《分与合》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《分与合》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《分与合》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版，本章节旨在帮助学生理解和掌握基本的数学概念“分”与“合”，通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养数学思维。课程内容与课本紧密相连，紧密结合实际生活情境，提高学生的数学应用能力。二、核心素养目标培养学生对数学的好奇心和求知欲，通过“分与合”的学习，发展学生的数感和空间观念，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，培养学生合作学习、动手操作的能力，增强学生的数学思维品质，激发学生对数学学习的兴趣和自信。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对数概念的认识初步，能够进行简单的数数和数数游戏，但对“分与合”这一概念的理解还较为模糊，需要通过具体操作和实例来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏和动手操作活动有较高的兴趣。他们具备一定的动手能力和模仿能力，但在抽象思维和逻辑推理方面还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作和形象思维，而另一部分学生可能更适合通过故事和情景来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“分与合”时，可能会遇到将实物与抽象概念相对应的困难，尤其是在理解“分”和“合”的概念时。此外，学生可能难以理解“分”和“合”在具体情境中的应用，如物品分配、组合等。因此，教学中需要通过丰富的教学活动和实例，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《分与合》相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如分物图片、合物的示例图等。

3.实验器材：准备不同颜色和数量的玩具或教具，用于学生进行“分与合”的操作实践。

4.教室布置：布置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动，并设置实验操作台，方便学生进行动手操作。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一些日常生活中常见的物品，如苹果、饼干等，引导学生观察这些物品可以被分成几份，每份有多少个。

-提问：“你们知道‘分’和‘合’是什么意思吗？”

-学生自由发言，教师总结：“分”是指将一个整体分成几个部分，“合”是指将几个部分组合成一个整体。

-引入本节课主题：“今天我们就来学习‘分与合’。”

2.新课讲授（用时10分钟）

-（1）讲解“分与合”的概念：通过实际操作，如将苹果分成两半，让学生直观感受“分”的过程。

-（2）展示“合”的实例：将分好的苹果两半重新组合成一个完整的苹果，让学生理解“合”的含义。

-（3）讲解“分与合”的应用：举例说明“分与合”在日常生活中的应用，如分糖果、合并纸张等。

3.实践活动（用时15分钟）

-（1）分组操作：将学生分成小组，每组发若干个相同数量的物品，如10个彩色小球，让学生进行“分与合”的操作，如分成两份、四份等。

-（2）实物演示：让学生用学到的“分与合”方法，将小组内的物品进行分配和组合，如分成两份，每份5个，然后将5个小球合并成一个球。

-（3）游戏活动：组织“分与合”小游戏，如“猜猜我是谁”，将物品分开放置，让学生通过观察和思考，将物品重新组合起来。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-（1）讨论“分与合”在生活中的应用：例如，如何用“分与合”的方法来分配午餐、整理玩具等。

-（2）讨论“分与合”的技巧：如何快速准确地完成“分与合”的操作。

-（3）讨论“分与合”的意义：理解“分与合”在数学学习中的重要性。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的“分与合”概念，强调其在日常生活中的应用。

-提问：“你们认为‘分与合’在数学学习中有什么作用？”

-学生回答，教师总结：“‘分与合’是数学学习中的一项基本技能，它可以帮助我们更好地理解数学概念，解决实际问题。”

-鼓励学生在课后继续练习“分与合”，提高数学思维能力。

重难点分析：

-重点：理解“分与合”的概念，掌握基本的操作方法。

-难点：将“分与合”应用到实际情境中，提高解决问题的能力。

教学过程中，教师需关注以下环节：

-关注学生的操作过程，确保学生正确理解“分与合”的概念。

-鼓励学生积极参与讨论，培养团队合作能力。

-通过游戏和活动，提高学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-在总结回顾环节，引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的数学应用能力。六、学生学习效果学生学习效果

在学习《分与合》这一章节后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.理解和掌握“分与合”的概念

-学生能够准确地解释“分”和“合”的定义，并能够在日常生活中识别和应用这些概念。

-例如，学生能够将一盒糖果平均分成四份，每份有相同数量的糖果，或者将几个部分重新组合成一个整体。

2.提高数感和空间观念

-学生通过实际操作和游戏活动，增强了数感，能够更好地理解和处理数量关系。

-例如，学生在操作教具时，能够迅速识别和计数，提高了对数字的敏感度。

3.培养解决问题的能力

-学生学会了如何将“分与合”的方法应用到解决实际问题中，如分配任务、计算分数等。

-例如，在分配午餐时，学生能够根据人数和食物总量来合理分配食物。

4.提升合作学习和动手操作能力

-通过小组合作完成“分与合”的实践活动，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务。

-例如，在分组操作中，学生需要互相沟通，共同决定如何将物品分成不同的组别。

5.增强数学思维品质

-学生在学习和练习“分与合”的过程中，培养了逻辑思维和抽象思维能力。

-例如，在解决“分与合”的数学问题时，学生需要分析问题、制定解决方案，并评估结果。

6.提高数学学习的兴趣和自信

-通过有趣的教学活动和成功的学习体验，学生对数学学习的兴趣得到了提升。

-例如，在游戏活动中，学生的成功操作和同伴的认可增强了他们的自信心。

7.培养良好的学习习惯

-学生在课堂上养成了认真听讲、积极参与、独立思考的良好学习习惯。

-例如，在总结回顾环节，学生能够主动回顾所学内容，并提出自己的疑问。七、课后作业1.实物操作题

-作业内容：将一盒20个彩色铅笔平均分成4份，每份有多少个铅笔？

-解答过程：将20个铅笔想象成一个整体，要平均分成4份，每份就是20除以4，即5个铅笔。

-答案：每份有5个铅笔。

2.分与合应用题

-作业内容：小华有15个糖果，她想要将糖果分给她的3个朋友，每个朋友应该得到多少个糖果？

-解答过程：小华有15个糖果，要分给3个朋友，每个朋友得到的糖果数量是15除以3，即5个糖果。

-答案：每个朋友应该得到5个糖果。

3.组合与分解题

-作业内容：将数字20分解成两个因数，使得这两个因数的乘积等于20。

-解答过程：20可以分解成1和20，2和10，4和5，因为1×20=2×10=4×5=20。

-答案：20可以分解成1和20，或者2和10，或者4和5。

4.实际情境题

-作业内容：一个班级有25名学生，老师想要将他们分成若干组，每组人数相同。最多可以分成几组？每组有多少人？

-解答过程：要找出25的所有因数，可以分成1组、5组、25组。最多的分组是25组，每组有1人。

-答案：最多可以分成25组，每组有1人。

5.分数应用题

-作业内容：一个长方形的长是12厘米，宽是6厘米。如果将这个长方形平均分成4份，每份的长和宽分别是多少厘米？

-解答过程：长方形的长分成4份，每份是12除以4，即3厘米；宽分成4份，每份是6除以4，即1.5厘米。

-答案：每份的长是3厘米，宽是1.5厘米。八、课堂1.课堂评价

-提问反馈：通过提问，了解学生对“分与合”概念的理解程度。例如，提问学生：“你能告诉我什么是‘分’？什么是‘合’？”通过学生的回答，教师可以评估他们对概念的理解是否准确。

-观察学生参与度：观察学生在实践活动中的参与情况，如是否积极参与小组讨论、是否能够正确进行操作等。这有助于教师了解学生的兴趣和学习态度。

-小组合作评价：评估学生在小组活动中的合作能力，包括沟通技巧、团队精神和对任务的贡献度。

-测试与反馈：通过小测验或课堂练习，检测学生对“分与合”知识的掌握情况。测试后，教师应及时批改并提供反馈，帮助学生识别错误和加强薄弱环节。

2.作业评价

-批改标准：对学生的作业进行详细批改，确保评分标准一致。重点关注学生对“分与合”概念的应用能力。

-及时反馈：在批改作业后，教师应及时向学生反馈成绩和改进建议。对于作业中的错误，教师应提供具体的解释和修正方法。

-鼓励与支持：对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。对于表现突出的学生，可以给予额外的奖励或表扬。

-家长沟通：通过家校联系，向家