《6校园里的号令》教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版

《6校园里的号令》教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《6校园里的号令》教学设计

2.教学年级和班级：一年级上册统编版

3.授课时间：2023-2024学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生尊重规则、遵守纪律的意识，提高自我管理能力。通过学习校园号令，引导学生理解规则的重要性，培养他们的法治观念和社会责任感，增强集体意识和团队合作精神。同时，提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力，为未来的学习生活打下良好的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生对规则和纪律有一定的初步认识，他们可能已经了解到一些日常生活中的简单规则，如排队、不乱扔垃圾等。然而，对于校园里的号令，如集合、课间休息、上下课等，他们可能还缺乏系统性的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对校园生活充满期待，因此他们对学习校园号令的内容有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过观察和重复练习能够较快地掌握简单的号令。学习风格上，他们更喜欢直观、形象的学习方式，如通过图片、动作演示等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄和认知水平的限制，学生在理解复杂的校园号令时可能会遇到以下困难：一是对号令的名称和含义理解不深，容易混淆；二是执行号令时动作不够规范，可能影响集体的秩序；三是由于注意力不集中，容易忘记号令的具体内容。针对这些挑战，教师需要通过多种教学手段和方法，帮助学生逐步克服。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：校园号令相关的图片、视频资料。

4.教学手段：实物教具（如小旗、口哨等模拟号令的物品）、动作示范、小组讨论、角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园号令的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在校园里有没有听到过一些特别的指令？它们有什么作用呢？”

展示一些关于校园号令的图片或视频片段，如排队、集合、上下课铃声等，让学生初步感受校园号令的魅力或特点。

简短介绍校园号令的基本概念和重要性，例如：“校园号令是帮助我们有序生活和学习的重要方式，今天我们就来学习一下这些号令。”

2.校园号令基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园号令的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解校园号令的定义，包括其主要组成元素或结构，如信号、动作、声音等。

详细介绍校园号令的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如：信号灯、口哨声、手势等。

3.校园号令案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园号令的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园号令案例进行分析，如课间休息、上下课、紧急疏散等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园号令的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用校园号令解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园号令相关的主题进行深入讨论，如“如何更好地遵守校园号令”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园号令的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园号令的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园号令的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调校园号令在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用校园号令。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园号令的短文或报告，以巩固学习效果，并提出自己对于改进校园号令的建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.能力提升：

学生在学习过程中，通过案例分析、小组讨论和课堂展示等活动，提升了以下能力：

-观察分析能力：学生能够观察校园生活中的号令应用，分析其效果和必要性。

-沟通表达能力：学生在小组讨论和课堂展示中，学会了如何清晰地表达自己的观点和想法。

-解决问题能力：通过讨论和思考，学生能够提出针对校园号令改进的建议，体现了问题解决的能力。

-团队协作能力：小组讨论和合作完成任务的过程中，学生学会了如何与他人合作，共同达成目标。

3.情感态度价值观：

本节课的学习有助于学生形成以下情感态度价值观：

-尊重规则：学生认识到遵守校园号令的重要性，培养了对规则的尊重和遵守意识。

-社会责任感：学生意识到自己作为校园一员，有责任维护校园秩序，为他人创造良好的学习环境。

-集体意识：通过集体活动，学生增强了集体荣誉感和归属感，认识到个人行为对集体的影响。

-法律意识：学生通过学习，对法律法规有一定的了解，认识到遵守法律的重要性。

4.实践应用：

学生在学习校园号令的基础上，能够将其应用到实际生活中，如：

-在校园内遵守号令，保持良好的秩序。

-在家庭中模仿校园号令，培养良好的生活习惯。

-在社会生活中，关注公共秩序，自觉遵守相关规则。

5.终身学习：

本节课的学习激发了学生对规则和纪律的兴趣，为学生树立了终身学习的意识。学生认识到，学习不仅是掌握知识，更是培养良好习惯和品质的过程。在未来的学习和生活中，学生将继续关注和探索规则与纪律的相关知识，不断提升自己。典型例题讲解1.例题：

学校规定，上课铃响后，学生必须在3分钟内回到教室，否则算迟到。小明从操场回到教室用了2分钟，请问小明是按时到校的吗？

答案：是。因为小明用了2分钟回到教室，少于规定的3分钟，所以他按时到校。

2.例题：

班级举行接力比赛，规定每队有4名队员，每名队员跑100米。如果第一队每名队员都比第二队快2秒，请问第一队会比第二队快多少时间？

答案：第一队会比第二队快8秒。因为每名队员快2秒，4名队员就是8秒。

3.例题：

学校举行运动会，规定接力比赛中，每队有4名队员，第一棒跑200米，第二棒跑300米，第三棒跑400米，第四棒跑500米。如果第一队每名队员都比第二队快5米，请问第一队会比第二队快多少米？

答案：第一队会比第二队快2000米。因为每名队员快5米，4名队员就是20米，每棒多出的距离相加即为总距离。

4.例题：

教室里有一排学生，规定每排有8人，现在需要重新排成每排6人，请问需要移动多少个位置？

答案：需要移动4个位置。因为原来有8人，现在变成6人，每排少了2个位置，共4排，所以需要移动4个位置。

5.例题：

学校举行拔河比赛，规定每队有10名队员，如果第一队每名队员都比第二队多出5公斤的拉力，请问第一队总共比第二队多出多少公斤的拉力？

答案：第一队总共比第二队多出50公斤的拉力。因为每名队员多出5公斤，10名队员就是50公斤。教学反思与改进这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。下面我就结合这节课的实际情况，谈一谈我的教学反思与改进措施。

首先，我觉得在导入新课的时候，我采用了图片和视频的方式，让学生初步感受了校园号令的魅力。但是，我发现有些学生对于号令的理解还不够深入，他们在回答问题的时候，对于号令的背景和意义阐述得不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，可以增加一些互动环节，比如让学生自己设计一个简单的号令，并解释其背后的含义，这样可以提高学生的参与度，也能让他们更加深刻地理解号令的作用。

其次，我在讲解校园号令的基础知识时，使用了图表和示意图来帮助学生理解。虽然这种方法效果不错，但我觉得还可以进一步丰富教学内容，比如引入一些实际生活中的案例，让学生看到号令在现实中的应用，这样能更好地激发他们的学习兴趣。同时，我也可以尝试让学生分组讨论，让他们在小组内分享自己对号令的理解，这样既能培养学生的合作能力，也能促进他们之间的交流。

在案例分析环节，我选择了几个典型的校园号令案例，让学生通过分析来了解号令的特性和重要性。我发现，学生在讨论过程中能够积极参与，提出了一些有见地的观点。不过，也有部分学生在讨论中显得有些沉默，这可能是因为他们对号令的理解不够深入，或者是不够自信。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，提前给学生一些相关的背景知识，帮助他们更好地准备讨论，同时鼓励他们大胆表达自己的想法。

在学生小组讨论环节，我注意到学生在讨论过程中能够提出一些有创意的建议，但有时候讨论的方向会偏离主题。为了确保讨论的有效性，我计划在未来的教学中，提前给出讨论的方向和要点，引导学生围绕主题进行深入讨论。

课堂展示与点评环节，学生们的表现都很积极，但展示的内容有时会有些重复。为了提高展示的多样性和质量，我打算在未来的教学中，提前指导学生准备展示内容，并鼓励他们从不同的角度来展示自己的观点。

最后，课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并布置了课后作业。我发现，学生在完成作业时，对于号令的理解和应用能力有所提高。为了巩固学生的学习成果，我计划在未来的教学中，增加一些实践环节