课件：《高校教师职业道德修养》第三、四章

第三、四章

高校教师

职业道德范畴和规范2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2024-06-10道德范畴道德规范第三章主要内容及考点第一节高校教师的道德义务第二节高校教师的道德良心第三节高校教师的道德公正第四节高校教师的道德荣誉了解高校教师道德义务的含义、本质及特点。说出高校教师道德义务的作用与履行。掌握高校教师道德义务行为的培养。2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》

描述高校教师道德公正的含义。知道高校教师道德公正的本质及特点。说明高校教师道德公正的意义。理解高校教师道德公正的实现。

了解高校教师道德良心的含义、本质及特点。简述高校教师道德良心的作用。知道高校教师道德良心的内容。掌握高校教师道德良心的培养与践行。考试分值：约12分

描述高校教师道德荣誉的含义。了解高校教师道德荣誉的本质及特点。表述如何正确对待高校教师道德荣誉。说明新时代高校教师的道德荣誉。第四章主要内容及考点第一节高校教师职业道德规范的内容第二节高校教师职业道德规范的践行第三节高校教师师德建设及师德底线描述高校教师职业道德规范的内容：爱国守法、教书育人、敬业爱生、严谨治学、服务社会、为人师表。2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》

理解加强高校教师师德建设的重要意义。了解新时代高校教师师德建设的举措。掌握高校教师师德建设机制。掌握高校教师师德失范行为的处理。运用高校教师师德底线解决实际问题。掌握高校教师师德禁行行为“红七条”的内容。理解教师廉洁自律和厉行节约“八不准”的规定。

理解高校教师教学工作的道德要求。简述学术道德的含义。知道加强学术道德建设的意义。掌握高校教师的学术道德规范。运用高校教师社会服务的道德规范解决实际问题。考试分值：约18分

第一节高校教师的道德义务2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、高校教师道德义务的含义与本质及特点2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》1.义务的基本含义道德义务：应当之为法律义务：必须之为职业道德义务2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2.高校教师的道德义务社会向高校教师提出的教师在从事职业活动时所必须遵守的各种道德要求的总和。高校教师一般公民的道德义务对学生、学生家长、同事、学校以及社会所承担的道德责任。教师自觉意识到社会对高校教师提出的各种道德要求的合理性，是自己的内在道德需要，是自己对社会、对教育事业应尽的使命和责任。2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师道德义务的作用与履行1.高校教师道德义务的作用有助于教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为，以减少和协调教育工作中的“冲突情势”，保证教育劳动的顺利进行。有益于教师在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质。对社会具有示范作用。2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师道德义务的作用与履行2.高校教师道德义务的履行践行《新时代高校教师职业行为十项准则》坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、积极奉献社会。2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师道德义务的作用与履行2.高校教师道德义务的履行践行《新时代高校教师职业行为十项准则》坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、积极奉献社会。2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师道德义务的作用与履行2.高校教师道德义务的履行践行《新时代高校教师职业行为十项准则》坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、积极奉献社会。2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师道德义务的作用与履行2.高校教师道德义务的履行践行《新时代高校教师职业行为十项准则》坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、积极奉献社会。2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师道德义务的作用与履行2.高校教师道德义务的履行践行《新时代高校教师职业行为十项准则》坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、积极奉献社会。2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师道德义务的作用与履行2.高校教师道德义务的履行践行《新时代高校教师职业行为十项准则》坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、积极奉献社会。坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、积极奉献社会。2.高校教师道德义务的履行2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》践行《新时代高校教师职业行为十项准则》2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师道德义务的作用与履行2.高校教师道德义务的履行践行《新时代高校教师职业行为十项准则》坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、积极奉献社会。坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、积极奉献社会。2.高校教师道德义务的履行2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》践行《新时代高校教师职业行为十项准则》2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师道德义务的作用与履行2.高校教师道德义务的履行践行《新时代高校教师职业行为十项准则》坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、积极奉献社会。2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》三、高校教师道德义务行为的培养学习理解阶段内化阶段践行阶段

第二节高校教师的道德良心2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、高校教师道德良心的含义与本质及特点1.良心的一般含义

作为伦理学的基本范畴，良心是人们在履行对他人和对社会的义务过程中形成的道德责任感和自我评价能力。

“虽存乎人者，岂无仁义之心哉？其所以放其良心者，亦犹斧斤之于木也，旦旦而伐之，可以为美乎？”

——孟子合乎良心，心理上感到安宁，无愧疚。违背良心，心理上感到不安和愧疚。2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、高校教师道德良心的含义与本质及特点2.良心的本质以及阶级性良心的形式是主观的，存在于人的意识中，但良心的内容是客观的，是客观的社会关系在人的意识中的反映。3.良心的特点与职业性良心不仅带有阶级的烙印，还带有职业的差别。2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师道德良心的作用与保持1.高校教师的道德良心A对社会负责B对学生负责C对学校负责D对自己负责培养什么人为谁培养人怎样培养人教书育人维护学校的荣誉和利益学高为师德高为范2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师道德良心的作用与保持2.高校教师的道德良心的作用对自己的教育教学行为进行合乎良心要求的选择对自己的教育教学行为进行自我监督、自我约束、自我调节对自己的教育教学行为进行自我检查、自我评价导向监督评价2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》三、高校教师道德良心的内容责任心是非心仁爱心2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》四、高校教师的道德良心的培养与践行

认真学习、深刻理解

切实落实、认真践行

第三节高校教师的道德公正2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、高校教师道德公正的含义与本质及特点1.公正的内涵公正是一种价值评价。公平正直没有偏私一视同仁得所当得评价标准具有历史性和阶级性2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2.高校教师的道德公正“机会公正”：教师在分配教育和教学资源的态度和行为上公正平等、正直无私，使所有学生同等地享有资源使用的机会。“过程公正”：教师在教育和教学实施的态度和行为上公正平等、正直无私，不偏袒、不偏心，每个学生都享受到教师相同的关爱和关心。“结果公正”：教师在评价学生的态度、准则、方法上公正平等、正直无私，使学生的努力和评价相适应。教师学生2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2.高校教师的道德公正教师道德公正具有

历史性和阶级性教师道德公正具有

绝对性和相对性道德公正实现程度教师在教育教学过程中对规律和教学对象掌握和理解2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2.高校教师的道德公正道德公正实现程度主观因素客观因素《普通高等学校辅导员队伍建设规定》规定：高等学校应按总体上师生比不低于１：２００的比例设置专职辅导员岗位，按照专兼结合、以专为主的原则，足额配备到位。2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2.高校教师的道德公正道德公正实现程度主观因素客观因素人的“意识雷达”特别喜欢扫描看起来对自己不公正的点，并把它放大。案例：在推荐学生保研（奖学金）的时候，两个学生成绩同等，其他表现同等，A学生出身于富裕家庭，B学生出身于社会底层贫困家庭。

该推荐A学生还是B学生？具有良好的判断力道德敏感性具有实践智慧2.高校教师的道德公正道德公正实现程度主观因素客观因素罗尔斯的正义原则：第一个：平等地分配基本权利和义务，是正义的;第二个：社会和经济的不平等(例如财富和权力的不平等)只要其结果能给每一个人，尤其是那些最少受惠的社会成员带来补偿利益，它们也是正义的。2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师道德公正的意义与实现大学生教

师社

会

高等教育公正的核心认同之认识之践行之

第四节高校教师的道德荣誉2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、高校教师道德荣誉的含义与本质及特点1.荣誉的含义和本质特征客观评价与主观感受的统一。社会性与个体性的统一。权利性与义务性的统一。历史性与阶级性的统一。荣誉是一种评价评价是积极的、正面的、肯定的来源于义务的履行可能是个体的、可能是团队的2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2.高校教师道德荣誉的含义与本质及特点一、高校教师道德荣誉的含义与本质及特点荣誉是一种评价评价是积极的、正面的、肯定的来源于义务的履行可能是个体的、可能是团队的客观评价与主观感受的统一。社会性与个体性的统一。权利性与义务性的统一。历史性与阶级性的统一。2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、正确对待高校教师道德荣誉1.正确看待和处理职业价值与职业信念的关系

“教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。”2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、正确对待高校教师道德荣誉2.正确对待和处理道德荣誉与道德义务的关系出色地履行义务是前提条件，但履行了义务未必获得荣誉。“奉献意识”“乐为他人做嫁衣裳”2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、正确对待高校教师道德荣誉3.正确对待和处理个人荣誉与集体荣誉的关系集体荣誉是个人荣誉的基础和归宿个人荣誉是集体荣誉的体现和组成部分2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、正确对待高校教师道德荣誉4.正确看待和处理自尊和谦逊的关系珍惜荣誉谦虚谨慎继续努力2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》三、新时代高校教师的道德荣誉＊以为党育人、为国育才为最高道德荣誉

＊以培养担当民族复兴大任的时代新人为最高道德荣誉＊以办好人民满意的教育为最高道德荣誉四、材料分析题（阅读下面的材料，运用所学知识加以分析）2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》王老师大学毕业后应聘到了一个远离家乡的外省高校任教，他工作兢兢业业，认真备课，上课效果很好，深受学生欢迎，但是也因为独自一人在外省，工作之余经常感到孤独。这个学期，他教的班上有一个来自他老家的学生，该生学习很努力，各方面表现也不错，课余时间常常找王老师请教，王老师对该生很有好感，除了对该生的学习进行指导外，还经常与该生一起喝酒叙述乡愁。期末考试批改试卷时，王老师发现该生的成绩处于良好段，学校评定全优生的条件是所有课程成绩都必须达到优秀，而该生其他课程成绩都是优秀，只有王老师这门课程成绩是良好。王老师考虑到该生平时学习认真，也勤于向他请教，又是老乡，于是加上几分，把该生的成绩提到了优秀。（1）结合高校教师的有关职业道德范畴评价王老师的行为是否正确，为什么？（2）从王老师的上述行为中你领悟到哪些高校教师的职业道德范畴?如果遇到类似情况，你将如何处理？

第四章

高校教师职业道德规范《高校教师职业道德修养》2024-06-10主要内容及考点第一节高校教师职业道德规范的内容第二节高校教师职业道德规范的践行第三节高校教师师德建设及师德底线描述高校教师职业道德规范的内容：爱国守法、教书育人、敬业爱生、严谨治学、服务社会、为人师表。2024高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》

理解加强高校教师师德建设的重要意义。了解新时代高校教师师德建设的举措。掌握高校教师师德建设机制。掌握高校教师师德失范行为的处理。运用高校教师师德底线解决实际问题。掌握高校教师师德禁行行为“红七条”的内容。理解教师廉洁自律和厉行节约“八不准”的规定。

理解高校教师教学工作的道德要求。简述学术道德的含义。知道加强学术道德建设的意义。掌握高校教师的学术道德规范。运用高校教师社会服务的道德规范解决实际问题。考试分值：约18分第一节

高校教师职业道德规范的内容《高校教师职业道德修养》2024-06-10《高校教师职业道德修养》2.守法是教师职业道德的底线要求守法是每个教师应尽的义务守法是教师完成教育任务的基本保证一、爱国守法1.爱国是教师献身教育的思想基础.爱国是教师必有的道德情操.爱国使教师获得巨大的内驱力和创造力《高校教师职业道德修养》二、敬业爱生1.敬业是高校教师职业道德的崇高境界.敬业是高校教师职业的基本责任.敬业是高校教师对社会责任的认同“备课——上课——批改作业——辅导”“课题——调研——论文”《高校教师职业道德修养》二、敬业爱生2.爱生是高校教师对待职业对象的基本态度关心爱护严慈相济平等尊重欣赏鼓励

亲爱的老师：

我是一个从集中营中生还人的，我亲眼见到人眼所不应见到的灭绝人寰的情况。那毒气室是由有学识的工程师修建的，孩子都是由知识渊博的医生们毒死的，婴儿都是被训练有素的护士杀害的，妇女与儿童都是被那些高中和大学毕业生枪杀并焚尸的。所以我怀疑教育的作用。我对你们的唯一请求是：请帮助你的学生成为具有人性的人。你们的努力不应造就一个学识渊博的怪物，一个多才多艺的心理变态狂，或象艾克曼那样受过教育的屠夫。读书、写字和算术只有在使我们的孩子更具有人性的时候，才具有真正的重要性。校长给老师的一封信《高校教师职业道德修养》“教书育人”是教育教学的道德关系的高度概括,反映了教师培养人才的基本使命和最主要的职责,是高校教师职业道德的核心。三、教书育人基本内涵：

教师要传授知识、传承文化,使学生“成才”

教师要培养学生的思想品德，促进学生全面发展，使学生“成人”四川大学周鼎老师河南大学常萍老师一个相信讲好一门课比写好一篇论文更重要的人，今夜死去了。以讲师身份退休教授副教授讲师有人认为科研成为主业，教学成为副业中的副业。有人说，“教得好不如写得好”有人说，教学是公家田，科研才是自留地。有人说，好学者未必都是好教师，好教师未必都是好学者。大学老师要重教学还是重科研？上课无教案、备课不充分、敷衍了事，照本宣科授课内容枯燥、随意调换课时。蒋华松老师没发表一篇论文，评上了教授《南京林业大学教学专长型高级专业技术职务资格条件（试行）》整个过程不看科研论文，只看教学质量。教学质量的评估由三部分组成：一部分是同行评价，学校教师和督导组成员到候选人的课堂上听课、打分；第二部分是学生评价，对过去五年的毕业生进行问卷调查；第三部分是专家评价，学校请来校外的省级、国家级教学名师组成评审团，随机抽取每位候选人的三段长达45分钟的课堂视频，评审团从教学理念、教学手段先进性、师生课堂互动等方面，对候选人进行打分。教而不研不深，脱离了科研的教学是否有质量？科研成果可以由论文体现，但教学成果该如何量化？“教得好”的标准是什么，是否会过于主观，最终沦为人情？你不教课,就不是教师;你不搞科研,就不是好教师。科研反映你对本学科清楚不清楚,教学没有科研作为底蕴,就是一种没有观点的教育,没有灵魂的教育。教学和科研是一种互动关系,相长关系。科研做得好，教师对学科的把握更透彻.大学老师要重教学还是重科研？大学必须拆除教学与科研之间的高墙钱伟长提高科研水平：反对“唯论文论”，破除“论文情结”，不是“反论文”，而是回归正常的学术评价，重视学术研究的真实价值。注重论文数量到重视论文的质量。注重学术道德：对大学教师而言，不是做不做科研的问题，是怎样做科研的问题。《高校教师职业道德修养》严谨治学是高校教师学术道德方面的要求,是对高校教师与科学研究、文化创新的道德关系的概括,是高校教师学术工作重要的道德规范。四、严谨治学严谨治学是高校教师提高业务水平的需要严谨治学是不断提高教育质量的需要严谨治学是培养创造性人才的迫切需要《高校教师职业道德修养》五、服务社会服务社会体现了高校教师与社会活动之间关系的道德要求。服务社会贯穿高校的始终服务社会的主体是教师服务社会促进经济的发展邓荫伟：山沟里“点树成金”的林业教授

“蜡烛”“春蚕”“阶梯”“灵魂工程师”“一日为师，终生为父”“太阳底下最光辉的职业”“园丁”“搞导弹的不如卖茶叶蛋的”“拿手术刀不如拿剃头刀的”“青椒”：看上去很美＂祛魅＂青椒，是高校青年教师的简称，通常是指初入职场、年龄小于40岁、中初级职称的一类人群。由于家庭背景、自身素质、专业出身的不同，他们的命运迥异，但都会面临着工资收入、婚姻恋爱、职称评定等共同问题。“矮化”“砖家”、“叫兽”压榨学生的劳动、潜规则官僚主义学术不端《高校教师职业道德修养》六、为人师表·从高校教师日常行为的角度提出的人际道德,是教师自我道德的内在要求；·是高校教师集个人个体和职业个体于一身的道德形象化；·是高校教师受到社会尊重的总体道德表征。《高校教师职业道德修养》“学为人师”是高校教师的立“业”之本“行为世范”是高校教师的立“教”之本“表为楷模”是高校教师的立“身”之本六、为人师表

第二节

高校教师职业道德规范的践行《高校教师职业道德修养》2024-06-10大学生：“不知从何时起，说中国坏话、骂这个社会成为了时尚，我们一个老师，逢课必讲‘瞧瞧人家国外’。案例教学时，负面的例子全是中国。如果中国真像老师们讲得这么灰暗，我们毕业之后将以怎样的姿态去面对这个社会？谁来给予我们建设这个国家的信心和力量？”“言必眦中国”现象《高校教师职业道德修养》1.制定教学目标的道德要求要有正确的价值导向要落实国家的教育方针要提升大学生的科学文化水平和思想境界一、高校教师教学工作的道德“真善美”和平

文明

进步《高校教师职业道德修养》2.选择教学内容的道德要求以知识促进美德的养成符合国家主流意识形态促进学生个体全方面和谐发展一、高校教师教学工作的道德引领文化自觉和文化自信辨证思维方法向日葵《高校教师职业道德修养》3.推进教学过程的道德要求推进教学过程要贯彻“三全”教育理念教学行为符合道德准则一、高校教师教学工作的道德全员育人全过程育人全方位育人《高校教师职业道德修养》4.

运用教学方式和手段的道德要求正确认识和掌握科学的教学方式和手段明晰应用科学教学方法和手段的道德责任和义务一、高校教师教学工作的道德《高校教师职业道德修养》5.

检验教学成果的道德要求教学评估要坚持立德树人的标准教学评价要坚持德才兼备的人才培养标准一、高校教师教学工作的道德正品：有德有才次品：有德无才有才无德：危险品无才无德：废品“才德全尽谓之圣人,才德兼亡谓之愚人,德胜才谓之君子,才胜德谓之小人.”

——司马光《高校教师职业道德修养》6.

处理教学关系的道德要求教师主导与教学民主相结合教学公平和教学关照相结合教学关爱与教学尊重相结合一、高校教师教学工作的道德

皮格马利翁效应

(PygmalionEffect)善于做学生身边的“皮格马利翁”！《高校教师职业道德修养》二、高校教师学术研究的道德1.学术道德的内涵及意义学术道德指学术共同体内形成的从事学术活动所应遵循的道德规范和准则,通过社会舆论、制度规范和学者自我行为约束来维系并发挥作用,用以调节学术活动人员之间相互关系和规范他们的学术活动的行为准则与规范的总和。学术诚信学术规范学术伦理学术责任学术精神《高校教师职业道德修养》二、高校教师学术研究的道德严重污染学术环境影响学术声誉阻碍学术进步影响社会发展和民族创新能力学术风气不正、学术道德失范现象严重《高校教师职业道德修养》二、高校教师学术研究的道德2.高校教师的学术道德规范《关于加强学术道德建设的若干意见》理想信念出现偏差学术管理体制有缺陷学术评价机制不科学学术监督惩处机制缺失献身科教、服务社会的使命感和责任感坚持实事求是的科学精神和严谨的治学态度树立法治观念，保护知识产权履行职责，维护学术评价的客观公正为人师表，加强对学生的教育《高校教师职业道德修养》1.社会服务的内涵三、高校教师服务社会的道德广西师范大学何乃柱：以善为灯，投身公益16年何乃柱自本科起投身公益慈善事业长达16年，曾参与汶川地震、玉树地震救援和助学助残助孤助老等工作，自办3个公益组织，合办2个专业社工机构，调动爱心资金300多万元，累计公益服务24000多小时，受益困境儿童青少年及残疾人1200多人。《高校教师职业道德修养》2.高校教师社会服务的道德遵纪守法,廉洁自律精诚合作,共赢发展诚实守信,公道正派勇于负责,乐于奉献第三节

高校教师师德建设及师德底线《高校教师职业道德修养》2024-06-10《高校教师职业道德修养》1.加强高校教师师德建设的意义是建设“双一流”大学的需要是造就让党和人民满意的教师队伍的需要是为社会主义现代化建设培养合格人才的需要一、高校教师师德建设《高校教师职业道德修养》2.新时代高校教师师德建设的举措加强教师党支部和党员队伍建设提高思想政治素质弘扬高尚师德一、高校教师师德建设政治强，具备过硬思想政治素质，业务精，在教育教学、科学研究等方面能力业绩突出《高校教师职业道德修养》

3.高校教师师德建设机制建立健全师德建设长效机制的原则建立健全师德建设长效机制的工作要求建立健全师德建设长效机制的主要举措一、高校教师师德建设《高校教师职业道德修养》

4.高校教师师德失范行为处理各高校：落实师德建设主体责任,善党委统一领导、党政齐抓共管、牵头部门明确、院(系)具体落实、教师自我约束的工作机制。教师:加强师德修养,,严以律己,为人师表,把教书育人和自我修养结合起来,坚持以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。对高校教师师德失范行为实行“一票否决”.应坚持公平公正、教育与惩处相结合的原则,做到事实清楚、证据确凿、定性准确、处理适当、程序合法、手续完备。建立健全师德失范行为受理与调查处理机制,指定或设立专门组织负责,明确受理、调查、认定、处理、复核、监督等处理程序。一、高校教师师德建设《高校教师职业道德修养》4.高校教师师德失范行为处理·高校师德师风建设要坚持权责对等、分级负责、层层落实、失责必问、问责必严的原则。·教师出现师德失范问题,所在院(系)行政主要负责人和党组织主要负责人需向学校分别做出检讨.·学校需向上级主管部门做出说明,并引以为戒,进行自查自纠与落实整改。·各地各校应当依据本意见制定高校教师师德失范行为负面清单及处理办法,并报上级主管部门备案。一、高校教师师德建设境界无上限，道德有底线教师更应有底线前特首梁振英称，上述恶毒言论出自助理校长之口令社会震惊，亦可列为教育界之耻，要求校方马上革除戴所有职务。有网民说，为人师表，无论抱持什么政见都不应该散播如此仇恨言论，戴某的言论完全超出正常人应有的道德底线，“没有资格当教师，误人子弟，应取消其教席”。二、高校教师师德底线以往，“师德”作为一个不可实体化的概念，没有明确的指标体系可以衡量。倘若缺乏合理完善的评价机制，极易导致教育观念的异化与管理的混乱。如果师德标准定得过高，“圣化”教师职业，使得教师“如履薄冰”，稍有失误或缺点，就会让家长、社会大众产生强烈的失落感。《高校教师职业道德修养》1.教师师德禁行行为“六禁令”严禁以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物。严禁参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请。严禁参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动。严禁让学生及家长支付或报销应由教师个人或亲属承担的费用。严禁通过向学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣。严禁利用职务之便谋取不正当利益的其他行为。二、高校教师师德底线《高校教师职业道德修养》2.高校教师师德禁行行为“红七条”损害国家利益,损害学生和学校合法权益的行为;在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行;在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响;影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为;在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊;索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物;对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系以及其他违反高校教师职业道德的行为。二、高校教师师德底线《高校教师职业道德修养》

3.教师廉洁自律和厉行节约“八不准”1.不准用公款搞相互送礼、相互宴请、游山玩水、出国(境)旅游和进行高消费娱乐活动,也不得接受其他单位和个人邀请的高消费娱乐活动。2.不准到高级宾馆举办茶话会、联欢会等节日庆典和拜年活动;严禁以任何名义发放贵重礼品和纪念品。3.不准巧立名目突击花钱和滥发津贴、补贴、奖金和实物;严格控制年终各项检查评比达标表彰活动,削减不必要的开支。4.不准以各种名义向下属单位转嫁、摊派和报销费用。《高校教师职业道德修养》3.教师廉洁自律和厉行节约“八不准”5.不准违反规定收受和赠送与行使职权有关系的单位和个人(包括上、下级单位和个人)的礼品、礼