Unit 5 At School Lesson2 (教学设计)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit5AtSchoolLesson2(教学设计)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：北师大版（三起）英语四年级上册Unit5AtSchoolLesson2，主要围绕描述学校场景和人物的活动展开，包括词汇、句型以及日常交流用语的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与学生在前几节课所学的学校相关词汇和句型有关联，如classroom,teacher,student等。通过复习和拓展，帮助学生更好地掌握本节课的新知识。核心素养目标1.培养学生的语言能力，通过听说练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解西方学校文化和学生行为规范。

3.提升学生的思维品质，通过情境创设，锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

4.增强学生的学习能力，引导学生掌握词汇学习方法和句型运用技巧。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的英语学习中已经掌握了基础的字母、单词和简单的句型，对于描述学校场景的词汇如classroom,teacher,student等有一定的了解。此外，他们已经具备了一定的听力和口语基础，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于与日常生活相关的英语学习内容兴趣较高。他们的学习能力强，能够通过模仿和练习快速掌握新词汇和句型。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如通过图片和实物来记忆单词；而另一些学生可能更擅长听觉学习，通过听录音和跟读来提高发音和语调。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能面临以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以理解和记忆新的学校场景相关词汇；二是句型结构复杂，学生可能难以正确运用；三是英语口语表达不够流畅，缺乏自信。为了克服这些困难，教师需要提供丰富的教学活动和实践机会，帮助学生逐步克服语言障碍，提高英语实际运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设学校场景的情境，让学生在真实语境中学习新词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计角色扮演活动，让学生在完成任务的过程中自然地运用英语进行交流。

3.实施合作学习法，分组讨论和练习，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示学校图片和视频，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

2.播放英语歌曲和录音，提高学生的听力水平，同时通过跟读练习发音和语调。

3.使用互动教学软件，如英语学习平台，提供在线练习和游戏，增强学习的趣味性和互动性。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校场景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们在学校里都学到了什么？最喜欢哪个地方？”

2.展示一些关于学校的图片或视频片段，如教室、操场、图书馆等，让学生初步感受学校的魅力或特点。

3.简短介绍本节课的内容，即通过学习不同场所的英语表达，更好地描述和交流学校生活。

二、学校场景基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校场景的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解学校场景的定义，包括教室、操场、图书馆等常见场所。

2.详细介绍学校场景的组成部分或功能，如教室的布局、操场的活动等。

3.通过实例，如“我们在教室里学习”、“在操场上做运动”等，让学生更好地理解学校场景的实际应用。

三、学校场景案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校场景的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的学校场景案例进行分析，如教室、图书馆、操场等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学校场景的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些场景对学习和生活的影响，以及如何通过英语更好地描述和交流。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个学校场景进行深入讨论。

2.小组内讨论该场景的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校场景的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校场景的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括学校场景的定义、组成部分、案例分析等。

2.强调学校场景在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语描述学校生活。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

1.布置作业：让学生回家后描述自己学校的一个场景，用英语写出场景的名称、位置和特点。

2.强调作业的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高语言实际运用能力。知识点梳理1.学校场景词汇：

-Classroom：教室

-Library：图书馆

-Playground：操场

-Office：办公室

-Computerlab：计算机实验室

-Artroom：美术教室

-Musicroom：音乐教室

-Sciencelab：科学实验室

-Gym：体育馆

-Cafeteria：食堂

2.学校场景描述句型：

-Thisistheclassroom.这是教室。

-Thelibraryisoverthere.图书馆在那里。

-WehaveP.E.classesontheplayground.我们在操场上上体育课。

-Theofficeisnexttothegym.办公室在体育馆旁边。

-Thecomputerlabisonthesecondfloor.计算机实验室在二楼。

3.学校场景人物及活动：

-Teacher：老师

-Student：学生

-Principal：校长

-Librarian：图书管理员

-Coach：教练

-Nurse：护士

-Cafeteriaworker：食堂工作人员

-Artteacher：美术老师

-Musicteacher：音乐老师

-Scienceteacher：科学老师

4.学校场景日常用语：

-Goodmorning/afternoon/evening！早上/下午/晚上好！

-Excuseme,whereisthelibrary?劳驾，图书馆在哪里？

-CanIborrowabook?我可以借一本书吗？

-Whattimeisthenextclass?下节课是什么时候？

-MayIusethecomputer?我可以用电脑吗？

-Whereisthesciencelab?科学实验室在哪里？

-HowdoIgettothegym?我怎么去体育馆？

5.学校场景行为动词：

-Study：学习

-Read：阅读

-Write：写作

-Draw：画

-Play：玩

-Eat：吃

-Talk：说话

-Listen：听

-Watch：看

6.学校场景时间表达：

-Firstperiod：第一节课

-Secondperiod：第二节课

-Lunchbreak：午餐时间

-Recess：课间休息

-Afterschool：放学后

7.学校场景地点表达：

-Upstairs：楼上

-Downstairs：楼下

-Acrossthehall：穿过走廊

-Behindthebuilding：在楼后面

-Infrontoftheschool：在学校前面

8.学校场景物品表达：

-Desk：桌子

-Chair：椅子

-Blackboard：黑板

-Computer：电脑

-Book：书

-Pencil：铅笔

-Eraser：橡皮

-Ruler：尺子

9.学校场景活动表达：

-Haveclass：上课

-Dohomework：做作业

-Playsports：做运动

-Eatlunch：吃午餐

-Haverecess：休息

-Gotothelibrary：去图书馆

-Gotothegym：去体育馆

10.学校场景情感表达：

-Excited：兴奋的

-Bored：无聊的

-Happy：快乐的

-Sad：悲伤的

-Tired：累的

-Surprised：惊讶的

-Curious：好奇的

-Nervous：紧张的内容逻辑关系①本文重点知识点：

-学校场景的英语词汇，如classroom,library,playground等。

-描述学校场景的句型，如"Thisistheclassroom."和"WehaveP.E.classesontheplayground."

-学校场景中的人物角色，如teacher,student,librarian等。

-学校场景中的日常活动，如studying,reading,playingsports等。

②本文重点词汇：

-classroom,library,playground,office,computerlab,artroom,musicroom,sciencelab,gym,cafeteria

-teacher,student,principal,librarian,coach,nurse,cafeteriaworker,artteacher,musicteacher,scienceteacher

-study,read,write,draw,play,eat,talk,listen,watch

-goodmorning/afternoon/evening,whereis,canIborrow,whattime,mayIuse,whereis,howdoIgetto,goto,haveclass,dohomework,playsports,eatlunch,haverecess,gotothelibrary,gotothegym

③本文重点句型：

-Thisistheclassroom.

-Thelibraryisoverthere.

-WehaveP.E.classesontheplayground.

-Excuseme,whereisthelibrary?

-CanIborrowabook?

-Whattimeisthenextclass?

-MayIusethecomputer?

-Whereisthesciencelab?

-HowdoIgettothegym?

-Goodmorning/afternoon/evening!

-Excuseme,whereis...

-CanIborrow...?

-Whattimeis...?

-MayIuse...?

-Whereis...?

-HowdoIgetto...?

-Goto...重点题型整理1.完形填空题

-题型：根据上下文语境，选择正确的单词或短语填空。

-例题：Igotothe________everyday.(A.libraryB.playgroundC.office)

-答案：A.library

2.词汇匹配题

-题型：将给出的英语单词与对应的中文释义进行匹配。

-例题：Matchthewordswiththeirmeanings.

-1.classroom(A.学生)

-2.teacher(B.图书馆)

-3.library(C.教室)

-答案：1-C,2-A,3-B

3.句型转换题

-题型：将给出的句子按照要求进行转换，如改为否定句、疑问句等。

-例题：Shegoestothelibraryeveryday.

-转换为否定句：She________gotothelibraryeveryday.

-答案：doesn't

4.连词成句题

-题型：将给出的单词或短语重新排列成正确的句子。

-例题：The,library,is,over,there.

-将上述单词或短语重新排列成一个完整的句子。

-答案：Thelibraryisoverthere.

5.角色扮演题

-题型：学生根据提供的场景和角色进行角色扮演，使用所学词汇和句型进行对话。

-例题：Youareastudentandyouwanttoborrowabookfromthelibrary.Thelibrarianishelpingyou.

-学生需要使用以下句型进行对话：

-CanIborrowabook?

-Yes,ofcourse.Whatbookdoyouwant?

-Iwantabookaboutanimals.

-Hereyouare.Enjo