋转，公转是地球绕太阳运动。

⑥地球自转导致昼夜更替，公转导致季节变化。教学反思与总结今天这节课，我们通过地球仪这个有趣的工具，一起探索了地球的形状、大小以及世界的地理分布。看着同学们认真学习的样子，我感到非常欣慰。下面，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得教学方法的运用还是挺有效的。我采用了讲授法结合演示法，通过直观展示地球仪和讲解地球的基本知识，让学生们更容易理解。我还设计了互动游戏和小组讨论，鼓励学生们积极参与，这样可以提高他们的学习兴趣，同时也培养了他们的团队合作能力。

在讲授地球仪的使用方法时，我发现有些学生还是不太熟练，这就需要我在今后的教学中，加强练习环节，让学生多操作、多实践，真正掌握使用地球仪的方法。

在实践活动环节，我看到了学生们认真查找各大洲和大洋的位置，这个环节很成功，学生们通过实践加深了对知识的理解。但也有个别学生因为对地理知识掌握不牢固，在寻找位置时遇到了困难。这提醒我，在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习水平，提供个性化的指导。

在小组讨论环节，学生们提出了很多有趣的问题，比如“为什么赤道地区气候那么热？”、“地球自转和公转有什么区别？”这些问题让我意识