19《只有一个地球》（教学设计）2024-2025学年-统编版语文六年级上册

19《只有一个地球》（教学设计）2024-2025学年-统编版语文六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《只有一个地球》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年9月15日星期五第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对自然环境的关爱和保护意识，提升学生的环保意识和社会责任感。通过学习《只有一个地球》，引导学生认识到地球资源有限，激发学生探索科学知识的兴趣，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，培养学生在现实生活中践行环保行动的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文《只有一个地球》的主题思想，即强调地球资源的有限性和保护环境的重要性。

-学会从课文中提取关键信息，如地球上的自然资源、人类活动对环境的影响等。

-通过课文学习，掌握说明文的基本特点，如条理清晰、语言准确等。

2.教学难点：

-理解并分析课文中的比喻和拟人手法，如将地球比喻为“蓝色星球”，以及地球“哭泣”的拟人化描述。

-探讨课文中的环保理念与学生的实际生活相结合，引导学生思考如何在日常生活中实践环保。

-分析课文中的逻辑结构，帮助学生理解作者如何通过举例、对比等手法来论证观点。

-针对六年级学生的认知水平，引导学生深入思考地球资源的有限性和人类行为对环境的长远影响。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐段理解课文内容，并通过小组讨论激发学生的思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演地球、人类等角色，体验不同视角下的环保问题。

3.利用多媒体展示地球资源分布图、环保图片等，增强视觉效果，帮助学生直观理解课文内容。

4.安排环保实践活动，如校园垃圾分类、节约用水用电等，让学生将环保理念付诸实践。教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们要学习一篇关于环保的课文——《只有一个地球》。在上课之前，请大家先思考一下：你们知道我们生活的地球有哪些资源？我们应该如何保护这些资源呢？

（2）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

二、新课导入

1.自主阅读

（1）请同学们仔细阅读课文，思考以下问题：

-课文主要讲述了什么内容？

-地球上有哪些资源？

-人类活动对地球环境造成了哪些影响？

-作者提出了哪些环保建议？

（2）学生自主阅读课文，完成问题。

2.小组讨论

（1）请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

-地球上有哪些资源？

-人类活动对地球环境造成了哪些影响？

-我们应该如何保护这些资源？

（2）各小组代表分享讨论成果，教师引导学生总结。

3.课文分析

（1）教师引导学生分析课文结构，明确文章层次。

-引言：介绍地球的资源状况。

-主体：阐述人类活动对地球环境的影响。

-结尾：提出环保建议。

（2）教师重点讲解以下内容：

-地球上的自然资源：空气、水、土地、矿产等。

-人类活动对地球环境的影响：污染、破坏、过度开发等。

-环保建议：节约资源、保护环境、发展可持续等。

4.课堂互动

（1）教师提问：

-课文中的比喻和拟人手法有哪些？

-作者为什么要使用这些手法？

-这些手法对表达文章主题有什么作用？

（2）学生回答问题，教师点评。

5.课文朗读

（1）请同学们朗读课文，注意语调和节奏。

（2）教师范读，指导学生朗读。

6.课堂小结

（1）教师总结本节课的学习内容，强调环保的重要性。

（2）鼓励学生在日常生活中践行环保行动。

三、巩固练习

1.完成课后练习题，加深对课文内容的理解。

2.小组合作，完成以下任务：

-设计一份环保宣传海报。

-编写一篇关于环保的短文。

四、课堂小结

1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调环保的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中践行环保行动。

五、布置作业

1.完成课后练习题。

2.以“保护地球，从我做起”为主题，写一篇短文。

六、板书设计

1.课文题目：《只有一个地球》

2.地球资源：空气、水、土地、矿产等

3.人类活动对地球环境的影响：污染、破坏、过度开发等

4.环保建议：节约资源、保护环境、发展可持续等

七、教学反思

本节课通过引导学生们自主阅读、小组讨论、课堂互动等方式，让学生们深入理解了课文内容，认识到了环保的重要性。在今后的教学中，我将进一步关注学生的实际需求，提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣，培养学生的环保意识。知识点梳理1.课文主题：《只有一个地球》

-本课文以地球资源有限、环境保护重要为核心理念，通过讲述地球上的自然资源、人类活动对环境的影响以及环保建议，旨在提高学生的环保意识。

2.地球上的自然资源

-空气：地球上的大气层，对生物生存至关重要。

-水：地球上淡水资源有限，人类需节约用水。

-土地：耕地、草原、森林等，为生物提供栖息地。

-矿产：煤炭、石油、天然气等，是人类社会发展的重要资源。

3.人类活动对地球环境的影响

-污染：工业、农业、生活污水等对空气、水体、土壤的污染。

-破坏：过度开发、乱砍滥伐等对生物栖息地的破坏。

-过度开发：对自然资源的不合理开发，导致资源枯竭。

4.环保建议

-节约资源：合理利用水资源、能源等，减少浪费。

-保护环境：减少污染，保护生物多样性。

-发展可持续：倡导绿色生产、消费，促进可持续发展。

5.文章结构

-引言：介绍地球资源状况。

-主体：阐述人类活动对地球环境的影响。

-结尾：提出环保建议。

6.文章写作手法

-比喻：将地球比喻为“蓝色星球”，形象生动地展示了地球的美丽。

-拟人：将地球“哭泣”，表现了人类活动对地球环境的破坏。

-举例：通过列举具体事例，增强文章的说服力。

7.文章语言特点

-说明文特点：条理清晰、语言准确。

-生动形象：运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具感染力。

8.学习目标

-培养学生的环保意识，提高学生的社会责任感。

-培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏能力。

-培养学生的语言表达能力，提高学生的写作水平。

9.教学重点

-理解课文主题，认识地球资源的有限性和环境保护的重要性。

-掌握说明文的基本特点，提高学生的阅读理解能力。

10.教学难点

-理解并分析课文中的比喻和拟人手法。

-探讨课文中的环保理念与学生的实际生活相结合。

-分析课文中的逻辑结构，帮助学生理解作者如何论证观点。课堂1.课堂提问评价

-通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。我会设计一系列与课文相关的问题，如：“文章中提到的地球资源有哪些？”“人类活动对地球环境造成了哪些影响？”“作者提出了哪些环保建议？”等。

-观察学生的回答，注意他们的语言表达、逻辑思维和自信心。对于回答正确的学生，给予肯定和鼓励；对于回答错误或不够完整的学生，给予耐心引导，帮助他们找到正确答案。

2.小组讨论评价

-在小组讨论环节，我会观察学生的参与度、合作能力和表达观点的能力。我会记录下每个小组讨论的要点，并在讨论结束后进行评价。

-对于积极发言、能够提出独到见解的学生，给予表扬；对于讨论过程中出现分歧，引导学生尊重不同意见，共同寻找解决方案。

3.角色扮演评价

-角色扮演活动是检验学生对课文理解和情感体验的好方法。我会观察学生在扮演不同角色的过程中的表现，如是否能够准确传达角色的情感和特点。

-对于能够生动展现角色特点的学生，给予肯定；对于表现不够突出的学生，提供反馈，帮助他们改进。

4.课堂互动评价

-通过课堂互动，我能够了解学生对知识的掌握程度和课堂参与度。我会鼓励学生提问、回答问题，并适时进行互动。

-对于积极参与课堂互动的学生，给予表扬；对于在互动中表现出色的学生，给予奖励。

5.测试评价

-在课程结束后，我会通过测试来评价学生对课文内容的掌握程度。测试形式可以是选择题、简答题或作文。

-对于测试成绩优异的学生，给予奖励和鼓励；对于成绩不理想的学生，分析原因，提供针对性的辅导。

6.作业评价

-对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确率、书写规范性和创新性。

-对于作业完成出色的学生，给予表扬和鼓励；对于作业中存在的问题，及时反馈，帮助学生改进。

-通过作业反馈，了解学生的学习需求，调整教学策略。

7.反馈与改进

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和家长的期望。

-根据学生的反馈和评价结果，不断改进教学方法，提高教学质量。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-地球资源的有限性

-人类活动对地球环境的影响

-环保建议和可持续发展

②课文关键词：

-资源

-环境污染

-可持续发展

-环保行动

③重点句子：

-“地球上的资源是有限的，我们必须珍惜和合理利用。”

-“人类的活动对地球环境造成了极大的破坏。”

-“保护地球，就是保护我们自己。”

-“只有人类真正意识到自己的责任，才能实现可持续发展。”教学反思教学反思

今天的《只有一个地球》这节课已经结束了，我站在讲台上，心中不禁涌起一股感慨。这节课，我尝试着用多种教学方法来引导学生，让他们更好地理解课文内容，培养他们的环保意识。现在，我想对这节课进行一些反思。

首先，我觉得课堂上的互动环节非常关键。我设计了小组讨论和角色扮演，希望学生们能在这些活动中积极思考，发表自己的看法。我发现，学生们在讨论时非常投入，他们能够从不同的角度看待问题，提出许多有创意的观点。这让我感到非常欣慰，也让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生参与讨论，发挥他们的主观能动性。

其次，我对课文中的比喻和拟人手法进行了重点讲解。我认为这些手法不仅丰富了文章的表达，还能让学生更直观地感受到地球的脆弱和人类的责任。在讲解过程中，我注意到学生们对“地球哭泣”的拟人化描述产生了共鸣，这让我觉得教学效果不错。但是，我也发现有些学生对于这些手法的理解还不够深入，这说明我在讲解时可能需要更加细致和耐心。

再者，我在课堂上安排了一些环保实践活动，比如让学生们讨论如何在日常生活中节约用水、用电等。这些活动旨在让学生将环保理念付诸实践，但实际效果如何，还有待观察。我希望学生们能够将这些理念带出课堂，真正影响他们的行为。

在评价学生方面，我尝试了多种方式，包括课堂提问、小组讨论和作业批改。通过这些评价，我能够了解学生对课文内容的掌握程度，以及他们的学习态度。我发现，对于一些较为复杂的问题，学生们能够给出自己的见解，但对于一些简单的问题，他们的回答却不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要针对不同层次的学生进行差异化教学，既要关注优秀学生的表现，也要关注那些学习有困难的学生。

此外，我还发现，在课堂教学中，我需要更加注重学生的情感体验。今天，当我提到地球资源有限、环境面临威胁时，学生们都显得有些沉重。这说明环保问题已经引起了他们的关注，但同时也给他们带来了一定的压力。因此，在今后的教学中，我会更加注重引导学生正确看待环保问题，既要让他们认识到问题的严重性，也要鼓励他们积极面对，寻找解决问题的方法。

最后，我想说的是，教学是一项充满挑战的工作。今天这节课，虽然取得了一些成果，但也暴露出我教学中的一些不足。在今后的教学中，我会不断学习，提升自己的教学水平，努力让每一个学生都能在课堂上有所收获。课后作业1.阅读理解：

-请根据课文内容，简要概括地球上的主要自然资源及其重要性。

-答案：地球上的主要自然资源包括空气、水、土地和矿产。这些资源对生物生存、社会发展至关重要。

2.写作练习：

-以“如果我是一颗树”为题，写一篇短文，表达你对环境保护的理解和愿望。

-答案示例：

我是一棵树，我生长在广袤的森林中。我见证了人类的发展，也感受到了人类的破坏。我希望人们能够珍惜我，保护我，让我茁壮成长，为地球增添绿色。

3.分析与评价：

-课文中的比喻“地球是人类的母亲”有什么作用？请结合具体例子进行分析。

-答案：这个比喻将地球比作人类的母亲，强调了地球对人类的养育之恩，提醒人们要珍惜和保护地球。

4.创新应用：

-设计一个简单的环保海报，主题为“