1《北京的春节》（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册

1《北京的春节》（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《北京的春节》（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册教材分析《北京的春节》（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册。本课选自六年级下册语文教材，以北京地区的传统春节习俗为背景，引导学生了解和感受中华传统文化的魅力。通过学习本课，学生可以增强对传统文化的认识和传承意识，同时提升语文素养。核心素养目标1.提升文化理解：通过学习《北京的春节》，增强对中华传统节日的文化内涵和民族习俗的理解。

2.培养审美鉴赏：感受春节的民俗风情，提高对传统文化的审美鉴赏能力。

3.强化语言运用：运用语言文字描述春节习俗，提升语言表达和文字运用能力。

4.增强实践应用：结合生活实际，尝试参与传统习俗，体验传统文化的魅力。重点难点及解决办法重点：1.理解春节习俗的象征意义；2.运用生动形象的语言描绘春节场景。

难点：1.深入理解春节传统习俗的文化内涵；2.创新性地运用语言表达春节习俗。

解决办法：1.通过小组讨论、教师讲解等方式，帮助学生理解春节习俗的象征意义；2.引导学生从课文中的描写中提炼出关键信息，进行仿写练习，提高语言表达能力；3.结合多媒体展示，让学生直观感受春节习俗，激发学习兴趣；4.鼓励学生结合自身生活经验，创作与春节相关的作文，实现知识迁移和应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有部编版语文六年级下册教材。

2.辅助材料：收集与春节相关的图片、视频，以及描述春节习俗的图表。

3.实验器材：准备与语言表达相关的练习纸张和笔。

4.教室布置：设置分组讨论区，并在黑板上绘制春节习俗的相关知识框架。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段春节的短视频，提问学生：“你们在春节期间有哪些特别的体验？”，引导学生分享春节的习俗和感受。

-回顾旧知：提问学生：“我们之前学习过哪些中国的传统节日？”，引导学生回顾已有知识，为学习新课做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.通过PPT展示北京的春节习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年等，讲解这些习俗的历史背景和象征意义。

b.结合课文内容，详细讲解春节的传统美食、服饰、娱乐活动等，引导学生了解春节的文化内涵。

-举例说明：

a.以课文中的描述为例，分析作者如何运用生动形象的语言描绘春节场景。

b.引导学生思考如何用文字描述自己家乡的春节习俗，激发创作兴趣。

-互动探究：

a.将学生分成小组，每组选择一种春节习俗进行深入探讨，如春节的起源、发展、意义等。

b.每组派代表分享讨论成果，全班进行交流和补充。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生根据所学知识，撰写一篇关于自己家乡春节习俗的短文。

b.学生之间互相批改作文，互相学习，共同提高。

-教师指导：

a.针对学生作文中存在的问题，如语言表达不准确、内容不够丰富等，进行个别指导。

b.鼓励学生发挥创意，用独特的视角和语言表达春节习俗。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提问学生：“除了课文中的这些习俗，你们还知道哪些春节习俗？”，引导学生拓展思路，了解更多的春节文化。

-分享一些与春节相关的民间故事、传说，丰富学生对春节的认识。

5.总结提升（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调春节习俗的文化内涵和传承意义。

-引导学生思考如何在日常生活中传承和弘扬中华优秀传统文化。

6.课后作业（约15分钟）

-布置学生完成以下作业：

a.收集家乡春节习俗的图片或视频，进行展示和分享。

b.阅读有关春节的文学作品，撰写一篇读书笔记。

在整个教学过程中，教师应关注学生的参与度，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文化理解能力提升：通过学习《北京的春节》，学生对中华传统节日的文化内涵和民族习俗有了更深入的理解。他们能够识别并解释春节习俗的象征意义，如贴春联寓意着团圆和祈福，放鞭炮象征着驱邪避灾等。

2.审美鉴赏能力增强：学生在学习过程中，通过对春节习俗的描述和欣赏，提高了对传统文化的审美鉴赏能力。他们能够欣赏并理解春节相关的艺术作品，如剪纸、年画等，感受到中国传统文化的独特魅力。

3.语言运用能力提高：学生在课堂练习和课后作业中，通过运用生动形象的语言描绘春节场景，提升了语言表达和文字运用能力。他们的作文中出现了更多富有创意和情感的语言，能够清晰地传达自己对春节的理解和感受。

4.知识迁移和应用能力：学生在学习本课后，能够将所学的春节习俗知识迁移到实际生活中。他们会在家庭聚会、学校活动中尝试参与传统习俗，如包饺子、贴窗花等，体验传统文化的魅力。

5.团队合作与交流能力：在小组讨论和探究活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在交流中分享自己的观点，倾听他人的意见，提高了团队合作和交流能力。

6.创新意识和实践能力：学生在创作关于春节习俗的作文时，不仅回顾了传统习俗，还结合自己的想象和创意，提出了新的观点和想法。这种创新意识和实践能力在学生的日常学习和生活中得到了体现。

7.文化传承意识增强：通过学习本课，学生对传统文化的传承有了更深刻的认识。他们意识到自己作为中华民族的一员，有责任和义务传承和弘扬中华优秀传统文化。教学反思与总结今天上了《北京的春节》这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，在导入环节，我通过播放春节的视频，激发了学生的兴趣，他们都很积极地参与讨论，分享了自己过春节的经历。我觉得这是一个很好的开始，因为学生的兴趣是学习的动力。

然后，在讲解新知的时候，我尽量用简单明了的语言来解释春节的习俗和意义，比如我用了“春联代表着团圆和祈福”这样的例子，让学生更容易理解。但是，我发现有些学生对于一些习俗的起源和历史背景还是不太明白，这可能是因为他们对这方面的知识储备不足。所以，我需要在今后的教学中，更加注重背景知识的铺垫。

在举例说明环节，我让学生尝试用课文中的语言来描述春节的习俗，这样他们不仅能学到知识，还能提高自己的语言表达能力。我看到很多学生都做得很好，他们的描述生动形象，让我很满意。

互动探究环节，我安排了小组讨论，让学生们自己去发现和解决问题。这个过程中，我发现学生们合作得很好，他们互相帮助，共同完成了任务。但是，也有一些学生不太善于表达自己的观点，这可能是由于他们的自信心不足。因此，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，提高他们的自信心。

巩固练习环节，学生的参与度很高，他们通过写作来加深对春节习俗的理解。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生的作文内容不够丰富，表达不够流畅。这说明我在指导学生写作方面还有待加强。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重背景知识的铺垫，帮助学生更好地理解知识。

2.我会加强对学生写作的指导，提供更多写作技巧和范文，提高他们的写作能力。

3.我会鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和自信心。

4.我会设计更多形式多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

我相信，通过不断地反思和总结，我的教学水平会不断提高，学生们也会在课堂上收获更多。课后作业1.写作练习：

以“我的春节”为题，写一篇作文。要求描述你春节期间的所见所闻，以及你对春节习俗的理解和感受。字数不少于300字。

答案示例：

我的春节

过年啦！一年一度的春节又来临了。我家乡的春节热闹非凡，大街小巷都洋溢着节日的气氛。家家户户张灯结彩，贴上喜庆的春联，门口还挂着大红灯笼。

早晨，我和家人一起起床，准备迎接新年的到来。我们先祭拜祖先，然后穿上新衣服，吃上丰盛的团圆饭。饭后，我和小伙伴们一起放鞭炮，炸出一片欢乐的烟雾。

晚上，我们看春晚，一家人围坐在一起，欢声笑语不断。我还收到了长辈们给的压岁钱，心里乐开了花。

春节期间，我还体验了许多有趣的活动，比如包饺子、做糖葫芦等。我喜欢这个传统节日，因为它让我感受到了家人的温暖和团圆的喜悦。

2.角色扮演：

以“春节团圆饭”为背景，设计一段对话。要求包括家庭成员之间的互动，如爷爷讲述春节的故事，妈妈准备饭菜，孩子帮忙端菜等。

答案示例：

爷爷：（兴奋地）孩子们，今天我们家人都要聚在一起，庆祝春节！

妈妈：（忙碌地）好的，爷爷，我这就把饭菜端上来。

孩子：（好奇地）爷爷，为什么春节要一家人团聚呢？

爷爷：（微笑着）因为春节是中国最重要的传统节日，象征着团圆和幸福。我们祖先传下来的习俗，就是要让家人在一起，享受天伦之乐。

妈妈：（端着菜）对了，爷爷，您给我们讲讲您小时候过春节的故事吧。

3.拼写练习：

根据课文内容，从下列词语中选择正确的字填空：团圆、鞭炮、祭祖、拜年、饺子、年画。

1.春节是中国最重要的传统节日，象征着______和幸福。

2.大年三十晚上，我们______了祖先，感谢他们一年的守护。

3.春节期间，我们会放______，以驱邪避灾。

4.除夕夜，家家户户都会吃______，寓意着团圆和美满。

5.春节期间，孩子们会向长辈______，祝愿他们身体健康。

答案：1.团圆2.祭祖3.鞭炮4.饺子5.拜年

4.短文改写：

将下列短文改写成一段话，注意保持原文的意思不变。

春节前夕，家家户户都在忙碌地准备着。街道上挂满了红灯笼，人们穿着新衣服，脸上洋溢着笑容。

改写后的短文：

春节前夕，家家户户忙于准备，街道