2025年初中语文：“伏笔”和“铺垫”

“伏笔”和“铺垫”在记叙类作品中，伏笔和铺垫是两种常用的写作技巧，它们都是为了使文章的结构更紧密，情节更有趣，人物更鲜活。而初中生的现代文阅读中也经常会有意无意地考到对伏笔和铺垫的认识，要求分析它们的作用。那么，如何正确理解伏笔和铺垫？它们之间又有什么区别？如何正确地运用、分析它们？在考试中又怎样处理？伏笔：伏笔，是指作者在文章的前段或中段，不动声色地设置的一些线索或提示，为后面的内容埋下伏藏，以便在后面的内容中爆发出惊人的效果，让读者对后面的内容产生惊讶和感动。伏笔有以下几个特点：伏笔是隐蔽的，有隐含性，文字是比较少的，通常只是一两笔，一两句话，点到为止，不让读者看出来，以便让后面的内容看起来出人意料，更加精彩和震撼。所以，伏笔一般是细节，否则就失去了“伏”的意义。伏笔是有距离的，和后面相关内容之间的距离是较长的，甚至是文首与文尾。伏笔的原则是有伏必有应，巧妙隐蔽，不要让读者轻易地发现伏笔，也不要让伏笔和后面的内容没有逻辑关系，要让伏笔和后面的内容有前后呼应和反转效果。铺垫：铺垫，就是为了后面的内容做好准备，打好基础，提供必要的背景和信息，使后面的内容更加合理和自然。铺垫的文字比较多，有时候需要大量的细节和事实来展示，以便让后面的内容更加充实和丰富。铺垫有以下几个特点：铺垫是明显的，没有隐含性，要让读者看出来，和后面的内容有内在的联系和必然性，为后面的内容做好准备，让读者对后面的内容产生兴趣和期待，也让后面的内容看起来合理，更加有力和有趣。铺垫与后面的相关内容之间是紧接着的，距离为0，或者很短。伏笔和铺垫都是为了让文章的结构更紧密，情节更有趣，人物更鲜活，但是它们的作用和原则又有所不同。先看几个“伏笔”的例子。冰心的作品《小桔灯》的第2自然段：在一个春节前一天的下午,我到重庆郊外去看一位朋友.她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄仄的楼梯，进入一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔着一幅布帘。这一段交代了竹凳、墙上的电话，暗示下文中主人公小姑娘将和这两件物件有联系。果然，第3自然段中，小姑娘“挪动竹凳”、“登上竹凳想去摘墙上的听话器”，原来，小姑娘的妈妈生病了，她想打电话叫医生来为妈妈看病。这些物件的提前出现，为故事情节的发展埋下了伏笔。但如果没有后面的内容，这里的“竹凳”、“墙上的电话”等，只能看作是乡公所楼上的小房间力的摆设。读莫泊桑的小说《项链》，最出乎读者意料的莫过于结尾佛来思节夫人道出项链是假的这一情节。惊叹之余稍加回味就不难发现，为使这一结局既出人意料，又合乎情理，作者在上文安排了多次必要的伏笔。第一次是佛来思节夫人把项链放在很显眼的地方，暗示它并不贵重，对玛蒂尔德提出借项链要求时的回答“当然可以”。“可以”而且“当然”，暗示项链不是贵重之物。第二次是找项链时，珠宝店老板说：“太太，这挂项链不是我卖出去的，我只卖出这个盒子。”这就等于告诉读者，青缎盒子里盛的是一挂另外配的假项链。在归还项链的时候，佛来思节夫人并没有打开项链盒来看看，三次伏笔，含而微露，蓄而后发，其目的都不在于“衬托”结尾的“意外”，而仅仅在于使这“意外”的结尾更加“合乎情理”。这就是情节高潮不可或缺的伏笔的作用。《水浒传》中，林冲接管草料场时，“老军指壁上挂一个大葫芦，说道：‘你若买酒吃时，只出草场投东大路去，走三二里便有市井’”。写老军的絮叨，是为了带出葫芦，当时看是为了买酒，实则是为了引出后面山神庙的有关情节。林冲去买酒前，“去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦”，用花枪挑就葫芦，看时只以为是天寒手冷，实则是为后来杀人时可立即使枪埋下伏笔。林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上，旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文陆虞候“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话。而林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，又为下文林冲怒杀陆虞候等人，雪夜上梁山埋下伏笔。再看几个“铺垫”的例子。朱自清的《背影》一文，文章开头写家境贫穷，“父亲”差使交卸了，祖母死了，“父亲”变卖典质，安葬了祖母，家境十分贫寒。接着又写到“父亲”亲自到车站送别，和车夫讲价钱，上车给“我”挑选座位，并帮我铺好大衣等四件事。作者写这些要表达的意思有二：一是要告诉读者：家里这样穷，可是“父亲”还是让“我”穿好，从后文作者交代的自己的皮大衣证明这一点；二是告诉读者“父亲”作为一家之主，生活压力这么大还是不顾一切来照顾“我”，可见“父亲”对“我”是怎样一种关爱之情。实际上作者写这些时，自己感情也已在酝酿蓄积，带动读者酝酿蓄积感情，待到写父亲蹒跚过铁道，爬上爬下去买橘子给“我”解渴时，“我”感激父亲、理解父爱这种激动的心情就一发而不可收。作者感情进入高潮，作品内容也进入高潮。这就是铺垫的效果。鲁迅的《孔乙己》中写道：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。《林教头风雪山神庙》开篇先写林冲沧州遇到旧交李小二，接下来写李小二获得陆虞候等来到沧州的消息和林冲买刀寻仇的情节，前面的“林冲沧州遇到旧交李小二”就是为后面的内容作铺垫的，使得故事层层推进，环环相扣，逐步向高潮发展。由上面例子，可见“伏笔”与“铺垫”有三个方面的不同:1．从形式上看：用作伏笔的，言语不多，有隐含性，不注意看不出来，所以，伏笔一般是“细节”；用作铺垫的，语句较多，可以铺陈，如情节高潮的前奏，如一些景物环境描写，没有隐含性，一看就知道是为了下文的铺垫。2.从运用上看：伏笔与下文照应的“点”有一段距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着，如前面写了环境景物，紧接着就写人物。3.从作用上看：伏笔主要是谋篇布局即结构上的技巧，使文章前后照应，结构严谨；铺垫是写作方法上的技巧，主要是对内容起作用，比如推动情节，突出人物等等。使用“伏笔”与“铺垫”应注意以下几点：有伏笔必有照应，用契诃夫讲剧本创作时提到的话来说：如果在第一幕里边出现一把枪，那么在第三幕枪一定要响。这就是伏笔和照应的关系。不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔；伏笔要埋伏得巧妙，切忌刻意、显露，伏笔一般要别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文；伏笔要有照应，但前后不宜紧贴，如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来显得枯燥。铺垫的特点是为主要情节蓄积酝酿的过程；铺垫的作用是主要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念使情节具有合理性；铺垫的原则是引而不发、自然合理。当然，很多时候，“伏笔”和“铺垫”兼而用之，确实很难严格地区分，尤其是初中生的阅读文章中，文章本身比较短小，很多情况下，“伏笔”即是“铺垫”，“铺垫”也是“伏笔”。那么，到底怎么解答相关的题目？从一些题目中可以发现，事实上也是很难严格地区分，笔者看到不少地方的中考语文试卷中，有关“伏笔”和“铺垫”的参考答案都没有准确判定，因此，解题时，不必将“伏笔”和“铺垫”区分得过于清楚。譬如说，考查文中某段环境描写的作用，我们可以这样写答案：这一段描绘了……的环境，渲染了……气氛，为下文写……埋下伏笔，作了铺垫。考查文章前半部分叙事的段落的作用，我们可以这样写答案：这一段介绍了……，为下文写……埋下伏笔，作了铺垫。记叙文《点燃一个冬天》记叙了一位乡村老师用爱温暖学生，而学生也用真挚的爱回报老师，老师把自己准备过冬用的煤生火为学生烤干衣服、鞋子；学生送的木炭能满足孙老师夫妇一个冬天取暖的需要，使寒冷的冬日充满暖意，爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖。第①段的环境描写是这样的：山村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就开着队伍盖天铺地地卷过来。村里的人似乎都有些怕了，早上八点还没多少人起床，只有几根玉米秆子被寒气冻得瑟瑟地颤抖。孙老师和自己的女人却早早地起床了。如果分析第①段的环境描写的作用。我们可以这样写：这段环境描写点明了故事发生的时间是特别寒冷的冬天,地点是偏远的山村；渲染了天气的寒冷，为下文写师生间互相关爱，学生雪中送炭的故事埋下伏笔，作了铺垫。记叙文《暗记》，记叙了画家石丁因不信任装裱师胡笛而产生的一场误会，围绕着“暗记”，写了“做暗记、寻暗记、移暗记”几件事，批判了社会中的诚信危机，呼唤人与人之间的交往要坦诚相待，互相尊重。文中的第⑷段是这样的：画是几天前交给胡笛的。胡笛今年四十出头，是美院国画专业毕业的，原在省城一所大学教授美术，山水画在省内外也颇有点名气。据说因为看不惯艺术招生中的潜规则，跟领导闹矛盾，下海在湘