Unit 5 My future Lesson 30 教学设计 2024-2025学年冀教版英语八年级上册

Unit5MyfutureLesson30教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以冀教版英语八年级上册Unit5MyfutureLesson30为内容，通过对话和阅读理解，引导学生了解未来的职业选择，激发学生对未来规划的思考。设计思路包括：1.通过情景创设，激发学生学习兴趣；2.运用任务型教学法，提高学生综合运用英语的能力；3.注重知识拓展，帮助学生形成正确的职业观。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，提升学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.培养学生的文化意识，引导学生关注不同文化背景下的职业观念，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析不同职业的特点，培养学生批判性思维和决策能力。

4.培养学生的学习策略，通过自主学习和合作学习，提高学生终身学习的能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解并掌握描述未来职业的英语表达，如：“Iwanttobeadoctor.”（我想成为一名医生。）

②正确运用现在进行时态描述未来的计划和愿望，如：“Iamgoingtobeateachernextyear.”（我明年将成为一名教师。）

2.教学难点，①

①掌握并运用不同职业的英语词汇，如：“engineer”（工程师）、“architect”（建筑师）等，并能在语境中正确使用。

②理解并运用比较级和最高级结构来表达对不同职业的偏好和选择，如：“Shewantstobethebestdoctor.”（她想成为一名最好的医生。）

②理解文章结构，识别文章中的主旨句和细节信息，并能根据文章内容进行合理推断。

③通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神，同时提高他们在小组讨论中提出和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括冀教版英语八年级上册课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同职业的图片、职业介绍视频等，以丰富教学内容和吸引学生兴趣。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便展示教学内容和进行互动教学。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供白板或大纸，以便学生进行小组活动和展示。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.利用图片展示不同职业场景，如医生、教师、工程师等，引导学生思考未来可能的职业选择。

2.提问：“Whatdoyouwanttobeinthefuture?Why?”（你们将来想成为什么？为什么？）

3.学生分享个人想法，教师总结并引出本节课的主题：Myfuture。

讲授新课（15分钟）

1.引导学生回顾现在进行时态的用法，并介绍如何用现在进行时态描述未来计划。

2.通过PPT展示不同职业的英语表达，如：“Iamgoingtobeadoctor.”（我将成为一名医生。）

3.分组练习，每组选择一个职业，用现在进行时态描述未来的计划。

4.学生展示练习成果，教师点评并纠正错误。

巩固练习（10分钟）

1.学生完成课本中的练习题，巩固对职业描述和现在进行时态的掌握。

2.教师选取部分题目进行讲解，强调易错点。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“Whatarethedifferencesbetweenyourdreamsandreality?”（你们的梦想与现实之间有什么区别？）

2.学生分组讨论，分享个人看法。

3.教师选取小组代表进行发言，总结讨论结果。

师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一张职业卡片，学生根据卡片内容进行角色扮演，用英语描述自己的职业选择和理由。

2.学生展示结束后，教师点评并纠正发音和语法错误。

3.教师引导学生思考如何实现自己的职业梦想，并分享一些成功案例。

创新教学环节（5分钟）

1.教师播放一段关于未来职业发展趋势的视频，引导学生关注行业动态。

2.学生讨论视频内容，分享对未来职业的看法。

3.教师总结并强调终身学习的重要性。

1.教师总结本节课的重点内容，回顾学生的表现。

2.学生分享学习心得，提出疑问。

3.教师解答学生疑问，并对本节课进行评价。

用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-职业探索：收集不同行业的英文介绍，如医疗、教育、工程、艺术等，制作成海报或电子文档，供学生在课后阅读和学习。

-职业发展：选取一些国内外成功人士的职业发展故事，特别是那些从普通岗位做起，最终取得成就的案例，激发学生的职业梦想。

-未来职业趋势：查找关于未来可能出现的职业，如人工智能工程师、数据分析师、虚拟现实设计师等，让学生了解未来职业市场的变化。

2.拓展建议：

-阅读材料：鼓励学生阅读相关的英语文章或书籍，如职业规划的指导书籍、行业报告等，提高他们的职业意识和英语阅读能力。

-角色扮演：组织学生进行职业角色扮演活动，模拟不同职业的工作场景，增强学生的语言实际运用能力和团队协作能力。

-职业咨询：邀请专业人士到校进行职业咨询，为学生提供第一手的职业信息和建议，帮助他们更好地规划未来。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、实习等，通过实际操作体验不同职业的工作内容，加深对职业的理解。

-在线资源：推荐一些在线学习平台，如Coursera、KhanAcademy等，让学生在课外时间自主学习相关领域的知识，拓宽视野。

-交流论坛：引导学生加入在线职业交流论坛，与其他学生或专业人士交流职业经验，获取更多的职业信息和资源。

-个人规划：指导学生制定个人职业规划，明确自己的职业目标和实现路径，培养学生的自我管理和决策能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《FutureJobs:HowTechnologyWillChangeWorkintheFuture》一文，介绍未来职业市场可能的变化和新兴职业。

-视频资源：《CareerChoices:HowtoChooseaCareerThatFitsYou》视频，探讨如何选择适合自己的职业。

-在线课程：推荐学生观看TED演讲，如《WhatMakesaGoodTeacher?》和《TheSecrettoSuccess?BelieveinYourself!》，了解职业成功的关键因素。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生需要在课后阅读上述文章，并完成以下任务：

-总结文章的主要观点。

-分析文章中提到的未来职业趋势。

-思考自己对这些趋势的看法，并写下自己的职业规划。

-视频资源：观看视频后，学生应完成以下活动：

-记录视频中的关键信息。

-与同学讨论视频内容，分享各自对职业选择的看法。

-写一篇短文，描述自己对职业选择的看法和未来的职业规划。

-在线课程：学生可以通过以下方式拓展学习：

-观看TED演讲，并记录下演讲中的亮点。

-将演讲内容与课本知识相结合，进行深入思考。

-与家长或老师讨论演讲内容，分享自己的学习心得。

教师指导：

-教师可以提供相关的背景资料，帮助学生更好地理解阅读材料和视频内容。

-鼓励学生在课堂上分享自己的阅读心得和视频观看体会。

-对于有疑问的学生，教师应提供必要的解答和帮助。

-组织小组讨论，让学生在讨论中互相学习，共同进步。

-定期检查学生的拓展学习成果，给予积极的反馈和鼓励。教学反思与改进教学反思是一种自我审视的过程，通过它我们可以了解教学效果，发现不足，并思考如何改进。以下是我对“Unit5MyfutureLesson30”这节课的反思与改进措施。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示职业图片和提问，学生们很快就被吸引进来了。不过，我发现有些学生对于未来的职业规划并不是很清晰，这可能是因为他们对自身兴趣和能力的了解还不够。所以，我打算在未来的教学中，提前布置一些任务，让学生在课前就对自己的兴趣和特长进行探索，这样他们在课堂上就能更有针对性地讨论。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动有趣的方式讲解现在进行时态的用法。但是，我发现有些学生对于时态的掌握还是有些困难。这可能是因为我没有足够的时间去详细解释每一个语法点。因此，我计划在未来的教学中，为每个语法点设计更多的练习和例句，让学生在实践中掌握。

巩固练习环节，我使用了课本中的练习题，这有助于学生巩固所学知识。但是，我发现有些学生对于练习题的反应并不积极，可能是因为题目比较单一。为了提高他们的参与度，我打算在未来的教学中，设计一些更具互动性和趣味性的练习，比如小组竞赛、角色扮演等。

在课堂提问环节，我试图引导学生思考职业选择的意义。然而，有些学生似乎对自己的未来职业规划并不感兴趣，这可能是因为他们对这个话题的接触还不够。为了激发他们的兴趣，我计划在未来的教学中，引入一些与职业规划相关的真实案例，让学生看到职业规划对于个人发展的重要性。

在师生互动环节，我鼓励学生进行角色扮演，这有助于提高他们的语言实际运用能力。但是，我发现有些学生在角色扮演中显得有些紧张，这可能是因为他们缺乏自信。为了帮助他们克服紧张，我打算在未来的教学中，提供更多的机会让学生进行口语练习，并通过正面的反馈来增强他们的自信心。

最后，我在课堂小结时，让学生分享自己的学习心得，这有助于他们回顾和总结所学内容。但是，我发现有些学生不太愿意分享，可能是因为他们觉得自己的观点不够成熟。为了鼓励他们积极参与，我计划在未来的教学中，创造一个更加开放和包容的课堂氛围，让学生感到舒适和安全。板书设计1.本文重点知识点：

①职业描述：如何用英语描述不同的职业，如doctor,teacher,engineer等。

②现在进行时态：表示未来计划的现在进行时态结构，如“Iamgoingtobeadoctor.”

③比较级和最高级：用于表达对不同职业的偏好，如“thebestdoctor.”

2.词语重点：

①doctor，teacher，engineer，artist，lawyer等职业名词。

②begoingto，do，study，work等动词短语。

3.句型重点：

①Iwanttobeadoctor.

②Iamgoingtobeateachernextyear.

③Sheisgoingtobethebestdoctor.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并在小组讨论中发表自己的观点。大部分学生能够正确运用现在进行时态描述未来的职业计划，但在使用比较级和最高级时，部分学生存在混淆。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕不同的职业进行深入讨论，并能够用英语表达自己的看法。在展示环节，学生们能够清晰、流畅地介绍自己的职业选择和理由，展现了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对职业描述和现在进行时态的掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确描述职业，但在使用时态方面仍有待提高。测试的平均分为75分。

4.学生反馈：

学生们普遍认为本节课内容实用，有助于他们了解未来的职业选择。部分学生提出，希望老师在今后的教学中能够提供更多与职业规划相关的案例和资源。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对