有多少名观众（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学 北师大版

有多少名观众（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《有多少名观众》是2024-2025学年四年级上册数学北师大版教材中的内容，主要涉及统计与概率知识。本节课旨在通过实际情境的创设，让学生了解和掌握统计图表的制作方法，并学会用统计图表来分析数据。课程内容与课本紧密关联，符合四年级学生的认知水平和实际需求。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生数据分析观念，提升学生用统计图表进行信息呈现和解读的能力；增强学生运用数学语言表达交流的能力；激发学生对数学与生活联系的兴趣，培养解决问题的意识。通过实践活动，促进学生逻辑思维和合作能力的提升。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经接触过简单的数据收集和整理，能够进行基本的计数和分类。他们对于数字有一定的敏感度，能够进行简单的加减运算。然而，对于统计图表的制作和分析，学生可能还处于初步理解阶段，对数据的解读和图表的运用能力有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于与生活相关的数学问题尤其感兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力和观察力，但部分学生可能在逻辑思维和抽象思考方面存在一定的困难。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作统计图表时可能会遇到如何选择合适的图表类型、如何准确记录数据等问题。此外，对于数据的解读和分析，学生可能难以理解数据的内在联系，以及如何从图表中提取有价值的信息。在合作学习过程中，学生可能面临沟通不畅、分工不均等挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《有多少名观众》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的统计图表模板、图片、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板、彩色粉笔等，方便学生进行小组讨论和展示。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于学校运动会入场式的视频，提问学生：“你们能数出视频中入场的学生有多少人吗？”

2.提出问题：引导学生思考如何快速、准确地统计人数，激发学生对于统计方法的好奇心。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入统计概念：讲解统计的意义和作用，让学生了解统计在生活中的应用。

2.讲解统计图表：介绍条形图、折线图、饼图等统计图表的制作方法和特点，强调选择合适的图表类型的重要性。

3.制作统计图表：以学校运动会观众人数为例，指导学生分组合作，收集数据，制作统计图表。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习制作统计图表：提供不同场景的数据，让学生独立完成统计图表的制作。

2.小组讨论：让学生在小组内分享自己的作品，互相评价，共同提高。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：如何从统计图表中获取信息？

2.学生回答：引导学生从图表中找出数据、趋势、规律等。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果学校要举办一场大型活动，如何快速统计参与人数？

2.学生回答：分享自己的想法，如使用电子设备、分组统计等。

3.教师总结：强调统计方法在实际生活中的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.激发学生运用数学语言表达交流的能力：让学生用简洁的语言描述图表中的信息。

2.培养学生解决问题的意识：引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容：统计的意义、统计图表的制作方法和特点。

2.学生回顾：让学生用自己的话总结本节课所学。

八、布置作业（3分钟）

1.完成教材中的相关练习题。

2.收集家庭、学校等场景的数据，制作统计图表。

教学时间：45分钟六、知识点梳理1.统计的意义与作用

-统计是通过对数据的收集、整理、分析和解释，来描述现象、揭示规律、预测未来的科学方法。

-统计在日常生活、科学研究、经济决策等领域具有广泛的应用。

2.数据的收集与整理

-数据收集：通过观察、调查、实验等方式获取数据。

-数据整理：对收集到的数据进行分类、排序、筛选等处理，以便于分析和解读。

3.统计图表的制作

-条形图：用于展示不同类别数据的数量对比。

-折线图：用于展示数据随时间或其他变量的变化趋势。

-饼图：用于展示各部分占整体的比例关系。

4.数据的解读与分析

-从统计图表中获取数据：观察图表中的数据点、趋势、规律等。

-数据解读：解释数据背后的含义，分析数据之间的关系。

-数据分析：根据数据得出结论，为决策提供依据。

5.统计图表的选择与应用

-根据数据的特点和展示目的选择合适的统计图表。

-应用统计图表进行数据展示，使信息更加直观、易懂。

6.数据的准确性与可靠性

-数据的准确性：确保数据的真实性和准确性，避免错误和误导。

-数据的可靠性：数据来源的可靠性，确保数据的可信度。

7.统计方法的应用实例

-日常生活：如家庭消费、健康监测等。

-科学研究：如实验数据、调查结果等。

-经济决策：如市场分析、投资决策等。

8.数据分析与决策

-利用数据分析结果进行决策，提高决策的科学性和有效性。

-结合实际情况，对数据分析结果进行综合评估，避免片面性。

9.数据保护与隐私

-在进行数据收集和分析时，注意保护个人隐私和敏感信息。

-遵守相关法律法规，确保数据的安全和合规。

10.统计思维的培养

-培养学生观察、分析、解决问题的能力。

-培养学生运用统计方法解决实际问题的意识。七、课堂1.课堂提问：

-在新课讲授过程中，通过提问的方式检查学生对知识的理解和掌握程度。

-设计不同难度的问题，包括基本概念理解、应用分析以及开放性问题，以评估学生的全面掌握情况。

-用时：5分钟

2.观察学生参与度：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括是否积极举手发言、是否认真听讲、是否主动参与小组讨论等。

-注意学生的非语言行为，如眼神、表情、动作等，以评估他们的兴趣和专注度。

-用时：10分钟

3.实时反馈：

-在课堂练习环节，教师巡视课堂，提供即时反馈，帮助学生纠正错误，加深理解。

-鼓励学生相互帮助，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

-用时：10分钟

4.小组展示评价：

-在小组讨论和展示环节，评价学生的合作能力、沟通能力和表达能力的提升。

-观察每个学生在小组中的角色和贡献，评价他们的团队协作能力。

-用时：10分钟

5.练习测试：

-在课程结束前，进行简单的练习测试，以检验学生对新知识的掌握情况。

-测试形式可以是选择题、填空题或简答题，确保测试内容与课程重点相符。

-用时：10分钟

6.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-鼓励学生之间相互评价，促进相互学习和成长。

-用时：5分钟

7.课堂总结与反思：

-教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固知识。

-教师反思课堂效果，思考如何改进教学方法，提高教学效率。

-用时：5分钟八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲授统计图表制作时，结合实际生活情境，如学校运动会、班级活动等，让学生在实际场景中体会统计图表的应用，提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学：通过小组合作、课堂讨论等形式，鼓励学生积极参与，激发他们的思维，培养他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为分组不合理或讨论氛围不够活跃。

2.教学方法：在讲解统计图表的制作时，可能过于注重理论讲解，而忽视了实际操作和练习，导致学生实际操作能力不足。

3.教学评价：课堂评价方式较为单一，主要依靠提问和观察，缺乏对学生个性化评价和反馈。

反思改进措施（三）

1.优化教学组织：在分组讨论时，更加注重学生的兴趣和特长，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。同时，创造积极的讨论氛围，鼓励学生主动发言，提高参与度。

2.改进教学方法：在讲解统计图表制作的同时，增加实际操作环节，让学生通过动手实践来加深理解。可以设计一些简单的统计任务，让学生分组完成，并展示成果。

3.完善教学评价：除了传统的提问和观察，还可以引入学生自评、互评和小组评价，让学生在评价中反思自己的学习过程。同时，针对不同学生的学习情况，提供个性化的反馈和指导。重点题型整理1.制作条形图

-题型：请根据以下数据，制作一个条形图，并解释图中的信息。

-数据：小明家一周内每天观看电视的时间（小时）。

-答案：根据数据，绘制条形图，横轴为日期，纵轴为观看时间。图中可以清晰地看到，星期六小明观看电视的时间最长，为3小时，而星期一观看时间最短，为1小时。

2.分析折线图

-题型：观察以下折线图，回答问题。

-图表：某班级学生一个月内每天跑步的距离（米）。

-答案：从折线图中可以看出，学生在第一周跑步距离逐渐增加，第二周达到最高点，之后逐渐减少。可以推断出学生在第一周可能进行了跑步训练，第二周可能因为天气或其他原因减少了跑步。

3.制作饼图

-题型：根据以下数据，制作一个饼图，并解释图中的信息。

-数据：一个班级中男生和女生的比例。

-答案：根据数据，绘制饼图，将男生和女生的比例分别用不同的颜色表示。图中可以直观地看出，男生占班级总人数的60%，女生占40%。

4.数据比较

-题型：比较以下两组数据，并回答问题。

-数据1：某班学生语文和数学的平均分。

-数据2：另一班学生语文和数学的平均分。

-答案：通