10-大家的“朋友”（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

10-大家的“朋友”（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课“大家的‘朋友’”旨在引导三年级学生了解身边的朋友，学会与朋友相处，培养良好的人际交往能力。通过活动体验，让学生认识到朋友的重要性，懂得如何与朋友建立和维护友谊，为学生的健康成长奠定基础。二、核心素养目标1.培养学生的人际交往能力，学会与同伴建立和谐关系。

2.增强学生的合作意识，体验团队协作的重要性。

3.培养学生的同理心，学会理解和尊重他人。

4.提升学生的自我认知，学会表达和倾听。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生已具备基本的社交经验，能够识别一些简单的朋友关系，了解分享和互助的概念。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对身边的人际关系充满好奇，喜欢参与互动游戏和角色扮演活动。学生具备一定的观察力和想象力，学习风格上偏好直观和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以理解友谊的深层含义，对于如何建立和维护友谊感到困惑。此外，学生在表达情感和沟通技巧上可能存在不足，需要教师引导和示范。部分学生可能因为性格内向或家庭环境等因素，在人际交往中存在障碍，需要教师给予关注和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治三年级下册教材，以便课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示不同类型朋友关系的图片，以及反映友情重要性的动画或短片。

3.教学工具：准备小卡片、彩笔等，用于学生进行友谊配对和情感表达的活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演；在讲台附近布置一个展示区，用于展示学生的作品和互动成果。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于孩子们在公园玩耍的视频，引导学生观察并思考：“视频中哪些是朋友？他们是如何成为朋友的？”

2.提出问题：引导学生在观察后回答，教师总结并引出课题：“今天我们来学习大家的‘朋友’，一起探讨友谊的力量。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：了解朋友的重要性，学会与朋友相处。

2.教学重点：友谊的建立和维护。

3.教学过程：

a.教师讲解：通过图片、故事等形式，向学生介绍友谊的定义、特点和重要性。

b.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟与朋友相处的场景，教师引导学生在互动中体会友谊的力量。

c.学生分享：邀请学生分享自己与朋友相处的经历，教师总结并强调友谊的宝贵。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习形式：小组讨论，每组选择一个主题，如“如何与朋友相处”、“友谊的力量”等，进行讨论并总结。

2.学生展示：每组选派代表进行展示，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考友谊的重要性，如“为什么我们要珍惜友谊？”

2.学生回答：学生自由回答，教师总结并点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对学生在课堂上的表现，教师提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予肯定和鼓励。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师总结：引导学生思考如何将友谊的力量应用到实际生活中，如关爱他人、助人为乐等。

2.学生分享：邀请学生分享自己的感悟，教师点评并给予指导。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调友谊的重要性。

2.学生反馈：学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。

教学时间共计：45分钟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与理解：

-学生能够准确地定义“朋友”这一概念，并理解友谊的特质，如相互尊重、信任、支持等。

-学生能够描述友谊的重要性，认识到朋友对个人成长和情感发展的影响。

-学生能够区分不同类型的友谊，如童年朋友、同学、朋友中的朋友等。

2.技能与能力：

-学生能够运用所学知识，识别和评估自己与他人的友谊关系。

-学生能够通过角色扮演和小组讨论等活动，提高自己的沟通能力和表达能力。

-学生能够通过实际案例分析，学会如何处理友谊中的冲突和挑战。

3.情感态度与价值观：

-学生在情感上能够更加珍惜和维护现有的友谊，表现出对朋友的关心和尊重。

-学生在价值观上更加认同友谊的正面价值，愿意为友谊付出努力。

-学生能够展现出更加积极的社交态度，愿意主动与他人建立和维持友谊。

4.行动与实践：

-学生在日常生活中能够主动寻找和结识新朋友，拓展自己的社交圈。

-学生能够运用所学知识解决实际生活中的友谊问题，如如何处理友谊中的误解和矛盾。

-学生能够通过实际行动，如帮助朋友、分享快乐等，践行友谊的价值观。

5.自我反思与成长：

-学生能够通过自我反思，认识到自己在友谊中的优点和不足，并努力改进。

-学生能够通过观察和体验，不断提升自己的社交技巧和人际交往能力。

-学生在成长过程中，能够更加自信地面对友谊中的挑战，成长为更加成熟和独立的人。七、课堂1.课堂评价：

a.提问反馈：通过课堂提问，检验学生对知识的掌握程度，及时了解学生对友谊概念的理解和运用能力。提问内容涵盖基础知识、案例分析、情感态度等方面，鼓励学生积极思考，提高课堂参与度。

b.观察记录：教师对学生在课堂上的表现进行观察，包括学生的注意力集中程度、课堂互动、小组合作等方面，记录学生在课堂中的行为表现，为后续教学提供参考。

c.小组讨论评价：在小组讨论环节，观察学生在团队中的角色定位、沟通能力、合作精神等，通过评价学生的讨论成果，了解学生对友谊的理解和运用能力。

d.课堂测试：在课程结束后，进行简短的课堂测试，检验学生对友谊相关知识的掌握情况，及时发现问题，为学生提供针对性的辅导。

2.作业评价：

a.作业内容：布置与友谊相关的作业，如写作、绘画、角色扮演等，鼓励学生发挥创意，表达对友谊的理解。

b.作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的作业完成情况、创意表达、情感态度等方面，给予具体、有针对性的点评。

c.作业反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生在今后的学习中继续努力，针对存在的问题进行改进。

d.作业展示：在课堂上展示优秀作业，激发学生的学习兴趣，促进学生之间的交流与合作。

3.教学反思：

a.教师反思：课后对教学过程进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。

b.学生反馈：收集学生对教学活动的意见和建议，了解学生在课堂上的学习体验，为教学改进提供参考。

4.教学评价结果的应用：

a.针对课堂评价结果，教师及时调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。

b.根据作业评价结果，为学生提供个性化的学习建议，帮助学生提高学习效果。

c.整合教学评价结果，为学生的综合素质评价提供依据。八、典型例题讲解例题1：小明的生日快到了，他想邀请一些朋友来家里庆祝。他列出了以下名单：A、B、C、D、E。请根据友谊的特质，判断哪些朋友适合邀请。

答案：小明应该邀请A、B、C、D这些朋友。因为他们与小明有共同的兴趣，相互尊重，能够支持小明。

例题2：小华在公园里遇到了他的朋友小李，他们已经有一年没有见面了。以下是他们之间的对话，请判断哪句话体现了友谊的特质。

小华：哎呀，小李，好久不见啦！

小李：是啊，时间过得真快。你最近怎么样？

小华：还不错，就是有点忙。

小李：哦，那你有没有什么新鲜事儿想和我分享的？

小华：其实也没有什么，就是最近参加了一个志愿者活动，感觉很有意义。

答案：小李的话“哦，那你有没有什么新鲜事儿想和我分享的？”体现了友谊的特质，即关心对方的生活和近况。

例题3：小丽和小红是好朋友，她们经常一起上学、一起玩耍。以下是他们之间的对话，请判断哪句话表明她们之间的友谊。

小丽：今天下午放学后，我们去公园玩吧？

小红：好啊，我最喜欢去公园了，我们可以一起去划船。

小丽：太好了，我也喜欢划船，我们可以一起享受这个美好的下午。

答案：小红的话“我最喜欢去公园了，我们可以一起去划船。”表明她们之间的友谊，因为她们有共同的兴趣，愿意一起度过美好时光。

例题4：小刚在班级里有一个非常好的朋友小王，他们经常一起学习、一起讨论问题。以下是他们之间的对话，请判断哪句话反映了友谊的力量。

小刚：小王，这道题我不会做，你能帮我一下吗？

小王：当然可以，我们一起看看吧。

（经过讨论，他们共同解决了问题。）

小刚：谢谢你，小王，没有你的帮助，我可能真的做不出来。

答案：小刚的话“谢谢你，小王，没有你的帮助，我可能真的做不出来。”反映了友谊的力量，因为小王在关键时刻给