《安徒生童话》阅读推进课（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《安徒生童话》阅读推进课（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课设计旨在通过《安徒生童话》阅读推进课，激发三年级学生对童话故事的兴趣，提高阅读理解能力。通过引导学生在阅读中感受童话世界的奇妙，培养学生的想象力和创造力，同时锻炼学生的口语表达和写作能力。教学活动紧密结合统编版语文三年级上册课本内容，注重实际应用，让学生在快乐阅读中收获知识。核心素养目标1.培养学生的阅读兴趣，提升阅读理解能力，使学生能够在阅读中感受童话世界的奇妙。

2.增强学生的想象力和创造力，通过童话故事激发学生的思维活力。

3.锻炼学生的口语表达和写作能力，鼓励学生在阅读基础上进行创意表达和故事创作。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏文学作品的艺术魅力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册的学习中，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字认读、词汇积累、句子结构和表达方式。对于童话故事，学生在之前的学习中可能已经接触过一些简单的童话，对童话的基本特点有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对童话故事有着天然的喜爱，他们对于故事情节的曲折、人物形象的鲜明以及故事中的道德寓意表现出浓厚的兴趣。学生的学习能力逐渐增强，能够进行简单的分析和判断。学习风格上，学生既有喜欢独立阅读的，也有偏好小组讨论和合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《安徒生童话》时，学生可能会遇到生字词的障碍，影响对故事内容的理解。此外，对于一些寓意较深的童话，学生可能难以把握其深层含义。在表达和创作方面，学生可能缺乏丰富的词汇和生动的想象力，导致写作时内容单薄。因此，教学中需要引导学生克服这些困难，提高阅读和写作能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

2.课程平台：统编版语文三年级上册电子教材、在线阅读平台。

3.信息化资源：安徒生童话故事音频、视频资料、相关图片素材。

4.教学手段：故事卡片、角色扮演道具、童话故事主题板报。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.播放童话故事《丑小鸭》的片段，引导学生观察画面，感受故事氛围。

2.提问：“你们喜欢童话故事吗？为什么？”

3.引导学生分享自己读过的童话故事，激发学生对本课的兴趣。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.介绍安徒生童话及其特点，强调童话故事中的想象力和寓意。

2.阅读课文《卖火柴的小女孩》，引导学生关注故事情节、人物形象和故事结局。

3.分组讨论：

-小组一：分析故事中的人物形象，讨论小女孩的性格特点。

-小组二：探讨故事中的象征意义，如火柴、圣诞树等元素。

-小组三：分析故事结局对读者的启示。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.学生独立完成课后练习题，巩固对故事内容的理解。

2.小组内互相检查，共同解决疑难问题。

3.教师选取典型题目进行讲解，加深学生对知识点的理解。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问：“如果你们是安徒生，你们会写怎样的童话故事？”

2.学生自由发挥，分享自己的想法和创意。

3.教师点评，鼓励学生发挥想象力，勇于创新。

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.教师引导学生进行角色扮演，让学生体验故事中人物的情感。

2.学生分组进行情景剧表演，展现故事情节。

3.教师点评，指导学生如何更好地表达人物情感。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.教师总结本节课所学内容，强调童话故事中的想象力和寓意。

2.引导学生思考：童话故事对我们的成长有什么启示？

3.布置课后作业：

-阅读一篇安徒生童话，写一篇读后感。

-想象自己是一个童话故事中的人物，写一篇短篇故事。

**教学创新点**：

1.利用多媒体技术，展示童话故事中的画面和场景，增强学生的感官体验。

2.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.引导学生进行角色扮演和情景剧表演，激发学生的创造力和表演欲望。

**教学过程中需要凸显的重难点**：

1.理解童话故事中的象征意义。

2.学会从不同角度分析人物形象。

3.培养学生的想象力和创造力。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求**：

1.通过阅读和分析童话故事，培养学生的阅读理解能力。

2.通过角色扮演和情景剧表演，提升学生的口语表达和表演能力。

3.通过思考和讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。

**教学双边互动**：

1.教师通过提问、讲解、点评等方式引导学生思考，激发学生的积极性。

2.学生通过回答问题、参与讨论、进行角色扮演等方式主动学习，提高参与度。教学资源拓展1.拓展资源：

-安徒生童话全集：《安徒生童话全集》是安徒生的经典作品集，收录了他的众多著名童话故事，如《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。这些故事不仅具有丰富的想象力，还蕴含着深刻的道德寓意，适合学生阅读。

-童话故事改编作品：一些经典的童话故事被改编成了动画电影、电视剧或舞台剧，如《灰姑娘》、《白雪公主》等。这些改编作品可以为学生提供不同的视角来理解童话故事。

-童话故事绘画作品：安徒生的童话故事常常被艺术家以绘画的形式表现出来，这些绘画作品可以帮助学生更直观地感受童话故事的美。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《安徒生童话全集》中的其他故事，如《皇帝的新装》、《夜莺》等，这些故事同样富有教育意义，可以拓宽学生的阅读视野。

-角色扮演活动：组织学生进行童话故事的角色扮演，通过扮演不同的角色，让学生更深入地理解故事情节和人物性格。

-童话故事创作：鼓励学生以安徒生的童话故事为灵感，创作自己的童话故事，可以是续写故事、改写故事或创作全新的故事。

-童话故事主题班会：举办以童话故事为主题的班会，让学生分享自己阅读的童话故事，交流对故事的感悟。

-童话故事知识竞赛：组织学生参加童话故事知识竞赛，通过竞赛的形式，提高学生对童话故事的认识和兴趣。

-童话故事背景研究：引导学生了解安徒生的生平和创作背景，以及童话故事产生的社会文化背景，帮助学生更好地理解童话故事的价值和意义。

-童话故事中的艺术元素分析：引导学生分析童话故事中的艺术元素，如象征、隐喻、夸张等，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

-童话故事与生活联系：引导学生思考童话故事与现实生活的联系，探讨童话故事中的道德观念在现代社会中的价值。教学反思与改进回顾这节课的教学过程，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，课堂氛围的营造是我需要关注的一个重点。虽然我在导入环节通过播放童话故事片段激发了学生的兴趣，但在整个教学过程中，我发现有些学生参与度不高，可能是由于对故事内容的理解不够深入或者对活动形式不够感兴趣。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多样化的教学活动，比如设置小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中更积极地参与到课堂中来。

其次，我在讲授新课环节对《卖火柴的小女孩》的分析可能过于简单，没有充分挖掘故事中的深层含义。有些学生可能对故事中的象征意义理解不够，这让我意识到在讲解时需要更加细致和深入。我打算在今后的教学中，对于这类文学作品，不仅要讲解表面内容，还要引导学生去挖掘其中的深层含义，提高他们的文学鉴赏能力。

在巩固练习环节，我发现部分学生在完成练习题时遇到了困难，这可能是由于他们对生字词的掌握不够牢固。为了解决这个问题，我计划在课前准备阶段，提前为学生提供一些生字词的学习资料，并在课堂上进行针对性的辅导，确保每个学生都能够掌握这些基础知识。

课堂提问环节，虽然我提出了开放性的问题，但学生的回答往往较为单一，缺乏深度。这可能是由于我的问题设计不够巧妙，没有充分调动学生的思维。在未来的教学中，我会更加注重问题的设计，提出一些能够引发学生思考和讨论的问题，鼓励他们从不同角度思考问题。

在教学反思中，我还注意到自己在课堂管理方面还有待提高。有时候，课堂纪律不够好，影响了教学效果。为了改善这一点，我计划在课前制定更加明确的课堂规则，并在课堂上严格执行，同时也要学会适时地运用鼓励和表扬，以正面激励学生。

此外，我还需要加强对学生个体差异的关注。每个学生的学习能力和兴趣点不同，我在教学中应该更加注重个别辅导，针对不同学生的学习需求提供帮助。

最后，我计划在课后进行教学反思活动，让学生填写反馈表，了解他们对课堂活动的看法和建议。同时，我也会根据学生的课堂表现和作业完成情况，对自己的教学方法进行调整和改进。板书设计①本文重点知识点：

-童话故事的定义与特点

-安徒生童话的作者简介

-《卖火柴的小女孩》的故事梗概

②关键词：

-童话

-安徒生

-小女孩

-火柴

-圣诞节

③重点句子：

-“她坐在墙角里，蜷缩着身子，两只小手几乎冻僵了。”

-“她梦见自己在一个美丽的花园里，有许多美丽的火柴。”

-“她死了，在旧年的圣诞夜。”课后作业1.阅读课文《卖火柴的小女孩》，用自己的话简要概括故事的主要内容。

答案：故事讲述了一个穷苦的小女孩在寒冷的圣诞夜，通过点燃火柴取暖和幻想，最终冻死在街头的故事。

2.分析故事中的人物形象，描述小女孩的性格特点。

答案：小女孩性格善良、坚强，面对生活的困境，她没有放弃希望，始终保持着对美好生活的向往。

3.故事中的火柴具有什么象征意义？请结合故事内容进行说明。

答案：火柴象征着小女孩对未来生活的渴望和对温暖的向往，同时也象征着她在现实生活中的无助和挣扎。

4.故事结尾小女孩的死亡，给你带来了怎样的启示？

答案：故事启示我们要珍惜生活，关爱身边的人，不要因为生活的困境而放弃希望，要勇敢面对困难，追求美好的生活。

5.如果你有机会和小女孩一起度过那个寒冷的圣诞夜，你会怎么做？

答案：我会用自己的温暖和关爱来陪伴她，给她讲述一些温暖的故事，让她感受到人间的温情，同时也鼓励她勇敢地面对生活。

6.请发挥想象力，续写故事《卖火柴的小女孩》的结尾。

答案：小女孩在温暖的故事和关爱中渐渐恢复了意识，她发现周围的人们都被她的善良和坚强所感动，纷纷伸出援手。最终，小女孩在好心人的帮助下，度过了一个温馨的圣诞节，她的生活也因此发生了翻天覆地的变化。

7.画一幅描绘《卖火柴的小女孩》在幻想中看到的美丽花园的图画。

答案：学生根据自己对故事的理解，画出花园中盛开的花朵、欢快的小鸟、温暖的阳光等元素，展现出一个充满希望和美好的画面。

8.选择一个你喜欢的童话故事，仿照《卖火柴的小女孩》的故事结构，创作一个简短的故事。

答案：学生选择一个喜欢的童话故事，如《白雪公主》，然后仿照《卖火柴的小女孩》的故事结构，创作一个简短的故事，如《白雪公主和七个小矮人》。

9.撰写一篇读后感，谈谈你对《卖火柴的小女孩》这个故事的理解和感悟。

答案：学生结合自己的阅读体验，谈谈对故事中人物、情节、主题的理解，以及对自己生活的影响和启示。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对课堂评价的具体实施策略：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以了解学生对故事情节、人物性格和故事主题的理解程度。

-设计不同难度的问题，如事实性问题、分析性问题、评价性问题等，以全面评估学生的知识掌握情况。

-观察学生在回答问题时的表现，如语言表达、逻辑思维、自信心等，这些都能反映出学生的学习状态。

2.观察学生参与度：

-观察学生在课堂活动中的参与程度，如小组讨论、角色扮演等，评估他们的积极性。

-关注学生在课堂上的行为表现，如遵守纪律、尊重他人等，这些是非智力因素，同样重要。

3.小组合作评价：

-在小组活动中，评估每个成员的贡献，如分工合作、沟通协调等，培养学生的团队合作能力。

-通过小组展示，评价学生对故事内容的理解和表达能力。

4.实时反馈：

-在课堂教学中，及时给予学生正面反馈，鼓励他们的进步，同时指出不足，帮助他们改进。

-对于表现突出的学生，给予表扬，激发他们的学习动力。

5.测试与评估：