Lesson 10 What is he？单元整体（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

Lesson10Whatishe？单元整体（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课以“Lesson10Whatishe？”为单元整体教学设计，旨在通过生动有趣的情景对话，帮助学生掌握询问人物身份的常用句型及回答方式。结合四年级上册英语课本，培养学生日常交际能力，提高学生语言运用水平。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①正确使用疑问词“what”引导的特殊疑问句询问人物身份；

②识别并运用“is”作为be动词的正确形式，表示人物的身份或特征；

③能够结合图片和情景，准确描述人物的特征，如年龄、性别等。

2.教学难点，

①在实际对话中灵活运用所学句型，特别是在不同语境下的变化；

②理解并区分不同时态下be动词的用法，例如现在时和过去时；

③在交流中准确判断并纠正同学的发音和语法错误，提高口语交流的准确性。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习新知。

2.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。

3.设计互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高语言实践能力。

4.运用游戏教学法，通过“猜猜他是谁”等游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物身份询问的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时如何询问别人的身份？有没有遇到过一些有趣的情况？”

展示一些关于不同人物身份的图片，如警察、医生、老师等，让学生初步感受询问身份的情境。

简短介绍询问人物身份的重要性，以及在日常交流中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.人物身份询问基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问人物身份的基本句型和回答方式。

过程：

讲解询问人物身份的常用句型，如“Whatishe/she？”

详细介绍回答方式的多样性，包括直接回答和反问。

3.人物身份询问案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问人物身份的技巧。

过程：

选择几个日常生活中的案例，如在机场、学校、商场等场景中询问他人身份。

详细介绍每个案例的背景，让学生思考如何运用所学句型进行询问。

引导学生分析案例中的人物身份，以及如何根据情境选择合适的询问方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个场景进行角色扮演，模拟询问人物身份的对话。

小组内讨论如何运用所学句型进行交流，并准备展示给全班。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问人物身份的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示角色扮演的对话，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问人物身份的实用性和重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括询问人物身份的句型和回答方式。

强调询问人物身份在日常交流中的实用性和重要性，鼓励学生在生活中多加练习。

布置课后作业：让学生在家与家人或朋友进行询问人物身份的对话练习，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物身份的背景知识：介绍不同职业的特点和日常生活中的角色扮演，如医生、教师、消防员等。

-日常交际用语：收集和整理与询问人物身份相关的常用交际用语，如介绍自己、询问他人职业等。

-文化差异：探讨不同文化背景下询问人物身份的礼仪和习惯，例如在东方文化中可能更加含蓄，而在西方文化中可能更加直接。

-故事和视频：收集与询问人物身份相关的有趣故事和视频片段，用于课堂上的互动和讨论。

2.拓展建议：

-学生可以制作一个关于人物身份的卡片集，收集不同职业的特点和图片，以便在日常生活中进行角色扮演。

-组织一次角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，练习询问和回答人物身份的问题。

-安排一次家庭作业，让学生在家中与家人进行询问人物身份的对话，并记录下来，下节课分享。

-利用图书馆或网络资源，让学生查找不同文化中询问人物身份的习俗，进行小组报告。

-设计一个“我是谁”的游戏，让学生在游戏中通过提问和回答来了解彼此，增进同学间的了解。

-鼓励学生创作一个关于询问人物身份的短剧，结合所学知识，展示在班会上。

-通过观察和记录，让学生了解在公共场所询问人物身份的安全性和礼貌性，提高他们的社交技能。

-利用多媒体资源，如在线英语学习平台，让学生观看相关视频，学习如何在不同情境下询问人物身份。教学反思教学过程中，我深刻体会到了以下几点：

首先，我发现学生们对于询问人物身份的句型和回答方式掌握得比较快，但在实际运用中，尤其是在不同语境下灵活运用这些句型时，他们还是存在一定的困难。这让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的实际应用能力。因此，在今后的教学中，我计划增加更多的情景模拟和角色扮演活动，让学生在实际对话中锻炼语言运用能力。

其次，我注意到在课堂上，学生们对于不同职业的特点和背景知识表现出了浓厚的兴趣。这启发我在设计教学活动时，可以更多地结合学生的兴趣点，引入更多有趣的话题和案例，以激发他们的学习热情。同时，我也意识到，教学应该更加注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，而不是简单地灌输知识。

再次，我反思了在课堂管理方面的不足。有时候，课堂氛围较为活跃，但个别学生却容易走神或者参与度不高。为了改善这一点，我将在今后的教学中更加注重课堂纪律，同时通过游戏、竞赛等方式提高学生的参与度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

此外，我认识到自己在教学过程中应该更加关注学生的个体差异。每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同，因此在教学设计上，我需要更加细致地考虑不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导。

在教学评价方面，我发现单纯的成绩评价并不能全面反映学生的学习情况。因此，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等多个方面，以更全面地评估学生的学习成果。

最后，我反思了在教学资源利用方面的不足。虽然我尽量利用了课本和多媒体资源，但仍然感觉教学内容较为单一。在今后的教学中，我打算更加积极地挖掘和利用课外资源，如网络资源、图书馆资源等，为学生提供更丰富的学习材料。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①询问人物身份的常用句型；

②be动词的用法和时态；

③人物特征描述的关键词汇。

②关键词汇：

①what(疑问词，询问什么);

②is(be动词，表示状态或存在);

③he(代词，指男性);

④she(代词，指女性);

⑤heis...(表示男性是……);

⑥sheis...(表示女性是……);

③重点句子：

①Whatishe?(他是谁？)

②Heisateacher.(他是一名老师。)

③Sheisadoctor.(她是一名医生。)课堂1.课堂评价：

-提问策略：在课堂上，我将通过提问的方式评估学生对知识的理解和掌握程度。我会设计开放式和封闭式问题，鼓励学生积极参与讨论，并展示他们的思考过程。例如，我会问：“如果你遇到了一个新朋友，你会怎么用英语询问他的职业？”这样的问题可以检验学生是否能够灵活运用所学的句型。

-观察法：通过观察学生的课堂表现，我可以了解他们的参与度、注意力集中程度以及与同学的合作情况。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否能够准确地使用句型，以及他们是否能够倾听并理解同伴的回答。

-测试与评估：定期的课堂测试可以帮助我了解学生的整体学习进度。我会设计一些选择题、填空题和简答题，以评估学生对询问人物身份句型的掌握程度。例如，我可能会出这样的题目：“请用正确的句型完成句子：She__________adoctor.”

2.作业评价：

-作业批改：学生的作业是评估他们学习效果的重要手段。我会对学生的作业进行细致的批改，包括拼写、语法和句型正确性。对于每一项作业，我都会给出具体的评语和改进建议。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将作业发还给学生，并提供个性化的反馈。对于作业中的错误，我会指出错误的原因，并提供正确的例子。例如，如果一个学生错误地使用了be动词的时态，我会指出错误并给出正确的句子。

-鼓励与激励：在评价学生的作业时，我会尽量使用积极的语言，鼓励学生继续努力。我会强调他们的进步和成就，同时指出需要改进的地方。例如，我可能会说：“你的句子结构用得很好，但是时态需要调整一下，看看我给你的例子。”

3.课堂互动评价：

-小组合作评价：在小组活动中，我会观察每个学生的贡献和参与度。我会根据学生的表现给出评价，并鼓励他们在未来的合作中更加积极地参与。

-口语表达评价：通过学生的口语表达，我可以评估他们的语言流利度和准确性。我会记录下他们在课堂上的发言，并在课后给予反馈。

4.综合评价：

-综合评价将结合课堂表现、作业和测试成绩，给出一个全面的学习评价。我会确保评价的公正性和客观性，同时考虑到学生的个体差异。课后作业1.完成以下句子，使用正确的be动词和人物特征描述词汇。

-He____________(is)ateacher.

-She____________(is)adoctor.

-They____________(are)students.

-It____________(is)abook.

2.用正确的句型描述你最喜欢的老师。

-Myfavoriteteacher____________(is).

3.创造一个句子，描述你的家庭成员。

-Mymother____________(is).

4.用英语描述你的朋友，包括他们的名字、年龄和职业。

-Myfriend____________(is).

5.用英语询问并回答以下问题：

-Whatisyourname?

-Iam____________(yourname).

-Howoldareyou?

-Iam____________(age).

-Whatisyourjob?

-Iam____________(job).

答案：

1.Heisateacher.

Sheisadoctor.

Theyarestudents.

Iti