Unit 5 Working the Land Using Language 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit5WorkingthelandUsingLanguage教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课程设计以人教版高中英语选择性必修第一册Unit5WorkingthelandUsingLanguage为主题，围绕课本内容，结合实际生活，旨在提高学生运用英语进行交际的能力。通过情景创设、任务驱动和小组合作等方式，激发学生学习兴趣，培养学生的语言运用能力和跨文化意识。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下土地工作的差异。

2.提升学生的语言运用能力，通过真实语境练习表达与土地相关的话题。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动共同完成任务，提高沟通与协作能力。

4.培养学生的批判性思维，对土地利用问题进行深入分析和讨论。教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握与土地工作相关的词汇和短语，如farming,cultivating,irrigation,harvest等。

-理解课文中的关键句子和段落，能够复述课文内容。

-学习使用过去时态描述过去发生的土地工作活动。

2.教学难点

-理解并运用过去时态进行描述时，正确使用动词的变化形式，如动词的过去式和过去分词。

-在实际语境中，能够正确运用定语从句来修饰名词，如使用关系代词which或that引导的定语从句。

-在小组讨论中，能够结合实际案例，对土地利用的优缺点进行批判性分析，并表达自己的观点。

-对于不同文化背景下土地工作方式的差异，能够进行深入的比较和分析，展现跨文化理解能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解关键语法点和词汇，随后引导学生进行小组讨论，加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟土地工作场景，练习实际对话，提高语言应用能力。

3.利用多媒体展示不同地区的土地利用案例，帮助学生理解文化差异，并促进跨文化意识的培养。

4.通过项目导向学习，让学生分组研究特定土地问题，如可持续农业，并制作报告展示，提升研究能力和团队合作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一组关于不同地区农业活动的图片，引导学生观察并提问：“Whatdoyounoticeaboutthesepictures?Canyoutellmesomethingabouttheworkshowninthem?”

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的时态知识，提问学生：“Whathavewelearnedaboutthepasttensesofar?Cananyonegiveanexample?”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课将要学习的土地工作相关词汇和短语，如farming,cultivating,irrigation,harvest等，并举例说明其用法。

-举例说明：教师通过展示实际农业活动的视频或图片，让学生了解不同类型的土地工作，并使用过去时态描述这些活动。

-互动探究：教师提出问题，如“Whyisirrigationimportantinfarming?”，引导学生思考并讨论。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟农场主的日常活动，使用过去时态描述过去发生的事情。

-教师指导：教师在学生进行角色扮演时，巡回指导，纠正语法错误，并提供语言建议。

4.小组讨论（约20分钟）

-学生分组讨论：教师将学生分成小组，每个小组选择一个土地工作主题，如有机农业或精准农业，进行深入研究。

-分享成果：每组准备一份报告，包括研究过程、发现和结论，向全班展示。

5.案例分析（约15分钟）

-教师展示一个关于土地利用的案例，如一个地区的土地退化问题。

-学生分析：学生根据所学知识和案例，分析问题产生的原因和可能的解决方案。

6.总结与反思（约10分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生完成以下任务：

-写一篇关于家庭农场过去一年的工作总结，使用过去时态。

-搜集资料，了解一个地区的土地保护项目，并撰写简报。教学资源拓展1.拓展资源：

-农业历史资料：收集不同历史时期农业发展的重要事件和人物，如古代农业工具的演变、现代农业技术的发展等。

-现代农业技术案例：介绍现代农业技术，如精准农业、生物技术、智能农业等，以及它们对提高农业生产效率的影响。

-国际农业组织信息：了解国际农业组织，如联合国粮农组织（FAO）、世界粮食计划署（WFP）等，以及它们在全球农业发展中的作用。

-地方农业特色：搜集我国不同地区的农业特色，如新疆的棉花、东北的玉米、江苏的稻米等，探讨其地理环境和农业文化。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关书籍，如《中国农业史》、《现代农业技术》等，了解农业发展的历史和现状。

-鼓励学生参与社区服务活动，如参观农业展览、参观农场等，亲身体验农业生产的各个环节。

-组织学生进行小组研究，选择一个感兴趣的农业主题，如农产品安全、农业环境保护等，进行深入探究。

-利用网络资源，如农业论坛、农业博客等，了解农业领域的最新动态和研究成果。

-邀请农业专家或农民进行讲座，让学生了解农业生产的实际操作和农业政策。

-设计实践项目，如种植绿色植物、制作有机肥料等，让学生亲自动手，体验农业生产的乐趣。

-组织学生进行实地考察，如参观生态农业示范点、现代农业园区等，了解现代农业的发展趋势。

-鼓励学生关注农业新闻，了解国内外农业政策、农业市场等信息。

-建立农业知识库，收集整理农业相关的图片、视频、文章等资料，为学生提供丰富的学习资源。课后作业1.写作练习：

-描述你家乡的一种传统农业活动，如水稻种植、茶叶采摘等。使用过去时态，详细描述活动的整个过程。

-Answer:Lastyear,inmyhometown,wehadabusytimeplantingrice.Thefarmersworkedfromearlymorninguntilsunset.Theypreparedthefields,plantedtheseeds,andwateredthecrops.Itwasatiringbutrewardingexperience.

2.定语从句练习：

-使用关系代词which或that，完成以下句子，描述你所参观过的农场。

-ThefarmwhichIvisitedlastweekendwasverybeautiful.Ithadgreenfieldsandalargebarn.

-Thebarnthatwesawonthefarmwasusedtostoregrain.

3.角色扮演练习：

-假设你是农场主，你需要与一位潜在的买家讨论购买农产品的事宜。编写一段对话，使用过去时态描述你过去一年的作物产量。

-Farmer:Hi,thankyouforcomingtoseeourfarm.Lastyear,wehadagoodharvest.Weproducedalotofwheatandcorn.

-Buyer:That'simpressive.Canyoutellmemoreaboutthequalityoftheproduce?

4.案例分析：

-阅读以下关于可持续农业的案例，并回答问题。

-Case:Alocalfarmerhasstartedusingorganicfertilizersonhisfarmtoreducechemicalusageandimprovesoilhealth.

-Questions:

-Whatarethepotentialbenefitsofusingorganicfertilizers?

-Howmightthischangeinfarmingpracticesaffectthelocalcommunity?

-Answers:

-Thepotentialbenefitsincludehealthiersoil,reducedenvironmentalpollution,andimprovedcropyields.

-Thischangemightleadtobetterlocalfoodquality,increasedfarmerincome,andastrongersenseofcommunity.

5.研究报告：

-选择一个你感兴趣的农业主题，如垂直农业、水培技术等，进行研究，并撰写一份简短的报告。

-Includethefollowinginyourreport:

-Abriefintroductiontothetopic.

-Thebenefitsandchallengesofthetechnology.

-Howthistechnologycouldbeappliedinyourcommunity.

-Example:

-Introduction:Verticalfarmingisamodernagriculturaltechniquethatgrowsplantsinverticallystackedlayers.

-Benefits:Itsavesspace,reduceswaterusage,andcanbeusedinurbanareas.

-Challenges:Highinitialinvestmentandenergyconsumptionaresomeofthechallenges.

-Application:Inmycommunity,verticalfarmingcouldbeusedtogrowfreshvegetablesinrooftopgardens,reducingtheneedfortransportationandimprovingfoodsecurity.教学反思今天这节课，我带大家学习了Unit5WorkingthelandUsingLanguage，通过这一课的学习，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得学生在学习过程中对于过去时态的掌握还不够牢固。尽管我在课堂上反复强调了动词的变化形式和时态的用法，但学生在实际运用中还是容易出现错误。比如，有些学生在描述过去发生的事情时，会忘记动词的变化，或者使用错误的时态。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生对语法知识的理解和应用，特别是在实际语境中的运用。

其次，我在课堂上设计的小组讨论环节，学生的参与度并不像我想象中的那么高。虽然每个小组都进行了讨论，但有些学生似乎只是被动地参与，没有积极地提出自己的观点。这可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉，或者缺乏讨论技巧。因此，在未来的教学中，我会提前准备更贴近学生生活经验的讨论话题，并教授他们一些基本的讨论技巧，如如何提出观点、如何倾听他人意见等。

再者，我发现一些学生在面对实际情境时，缺乏灵活运用所学知识的能力。例如，在角色扮演环节，有些学生虽然能够按照剧本进行对话，但一旦遇到一些突发情况，他们就无法灵活应对了。这提示我，在今