2026年版广西高等职业教育考试（新职教高考）《心理学基础》模拟试卷（第1套）

陈小军推荐2026年版广西高等职业教育考试（新职教高考）《心理学基础》模拟试卷（第1套）一、单项选择题（每题3分，共20题，总计60分）心理学是研究（）的科学。A.心理现象及其规律B.生理现象及其规律C.社会现象及其规律D.教育现象及其规律答案：A解析：心理学是一门研究心理现象及其发生、发展规律的科学。它不仅研究人的心理，也研究动物的心理。生理现象是生理学研究的范畴；社会现象是社会学等学科研究的对象；教育现象是教育学研究的内容。大纲条款：大纲1.1难度：易心理学成为一门独立学科的标志是（）。A.柏拉图提出“理念论”B.亚里士多德的《论灵魂》C.冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室D.弗洛伊德提出精神分析理论答案：C解析：1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。柏拉图的“理念论”和亚里士多德的《论灵魂》对心理学的发展有重要影响，但不是心理学成为独立学科的标志；弗洛伊德的精神分析理论是心理学发展中的重要理论，但也不是独立学科的标志。大纲条款：大纲1.1难度：易广西某学校开展“三月三”民族文化节活动，学生们在活动中对壮族文化产生了浓厚兴趣，这种心理活动属于（）。A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理答案：B解析：情感过程是人们在认识世界、改造世界的过程中，对事物产生的态度体验。学生对壮族文化产生浓厚兴趣，这是一种积极的情感体验，属于情感过程。认知过程是对客观事物的属性及其规律的认识，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等；意志过程是自觉确定目的，克服困难，从而实现目的的心理过程；个性心理是表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合，包括个性倾向性和个性心理特征。大纲条款：大纲1.3（结合广西资源）难度：中上课时，学生被窗外突然飞过的小鸟吸引，这种注意属于（）。A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意答案：A解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。学生被窗外突然飞过的小鸟吸引，是不由自主发生的，没有预定目的，属于无意注意。有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意；有意后注意也称随意后注意，是有着自觉目的，但无需意志努力的注意。大纲条款：大纲2.1难度：易注意的稳定性是指（）。A.同一时间意识能清楚地把握的对象的数量B.意识能长时间地保持在所选择的对象上C.根据任务的要求，使注意由一个对象转到另一个对象D.同一时间内把注意指向不同的对象答案：B解析：注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间，即意识能长时间地保持在所选择的对象上。A选项描述的是注意的广度；C选项是注意的转移；D选项是注意的分配。大纲条款：大纲2.2难度：易刚进入电影院时，感觉一片漆黑，过一会儿能逐渐看清周围的环境，这是（）现象。A.感觉对比B.感觉后像C.感觉适应D.联觉答案：C解析：感觉适应是由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象。刚进入电影院时感觉黑，过一会儿能看清，这是视觉适应中的暗适应，属于感觉适应。感觉对比是不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象；感觉后像是刺激作用停止后暂时保留的感觉现象；联觉是一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。大纲条款：大纲3.2难度：易人们在知觉过程中，总是用过去的知识和经验来理解当前的知觉对象，并用词语加以概括赋予它明确的含义，这种知觉特性称为（）。A.知觉的选择性B.知觉的整体性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性答案：C解析：知觉的理解性是指人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来。例如，看到天上的云朵，人们会根据自己的经验说它像某种动物，这就是知觉的理解性。知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性；知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知；知觉的恒常性是指在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。大纲条款：大纲3.2难度：中短时记忆的容量一般为（）个组块。A.5±2B.6±2C.7±2D.8±2答案：C解析：短时记忆的容量有限，一般为7±2个组块，即5-9个组块。组块是指人们熟悉的记忆单位，可以是一个数字、一个字母、一个单词、一个短语甚至一个句子。大纲条款：大纲4.2难度：易艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.匀速进行D.时快时慢答案：A解析：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。大纲条款：大纲4.3难度：易学生在头脑中对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程是（）。A.想象B.表象C.记忆D.思维答案：A解析：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象；记忆是过去的经验在人脑中反映的心理过程；思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。大纲条款：大纲5.1难度：易广西的一些旅游景区为了吸引游客，会推出一些特色的民俗表演，游客在观看表演时，头脑中会想象自己参与其中的场景，这种想象属于（）。A.无意想象B.再造想象C.创造想象D.幻想答案：B解析：再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。游客根据民俗表演，在头脑中想象自己参与其中的场景，是依据表演这个“示意”进行的想象，属于再造想象。无意想象是没有预定目的，不自觉地产生的想象；创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的心理过程；幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象。大纲条款：大纲5.2（结合广西资源）难度：中医生通过观察、号脉、听诊等方式诊断病情，这体现了思维的（）。A.间接性B.概括性C.广阔性D.创造性答案：A解析：思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。医生通过观察、号脉、听诊等方式来推断病情，不是直接看到疾病本身，体现了思维的间接性。思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括；思维的广阔性是指思路开阔，能从各个角度、多个方面揭露事物的联系；思维的创造性是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维品质。大纲条款：大纲6.1难度：中学生在解决数学问题时，常常采用列方程、画线段图等方法，这属于问题解决的（）策略。A.算法式B.启发式C.手段-目的分析法D.爬山法答案：B解析：启发式策略是根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。列方程、画线段图等方法是基于经验总结出来的有助于解决数学问题的方法，属于启发式策略。算法式策略是把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试；手段-目的分析法是将目标划分成许多子目标，将问题划分成许多子问题后，寻找解决每一个子问题的手段；爬山法是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。大纲条款：大纲6.1难度：中当人们遇到危险时，会出现心跳加速、呼吸急促等生理变化，这属于情绪的（）。A.主观体验B.外部表现C.生理唤醒D.认知评价答案：C解析：生理唤醒是指情绪产生的生理反应，如心跳加速、呼吸急促、血压升高等。主观体验是个体对不同情绪和情感状态的自我感受；外部表现即表情，包括面部表情、姿态表情和语调表情；认知评价是个体对刺激事件的意义进行判断和评估的过程。大纲条款：大纲7.1难度：易小明在考试中取得好成绩，感到非常高兴，这种情绪属于（）。A.心境B.激情C.应激D.热情答案：B解析：激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。小明因为考试取得好成绩而非常高兴，这种情绪强烈且短暂，属于激情。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情；应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态；热情不属于情绪的分类。大纲条款：大纲7.3难度：易一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义，并使自己的行动服从于社会的要求，这种意志品质是（）。A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性答案：A解析：意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。题干中描述的符合自觉性的特点。果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质；坚韧性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质；自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。大纲条款：大纲8.3难度：易广西某高校的学生小李，对壮族的传统手工艺壮锦制作非常感兴趣，于是加入了学校的壮锦社团，积极学习壮锦制作技艺，这种兴趣属于（）。A.直接兴趣B.间接兴趣C.物质兴趣D.精神兴趣答案：A解析：直接兴趣是由认识事物本身的需要所引起的兴趣。小李对壮锦制作本身感兴趣，所以加入社团学习，属于直接兴趣。间接兴趣是由认识事物的目的和结果所引起的兴趣；物质兴趣是对物质生活方面的兴趣；精神兴趣是对精神生活方面的兴趣，如对文学、艺术、哲学等的兴趣。大纲条款：大纲9.4（结合广西资源）难度：中根据马斯洛的需要层次理论，人的最高层次的需要是（）。A.生理需要B.安全需要C.自我实现的需要D.尊重的需要答案：C解析：马斯洛把人的需要分为五个层次，由低到高依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。自我实现的需要是最高层次的需要，是指追求实现自我的潜能，发挥自己的能力，成为自己所期望的人的需要。大纲条款：大纲9.3难度：易能力发展的个体差异主要表现在（）。A.能力发展水平的差异、能力类型的差异、能力表现早晚的差异B.能力发展水平的差异、能力类型的差异、能力性别差异C.能力发展水平的差异、能力性别差异、能力表现早晚的差异D.能力类型的差异、能力性别差异、能力表现早晚的差异答案：A解析：能力发展的个体差异主要表现在三个方面：能力发展水平的差异，如有的人智力超常，有的人智力落后；能力类型的差异，不同的人在感知、记忆、思维等方面表现出不同的类型；能力表现早晚的差异，有的人能力早期就表现出来，有的人则大器晚成。能力性别差异属于群体差异，不属于个体差异。大纲条款：大纲10.2难度：易林黛玉多愁善感，情感体验深刻，善于觉察别人不易觉察的细小事物，这种气质类型属于（）。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质答案：D解析：抑郁质的人行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。林黛玉的特点符合抑郁质的特征。胆汁质的人直率热情，精力旺盛，表里如一，刚强，但暴躁易怒，脾气急，易感情用事；多血质的人活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性；黏液质的人安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强，话少，表现出内倾性，可塑性差。大纲条款：大纲10.1难度：易二、多项选择题（每题4分，共10题，总计40分）以下属于心理学研究方法的有（）。A.观察法B.实验法C.调查法D.测验法答案：ABCD解析：观察法是在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性；实验法是有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动进行研究的一种方法；调查法是通过各种途径，间接了解被试心理活动的一种研究方法，包括问卷调查、访谈调查等；测验法是用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。大纲条款：大纲1.4难度：易以下属于注意品质的有（）。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：ABCD解析：注意的广度也称注意的范围，是指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目；注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间；注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性；注意的转移是人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。这些都是注意的品质。大纲条款：大纲2.2难度：易知觉的特性包括（）。A.知觉的选择性B.知觉的整体性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性答案：ABCD解析：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性；知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知；知觉的理解性是指人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来；知觉的恒常性是指在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。大纲条款：大纲3.2难度：易记忆的过程包括（）。A.识记B.保持C.再认D.回忆答案：ABCD解析：记忆过程包括识记、保持、再认和回忆。识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程；保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程；再认是对过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的；回忆是对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程。大纲条款：大纲4.2难度：易想象的方式有（）。A.黏合B.夸张C.拟人化D.典型化答案：ABCD解析：想象的方式包括黏合，是把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程，如美人鱼形象；夸张，是改变客观事物的正常特点，对某些特点加以夸大和强调，如千手观音；拟人化，是把人类的特性、特点加在外界事物上，使之人格化的过程，如童话里的动物会说话；典型化，是根据一类事物共同的、典型的特征创造新形象的过程，如鲁迅笔下的阿Q形象。大纲条款：大纲5.2难度：中以下属于思维的种类的有（）。A.直观动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.创造性思维答案：ABC解析：根据思维的凭借物（思维的内容）可分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。直观动作思维是在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维；具体形象思维是在思维过程中借助于表象而进行的思维；抽象逻辑思维是在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。创造性思维是思维的品质，并非思维的种类。大纲条款：大纲6.2难度：易情绪的功能包括（）。A.适应功能B.动机功能C.组织功能D.信号功能答案：ABCD解析：情绪的适应功能是指情绪和情感是有机体适应生存和发展的一种重要方式，如动物遇到危险时产生恐惧的呼救，就是动物求生的一种手段；动机功能是指情绪能够激励人的活动，提高人的活动效率，适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态；组织功能是指情绪对其他心理活动具有组织的作用，这种作用表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用；信号功能是指情绪和情感在人际间具有传递信息、沟通思想的功能，这种功能是通过表情来实现的。大纲条款：大纲7.1难度：中意志行动的基本阶段包括（）。A.采取决定阶段B.执行决定阶段C.动机斗争阶段D.目标确定阶段答案：AB解析：意志行动的基本阶段包括采取决定阶段和执行决定阶段。采取决定阶段是意志行动的初始阶段，包括动机斗争、确定行动目的、选择行动方法和制定行动计划等环节；执行决定阶段是意志行动的关键阶段，是将采取决定阶段所做出的决定付诸实施的过程。动机斗争是采取决定阶段的一个环节；目标确定也是采取决定阶段的一部分。大纲条款：大纲8.2难度：易个性（人格）的基本特征包括（）。A.独特性B.稳定性C.统合性D.功能性答案：ABCD解析：个性（人格）具有独特性，一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先后天因素的交互作用下形成的，不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点；稳定性，人格具有稳定性，在行为中偶然发生的、一时性的心理特性，不能称为人格；统合性，人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控；功能性，人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定某些人的命运，因而是人生成败的根源之一。大纲条款：大纲9.1难度：易影响能力形成和发展的因素有（）。A.遗传素质B.环境和教育C.实践活动D.个人的主观努力答案：ABCD解析：遗传素质是能力发展的自然前提和物质基础，它为能力发展提供了可能性；环境和教育对能力的形成和发展起着决定性作用，包括产前环境、早期经验、学校教育等；实践活动是能力形成和发展的必要条件，通过实践活动，人们可以将知识和技能转化为实际能力；个人的主观努力是能力发展的内在动力，一个人勤奋努力、积极进取，其能力发展会更快更好。大纲条款：大纲10.4难度：中三、判断题（每题2分，共5题，总计10分）心理是脑的机能，脑是心理活动的器官。（）答案：√解析：心理是脑的机能，脑是产生心理活动的物质器官，心理是客观现实在人脑中的主观映象。人的心理活动，无论是简单的感觉、知觉，还是复杂的思维、情感，都是大脑活动的产物。大纲条款：大纲1.2难度：易有意注意是有预定目的，但不需要意志努力的注意。（）答案：×解析：有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。而有意后注意是有着自觉目的，但无需意志努力的注意。大纲条款：大纲2.1难度：易感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。（）答案：×解析：感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，知觉才是对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。例如，通过视觉感受到苹果的红色，这是感觉；而把红色、圆形、香甜等属性综合起来，知道这是一个苹果，这是知觉。大纲条款：大纲3.1难度：易遗忘是对识记过的材料不能再认或回忆，或者错误地再认或回忆。（）答案：√解析：遗忘是指对识记过的材料不能再认或回忆，或者错误地再认或回忆。遗忘分为暂时性遗忘和永久性遗忘，前者指在适宜条件下还可能恢复记忆的遗忘；后者指不经重新学习就不可能恢复记忆的遗忘。大纲条款：大纲4.3难度：易气质有好坏之分，性格没有好坏之分。（）答案：×解析：气质是人的天性，无好坏之分，它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价含义；而性格是在后天社会环境中逐渐形成的，有好坏、优劣之分，能最直接地反映出一个人的道德风貌。大纲条款：大纲10.1难度：中四、简答题（每题10分，共2题，总计20分）简述提高注意力的方法。参考答案：明确学习目的和任务：当我们清楚地知道自己要做什么，以及为什么要做时，会更有动力集中注意力。例如在学习广西地方史时，了解到学习它能帮助我们更好地理解家乡文化，传承民族精神，从而提高学习的专注度。（3分）培养间接兴趣：对于一些本身可能不感兴趣，但又必须学习的内容，可以通过了解其重要性和意义来培养间接兴趣。比如对心理学中的统计方法不感兴趣，但知道它对后续研究有重要作用，从而提升在学习该内容时的注意力。（3分）合理组织活动：合理安排学习和休息时间，避免长时间连续学习导致疲劳。如制定学习计划，每学习40分钟休息10分钟。同时，将学习内容进行合理的组织和安排，如将广西民族文化的不同方面分类学习，有助于保持注意力。（2分）排除外界干扰：选择安静、整洁的学习环境，减少无关刺激的干扰。比如在学习时关闭手机、电视等可能分散注意力的设备。（1分）运用多种感官参与学习：在学习过程中，调动多种感官，如眼看、耳听、手写等，能提高注意力。例如学习广西山歌时，边听边唱边记录歌词，加深对山歌的理解和记忆。（1分）大纲条款：大纲2.4难度：中简述影响问题解决的因素。参考答案：问题情境：问题情境是指问题呈现的知觉方式。当问题的呈现方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决；反之则困难。例如，将数学问题以实际生活中的购物场景呈现，就比单纯的数字运算更容易理解和解决。（2分）定势与功能固着：定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题，但在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。功能固着是人们把某种功能赋予某物体的倾向，例如只认为笔是用来写字的，而忽略了它可以作为书签等其他功能，这会影响问题的解决。（3分）原型启发：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。例如，人们根据鸟的飞行原理发明了飞机，鸟就是飞机发明的原型。（2分）已有知识经验：已有知识经验的数量和质量都会影响问题解决。丰富的知识经验能为问题解决提供更多的思路和方法。例如，一个熟悉广西各民族风俗习惯的人，