3 数学游戏：猜数字（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

3数学游戏：猜数字（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“数学游戏：猜数字”为载体，旨在通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中复习巩固10以内数的认识，提高学生参与数学活动的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和观察力。核心素养目标1.培养学生运用数学语言表达和交流的能力。

2.提升学生的逻辑推理和问题解决能力。

3.激发学生对数学活动的兴趣，培养良好的数学学习习惯。重点难点及解决办法重点：学生能够正确理解并运用10以内数的概念进行游戏。

难点：学生在游戏中能够灵活运用逻辑推理，准确猜测数字。

解决办法：

1.通过游戏情境，引导学生逐步理解数字的概念。

2.设计层层递进的猜数字游戏，让学生在实践中练习逻辑推理。

3.采用小组合作学习，鼓励学生相互讨论，共同解决问题。

4.及时反馈，针对学生在游戏中的错误进行个别辅导，帮助学生突破难点。教学资源1.软硬件资源：数字卡片、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板。

2.课程平台：学校内部教学平台。

3.信息化资源：10以内数字图片、猜数字游戏软件。

4.教学手段：游戏互动、小组讨论、多媒体展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于10以内数字认知的PPT，要求学生观察数字图片，并尝试用口头描述数字的顺序和特征。

-设计预习问题：提问学生如何用不同的方式表示10以内的数字，例如用手指、物品或动作。

-监控预习进度：通过微信互动，了解学生预习的情况，确保学生能初步掌握数字的表示方法。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，观察数字图片，尝试用不同的方式表示数字。

-思考预习问题：学生思考如何用非传统方式表示数字，并尝试实践。

-提交预习成果：学生将表示数字的方式拍照或绘制图表，上传至微信平台。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“猜数字”游戏开始，引导学生猜测屏幕上显示的数字。

-讲解知识点：讲解数字的顺序和特征，强调10以内数字的连续性和规律性。

-组织课堂活动：进行“猜数字”游戏，学生轮流猜测，教师引导其他学生帮助猜测。

-解答疑问：学生在游戏中提出疑问，教师即时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考数字的顺序和特征。

-参与课堂活动：积极参与“猜数字”游戏，尝试不同的猜测策略。

-提问与讨论：在游戏中遇到困难时，学生提出问题，并与其他学生讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生设计自己的“猜数字”游戏，并尝试教给其他同学。

-提供拓展资源：推荐学生观看关于数字的科普视频，进一步了解数字的奥秘。

-反馈作业情况：收集学生的游戏设计，给予评价和反馈。

学生活动：

-完成作业：设计并实施自己的“猜数字”游戏，尝试教授给同学。

-拓展学习：观看科普视频，对数字有更深入的认识。

-反思总结：反思游戏设计的优劣，总结自己在数字认知上的进步。学生学习效果1.数的认知能力提升：学生在参与“猜数字”游戏中，对10以内数字的认识和理解得到了巩固和提升。他们能够熟练地识别和说出10以内的数字，并在游戏中正确地运用这些数字。

2.逻辑思维能力增强：在游戏中，学生需要根据提示和同伴的反馈进行逻辑推理，以猜测正确的数字。这种活动锻炼了学生的逻辑思维能力，使他们能够在面对问题时更加有条理地思考和解决问题。

3.合作与沟通能力提高：学生在小组活动中需要相互协作，共同完成游戏。这促进了学生之间的沟通和交流，提高了他们的团队合作能力。学生在讨论中学会了倾听他人意见，表达自己的观点，并尊重他人的想法。

4.创造力和想象力发展：学生在设计自己的“猜数字”游戏时，需要发挥创造力和想象力。他们可以设计不同的游戏规则，创造有趣的数字谜题，这有助于培养他们的创新思维。

5.学习兴趣和积极性增强：通过游戏化的教学方式，学生对数学学习的兴趣得到了极大的激发。他们在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习的积极性和主动性。

6.自主学习能力提升：学生在课前预习、课中参与和课后拓展的过程中，学会了如何自主学习。他们能够独立完成预习任务，积极参与课堂活动，并在课后进行拓展学习。

7.反思和总结能力提高：学生在完成作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们学会了从错误中吸取教训，提出改进建议，并不断调整学习方法。

8.社交技能发展：在小组合作和课堂讨论中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，以及如何倾听他人。这些社交技能对于他们未来的学习和生活都具有重要意义。典型例题讲解1.例题：小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？

答案：小明现在有5+3=8个苹果。

2.例题：小华有8个橘子，他吃掉了2个，还剩下多少个橘子？

答案：小华还剩下8-2=6个橘子。

3.例题：小刚有7个铅笔，小丽有5个铅笔，他们一共有多少个铅笔？

答案：小刚和小丽一共有7+5=12个铅笔。

4.例题：小猫有3个鱼缸，每个鱼缸里有2条金鱼，小猫一共有多少条金鱼？

答案：小猫一共有3×2=6条金鱼。

5.例题：小兔有4个胡萝卜，小羊有3个胡萝卜，他们一共有多少个胡萝卜？

答案：小兔和小羊一共有4+3=7个胡萝卜。

补充说明：

1.例题1和例题2主要考察学生对于加法和减法的基本运算能力。在解答这类题目时，学生需要理解加法和减法的概念，并能够正确地将数字相加或相减。

2.例题3和例题4则涉及到乘法运算。在解答这类题目时，学生需要理解乘法的概念，并能够将相同的数字进行重复加法运算。

3.例题5是一个加法和乘法的结合题目。在解答这类题目时，学生需要首先理解加法和乘法的基本运算，然后将两个运算结合起来解决问题。

4.在解答这些题目时，教师可以引导学生使用手指、计数器或其他辅助工具来进行计算，以帮助他们更好地理解数字之间的关系。

5.教师可以通过实际操作或图片展示，帮助学生理解题目中的情境，从而更好地将数学知识应用到实际问题中。

6.在讲解这些例题时，教师可以鼓励学生用自己的话来描述解题过程，这有助于提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

7.对于一些较难的问题，教师可以引导学生通过分解问题、逐步解决的方式来降低难度，帮助学生逐步掌握解题技巧。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-10以内数的顺序和计数

-加法运算：将两个数合并成一个数

-减法运算：从一个数中减去另一个数

-乘法运算：表示重复加法的简便方法

②本文重点词：

-数字（1-10）

-加号（+）

-减号（-）

-乘号（×）

-等于号（=）

③本文重点句：

-“10以内数的顺序是从1开始，依次递增到10。”

-“加法运算的结果是两个数的和。”

-“减法运算的结果是被减数减去减数得到的差。”

-“乘法运算可以看作是重复加法的一种简便形式。”

-“在解题时，要根据题目的要求选择合适的运算方法。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极举手回答问题，对数字的认识和运算规则掌握较好。

-学生在“猜数字”游戏中表现出良好的合作精神，能够互相帮助，共同完成任务。

-学生在课堂活动中的表现显示出对数学学习的兴趣，能够主动探索和思考。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，形成了良好的讨论氛围。

-学生通过讨论，能够将数学知识与实际生活联系起来，提高了解决问题的能力。

-学生在展示成果时，能够清晰、准确地表达自己的思路，增强了语言表达能力和自信心。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对10以内数的认识和运算规则的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确地识别和说出10以内的数字，并能进行简单的加法、减法和乘法运算。

-少数学生在减法运算和乘法运算方面存在困难，需要进一步指导和练习。

4.课后作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，并提交作业成果。

-作业内容涵盖了课堂所学知识点，如数字的顺序、加法、减法和乘法运算。

-通过作业反馈，发现部分学生在计算过程中存在粗心大意的问题，需要加强审题和检查。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于小组讨论成果展示，教师指出学生在