23《海底世界》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

23《海底世界》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课程设计围绕三年级下册语文课本《海底世界》展开，旨在让学生通过阅读课文，了解海底世界的奇妙，培养他们的观察力和想象力。设计思路以培养学生语文素养为核心，结合多媒体手段，通过朗读、讨论、绘画等方式，激发学生学习兴趣，提高他们对课文内容的理解和记忆。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，让学生通过阅读《海底世界》课文，感受海洋生物的多样性。

2.增强学生的语言表达能力，通过仿写和讨论，让学生学会用生动形象的语言描述海底景象。

3.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏课文中的优美语句，培养对自然界的敬畏之心。

4.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论，让学生学会分享和合作，共同探索海底世界的奥秘。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《海底世界》中海底生物的描写，培养学生对海洋生物的认识和兴趣。

2.学习课文中使用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

难点：

1.理解课文内容中的科学性描述，对于三年级学生可能存在理解上的困难。

2.在仿写中运用比喻、拟人等修辞手法，对于学生的语言运用能力是一个挑战。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体辅助教学，直观展示海底生物，帮助学生理解课文内容。

2.结合课后习题，引导学生逐句分析，讲解修辞手法，并让学生在仿写练习中尝试运用。

3.安排小组合作学习，鼓励学生互相讨论、分享，共同解决理解上的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文三年级下册教材《海底世界》。

2.辅助材料：收集海底生物图片、海洋生态视频，以及相关的科普图表。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供画纸和彩色笔，营造轻松互动的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放海底世界主题音乐，营造氛围。

2.提问：同学们，你们知道海底世界是怎样的吗？你们最想了解海底世界的哪些奥秘？

3.学生自由发言，教师总结并引出课题《海底世界》。

二、讲授新课（25分钟）

1.朗读课文，让学生初步感知课文内容。

2.引导学生找出课文中描述的海底生物，如珊瑚、海参、海星等。

3.讲解比喻、拟人等修辞手法，结合具体例子分析其表达效果。

4.通过多媒体展示海底生物图片和视频，帮助学生直观理解课文内容。

5.讲解课文中的科学知识，如海洋生态环境、生物习性等。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生朗读课文，注意停顿和语气，培养语感。

2.教师提问：课文中有哪些修辞手法？请举例说明。

3.学生分组讨论，分享自己找到的海底生物和它们的习性。

4.教师点评，纠正学生的错误，强调重点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：海底世界有哪些独特的景象？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们有机会去海底探险，你最想看到什么？

2.学生自由发言，教师引导学生关注海洋生态环境，培养环保意识。

3.教师总结：保护海洋生态环境，人人有责。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.学生仿写课文中的句子，运用比喻、拟人等修辞手法。

2.教师点评，鼓励学生发挥想象力，创作出独特的句子。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.布置作业：课后阅读相关科普书籍，了解更多海洋生物知识。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过《海底世界》的阅读，学生能够理解并吸收课文中的信息，提升了对科普类文章的阅读理解能力。

2.语言表达能力增强：学生在学习过程中，通过朗读、讨论和仿写等活动，学会了运用比喻、拟人等修辞手法，提高了语言表达能力。

3.科学素养得到培养：通过学习课文中的科学知识，学生对海洋生物有了更深入的了解，科学素养得到了提升。

4.创新思维和想象力发展：在仿写练习中，学生发挥自己的想象力，创作出具有个人特色的句子，促进了创新思维的发展。

5.合作意识和团队精神增强：在小组讨论和合作中，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，增强了合作意识和团队精神。

6.环保意识逐步形成：通过课堂讨论和课后作业，学生对海洋生态环境有了更加深刻的认识，环保意识逐步形成。

7.学习兴趣和求知欲增强：通过本节课的学习，学生对海洋生物产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索自然奥秘的求知欲。

8.语文素养全面提升：在课文学习、朗读、讨论、写作等环节中，学生的语文素养得到了全面提升。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过播放海底世界主题音乐和展示海底生物图片，为学生营造了一个真实的学习情境，激发了他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示海底生物图片和视频，使抽象的知识具体化，帮助学生更好地理解课文内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不高：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对海洋生物的了解有限，导致在讨论中缺乏自信。

2.课堂时间分配不均：在讲授新课过程中，我可能过于注重科学知识的讲解，而忽略了文学性的分析，导致课堂时间分配不均。

3.作业布置缺乏针对性：课后作业的布置较为单一，未能充分考虑到学生的个体差异，缺乏针对性。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：针对部分学生参与度不高的问题，我将在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，鼓励他们积极参与讨论，提高课堂互动性。

2.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我将更加注重文学性的分析，同时兼顾科学知识的讲解，使课堂时间分配更加合理。

3.个性化作业布置：针对课后作业的布置，我将根据学生的不同水平和兴趣，设计更具针对性的作业，以满足不同学生的学习需求。典型例题讲解1.例题：课文《海底世界》中，作者使用了比喻的修辞手法，请找出其中一个比喻的例子，并解释其表达效果。

答案：例如，课文中提到“海星像一朵盛开的花朵”，这里将海星比作花朵，生动形象地描绘了海星的美丽和优雅，使读者更容易产生对海星的喜爱。

2.例题：课文描述了海底世界中的生物，请根据课文内容，列举三种海底生物，并简要说明它们的特点。

答案：海参，特点是身体细长，善于在海底移动；海星，特点是身体扁平，有五条腕足，善于在海底觅食；珊瑚，特点是结构复杂，色彩斑斓，为海底生物提供栖息地。

3.例题：课文中提到了海底世界的气候特点，请根据课文内容，描述一下海底世界的气候状况。

答案：海底世界气候特点是温暖湿润，阳光充足，有利于海洋生物的生长繁殖。

4.例题：课文讲述了海底世界的景象，请根据课文内容，描述一下海底世界给你的感受。

答案：海底世界是一个神秘而又美丽的地方，这里充满了生机和活力，让人感受到大自然的神奇和伟大。

5.例题：课文中提到，海底世界是一个充满奇迹的地方，请举例说明海底世界的一个奇迹。

答案：例如，海底生物的繁殖方式就是一个奇迹。有些海洋生物如珊瑚，能够在短时间内大量繁殖，形成壮观的珊瑚礁，这是自然界中的一种奇特现象。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《海底世界》这篇课文，通过阅读，我们了解到了海底世界的奇妙和丰富多彩。我们一起认识了珊瑚、海参、海星等海底生物，感受到了海底世界的神秘和美丽。我们还学习了比喻、拟人等修辞手法，通过这些修辞手法，课文将海底生物描绘得栩栩如生，让我们仿佛置身于海底世界。

在课堂上，我们通过朗读、讨论和绘画等活动，提高了自己的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力。同时，我们也意识到了保护海洋生态环境的重要性，培养了我们关爱自然的情感。

当堂检测：

1.请列举出课文中提到的三种海底生物，并简要说明它们的特点。

2.解释课文中的比喻句“海星像一朵盛开的花朵”的表达效果。

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