第10课《往事依依》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第10课《往事依依》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课教学设计旨在通过《往事依依》这篇课文，引导学生体会作者对往事的回忆和感慨，感受文章中的情感表达和艺术手法。结合七年级上册统编版语文课本，通过阅读、分析、讨论等环节，提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作技巧。同时，培养学生热爱生活、珍惜当下的情感态度。二、核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过深入分析课文内容，理解作者情感和表达技巧。

2.提升学生的文学鉴赏能力，学会从语言、结构、情感等方面欣赏文学作品。

3.增强学生的写作能力，学习课文中的写作手法，提高写作技巧。

4.培养学生珍视历史、感恩生活的情感态度，激发对美好往事的回忆与思考。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《往事依依》中作者对往事的回忆和感慨，把握文章的情感基调。

②分析课文中的写作手法，如对比、象征等，以及这些手法如何服务于情感表达和主题深化。

③学习并运用课文中的优美语言和修辞技巧，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①深入挖掘课文中的深层含义，引导学生理解作者对往事的回忆背后所蕴含的人生哲理。

②引导学生通过讨论和分享，培养对个人经历和集体记忆的反思能力。

③鼓励学生结合自身经历，将课文中的情感体验与个人情感联系起来，实现情感共鸣。四、教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《2024-2025学年统编版语文七年级上册》、学生笔记本。

课程平台：学校教学平台、班级微信群。

信息化资源：网络文学数据库、相关文学作品的电子文本。

教学手段：PPT演示、小组讨论、写作练习、角色扮演。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师首先通过播放一段与往事相关的音乐，引导学生进入回忆的氛围。随后，教师提问：“同学们，你们有没有一些特别难忘的往事，它们给了你们什么样的感受？”学生分享后，教师总结：“今天，我们一起来学习一篇描写往事的散文——《往事依依》，感受作者对往事的回忆和感慨。”（用时3分钟）

2.新课讲授

①概括课文大意

详细内容：教师引导学生快速浏览课文，要求学生用自己的话概括课文大意。随后，教师总结：“课文以‘往事依依’为题，讲述了作者对一段难忘往事的回忆。”（用时5分钟）

②分析文章结构

详细内容：教师引导学生分析课文结构，提问：“课文是如何组织材料的？”学生回答后，教师讲解：“课文以时间为线索，分为回忆、感慨、反思三个部分，层层递进，使文章更具层次感。”（用时7分钟）

③体会作者情感

详细内容：教师引导学生体会作者在课文中的情感，提问：“作者在文中表达了怎样的情感？”学生回答后，教师总结：“作者在文中表达了对往事的怀念、感慨和反思，这种情感贯穿全文。”（用时5分钟）

3.实践活动

①语言品味

详细内容：教师挑选课文中的优美语句，引导学生品味语言，提问：“这些语句有哪些特点？”学生回答后，教师总结：“这些语句运用了比喻、排比等修辞手法，增强了文章的感染力。”（用时5分钟）

②写作仿写

详细内容：教师给出一个写作话题，要求学生结合课文中的写作手法进行仿写。例如：“请以‘我的童年’为题，写一段描述童年往事的片段。”（用时10分钟）

③角色扮演

详细内容：教师挑选课文中的角色，让学生进行角色扮演，体验角色的情感。例如，扮演作者，模拟其回忆往事的场景。（用时8分钟）

4.学生小组讨论

①课文主题探讨

举例回答：“通过学习《往事依依》，你认为作者想要传达的主要信息是什么？”

②写作技巧分析

举例回答：“课文中哪些写作手法对你今后的写作有帮助？”

③个人感悟分享

举例回答：“这篇课文给你带来了哪些启示？”（用时10分钟）

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结：“今天我们学习了《往事依依》，体会了作者对往事的回忆和感慨。我们要学会珍惜生活中的美好时光，感恩过往，勇往直前。”教师进一步强调本节课的重点和难点，提问：“大家还记得我们学习的重点和难点吗？”学生回答后，教师总结：“本节课的重点是理解课文内容，难点是体会作者情感和挖掘文章深层含义。”（用时5分钟）

总用时：25分钟（新课讲授）+15分钟（实践活动）+10分钟（学生小组讨论）+5分钟（总结回顾）=45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-课文作者介绍：提供《往事依依》作者的背景资料，包括其生平、文学创作风格以及与课文相关的其他作品。

-时代背景：介绍课文所处的时代背景，探讨当时的政治、经济、文化环境如何影响作者的写作。

-文学体裁：深入研究散文的特点，对比分析散文与其他文学体裁（如小说、诗歌）的差异。

-文学技巧：分析课文中的写作技巧，如比喻、拟人、象征等，并探讨这些技巧在散文中的作用。

-同主题作品：推荐与《往事依依》主题相近的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，供学生课外阅读。

2.拓展建议：

-学生可以阅读作者的其他作品，深入了解作者的创作风格和情感表达。

-组织学生进行时代背景的研究，通过历史资料和文献了解当时的时代特点。

-安排学生进行小组讨论，对比分析散文与其他文学体裁的区别，撰写分析报告。

-引导学生运用课文中学习到的写作技巧进行写作练习，提升自身的文学素养。

-设计一个主题为“我的往事”的写作活动，鼓励学生将个人经历与课文中的情感共鸣联系起来，创作个人化的散文作品。

-举办文学鉴赏会，邀请学生分享阅读《往事依依》及其他相关作品的感悟和体会。

-鼓励学生通过绘画、音乐等多种形式来表达对《往事依依》主题的理解和感受。

-组织学生观看与课文相关的影视作品，通过视觉和听觉的双重体验来加深对课文内容的理解。

-设立阅读推荐列表，包括不同风格和主题的散文，让学生在课余时间进行广泛的阅读，丰富自己的文学视野。七、板书设计①知识点：课文主题与情感

-主题：《往事依依》

-情感：怀念、感慨、反思

②词句：

-依依：形容留恋不舍的情感。

-往事：指过去的经历或回忆。

③作者情感表达：

-对往事的怀念：“岁月悠悠，往事依依。”

-对人生的感慨：“时光荏苒，物是人非。”

-对未来的反思：“往事如烟，未来可期。”

①知识点：文章结构

-回忆：描述往事的经过。

-感慨：表达对往事的感悟。

-反思：对人生经历进行反思。

②词句：

-结构：总分总

-时间线索：以时间为顺序展开叙述。

③文章段落：

-段落一：往事回忆

-段落二：感慨人生

-段落三：反思未来

①知识点：写作手法

-比喻：将往事比喻为“岁月悠悠，往事依依”。

-拟人：将时间拟人为“时光荏苒”。

-象征：以“物是人非”象征人生的变迁。

②词句：

-比喻：岁月悠悠

-拟人：时光荏苒

-象征：物是人非

③手法作用：

-比喻：使文章更具形象性，增强感染力。

-拟人：使抽象的时间具体化，增强文章的生动性。

-象征：表达作者对人生变迁的感慨。八、课堂1.课堂评价

课堂评价是确保教学效果的关键环节，以下是对《往事依依》一课的课堂评价策略：

a.提问与反馈

-通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，提问：“作者在文中表达了哪些情感？”或“文章中使用了哪些修辞手法？”

-鼓励学生积极参与课堂讨论，及时给予正面的反馈和鼓励，提高学生的自信心。

b.观察与记录

-观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作精神、表达能力等。

-记录学生在课堂上的亮点和不足，为课后辅导提供依据。

c.小组活动评价

-在小组讨论或实践活动环节，评价学生的合作能力和团队精神。

-评估学生在小组中的角色定位和贡献，如是否主动发言、是否倾听他人意见等。

d.课堂测试

-设计随堂小测验，检验学生对课文基础知识的掌握情况。

-通过测试了解学生的薄弱环节，及时调整教学策略。

2.作业评价

作业是巩固课堂所学知识的重要手段，以下是对《往事依依》一课作业的评价方法：

a.作业批改

-对学生的作业进行认真批改，确保作业的质量。

-使用多种批改符号，清晰地指出学生的错误和不足。

b.个性化反馈

-针对每个学生的作业，提供个性化的反馈意见。

-强调作业中的优点，同时指出需要改进的地方。

c.及时反馈

-在作业批改后，及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的学习进度。

-鼓励学生在作业中继续努力，提高写作和思考能力。

d.作业展示

-定期在课堂上展示优秀作业，激励其他学生向优秀看齐。

-通过优秀作业的展示，引导学生学习优秀的写作技巧和表达方式。典型例题讲解1.例题：

课文《往事依依》中，作者使用了哪些修辞手法来增强文章的表现力？

答案：作者在《往事依依》中使用了比喻、拟人和象征等修辞手法。例如，“岁月悠悠，往事依依”中的“悠悠”和“依依”是拟人手法，将岁月和往事赋予了人的情感；“物是人非”则是象征手法，用物的变化象征人生的变迁。

2.例题：

请分析课文开头“岁月悠悠，往事依依”这句话在文中的作用。

答案：这句话作为开头，起到了奠定全文基调的作用。它通过“悠悠”和“依依”这两个词，表达了作者对往事的深切怀念和留恋之情，为下文的具体回忆和感慨做了铺垫。

3.例题：

课文中的“时光荏苒，物是人非”这句话，从哪个角度反映了作者的情感？

答案：这句话从时间的角度反映了作者的情感。通过“荏苒”和“人非”这两个词，表达了作者对时间流逝的感慨和对人事变迁的无奈。

4.例题：

请找出课文中体现作者反思人生的句子，并简要分析其作用。

答案：例如，“往事如烟，未来可期”这句话体现了作者对人生的反思。通过“如烟”和“可期”，表达了作者对往事的淡然和对未来的憧憬。

5.例题：

课文中的“岁月悠悠，往事依依”与“时光荏苒，物是人非”两句话在情感表达上有何异同？

答案：两句话都表达了作者对往事的怀念和对时间流逝的感慨。不同之处在于，“岁月悠悠，往事依依”更侧重于对往事的留恋，而“时光荏苒，物是人非”则更侧重于对时间流逝和人事变迁的感慨。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感共鸣导入：在导入环节，我尝试用音乐和图片来唤起学生的情感共鸣，但感觉效果不够明显。今后，我会尝试结合学生的生活实际，用更具针对性的故事或情景来导入，以期更好地激发学生的兴趣和情感。

2.多元化教学手段：在课堂教学中，我尝试了小组讨论、角色扮演等多种教学手段，但发现学生的参与度并不高。未来，我将尝试更多的互动式教学，比如设置游戏环节、辩论赛等，以提高学生的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，我发现自己在维持纪律和关注个别学生方面做得不够好。有时候，个别学生可能会因为分心而错过教学重点。今后，我将更加注重课堂纪律，同时关注每一个学生的状态，确保教学效果。

2.教学方法单一：虽然尝试了多种教学方法，但感觉教学方法还是较为单一，未能充分调动学生的学习主动性。未来，我将尝试更多样化的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，以激发学生的学习兴趣和自主探究能力。

3.评价方式局限：在评价方式上，我主要依赖于学生的作业和测试成绩，这种评价方式可能不够全面。未来，我将结合形成性评价和总结性评价，采用课堂表现、小组合作、学生自评等多种