9 y w（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

9yw（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析9yw（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册。本章节内容围绕“认识拼音”展开，通过学习声母“y”和“w”的发音规则和书写方法，帮助学生掌握拼音基础知识，为后续学习打下基础。二、核心素养目标培养学生对汉字拼音的兴趣和好奇心，提高学生的观察力和听觉辨识能力。通过拼音学习，增强学生的语言表达能力和自主学习能力，同时培养他们良好的学习习惯和团队合作精神。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解和掌握“y”和“w”的发音规则，能够正确发出这两个声母的音。

-熟悉“y”和“w”的书写顺序和笔顺，能够规范书写。

-通过具体例子，如“y”在“yǐ”中的使用，“w”在“wǒ”中的使用，让学生理解声母与韵母的拼读规则。

2.教学难点

-区分“y”和“w”的发音，尤其是在“y”和“w”与其他声母组合时，如“yu”、“wu”等。

-纠正学生错误的发音习惯，如将“y”发成“yue”的音，将“w”发成“wo”的音。

-理解并记忆“y”和“w”在拼音中的特殊用法，如“y”在“ü”前时，要去掉两点。

-帮助学生理解并记忆声母与韵母的组合规则，避免混淆。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音笔、音响系统。

-课程平台：统编版语文一年级上册教学平台。

-信息化资源：拼音发音动画、拼音拼读练习音频、相关教学视频。

-教学手段：拼音卡片、拼音字母模型、互动游戏软件。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习新的拼音知识，你们准备好了吗？”

2.学生们齐声回答：“准备好了！”

3.老师拿出拼音卡片，展示“y”和“w”的形状，引导学生观察并说出这两个声母的名称。

二、新课导入

1.老师提问：“同学们，你们知道‘y’和‘w’这两个声母的发音吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师请几位同学上台演示发音。

3.老师总结：“‘y’的发音是yǐ，‘w’的发音是wǒ。现在请大家跟老师一起练习发音。”

三、拼音学习

1.老师板书“yǐ”和“wǒ”，引导学生观察字母的书写顺序和笔顺。

2.老师示范书写，学生跟写。

3.老师提问：“‘y’和‘w’在拼音中有什么特殊用法？”

4.学生回答后，老师总结：“‘y’在‘ü’前时，要去掉两点，变成‘yü’。‘w’在‘ü’前时，要去掉两点，变成‘wü’。”

四、拼音练习

1.老师出示拼音卡片，让学生拼读出正确的音节。

2.学生分组进行拼音拼读比赛，每组选派一名代表上台拼读，其他组员纠正错误。

3.老师点评，对拼读正确的同学给予表扬，对拼读错误的同学给予指导。

五、课文主旨内容探究

1.老师出示课文《小鸭子》，引导学生阅读课文，了解课文内容。

2.老师提问：“课文中的小鸭子遇到了什么困难？”

3.学生回答：“小鸭子找不到自己的妈妈。”

4.老师总结：“小鸭子在遇到困难时，要勇敢、聪明地解决问题。我们要向小鸭子学习，遇到困难要勇敢面对。”

六、全文侧重点

1.老师提问：“课文中的‘yǐ’和‘wǒ’分别出现在哪些句子中？”

2.学生回答后，老师总结：“‘yǐ’和‘wǒ’在课文中分别出现在‘小鸭子yǐwǒ’和‘小鸭子yǐwǒ’的句子中，它们是课文中重要的拼音知识。”

3.老师强调：“同学们，我们要认真学习‘yǐ’和‘wǒ’的发音和书写，为今后的学习打下坚实的基础。”

七、实际性教学内容

1.老师出示拼音卡片，让学生根据卡片上的拼音，写出对应的汉字。

2.学生分组进行拼音写汉字比赛，每组选派一名代表上台书写，其他组员纠正错误。

3.老师点评，对书写正确的同学给予表扬，对书写错误的同学给予指导。

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了‘y’和‘w’的发音、书写和特殊用法，还学习了课文《小鸭子》的内容。”

2.老师鼓励学生：“同学们，我们要把今天学到的知识运用到实际生活中，不断提高自己的语文素养。”

3.学生们齐声回答：“我们一定会努力！”六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.拼音发音的准确度提高

-学生能够准确发音“y”和“w”声母，并在实际拼读中正确使用。

-学生在日常生活中能够运用所学，如正确读出广告、歌曲中的拼音。

2.拼音书写规范

-学生能够按照正确的笔顺和书写规范书写“y”和“w”声母。

-学生在书写其他拼音时，也能保持规范的书写习惯。

3.拼音拼读能力增强

-学生能够熟练拼读含有“y”和“w”声母的音节。

-学生在阅读课文时，能够准确拼读出含有这些声母的词语。

4.课文理解能力提升

-学生通过学习课文《小鸭子》，能够理解故事内容，体会小鸭子的勇敢和聪明。

-学生能够运用所学知识，分析课文中的情感表达和人物形象。

5.学习兴趣和自主学习能力增强

-学生对拼音学习产生浓厚兴趣，愿意主动学习。

-学生能够通过小组合作、自主学习等方式，提高自己的学习效率。

6.语言表达能力提高

-学生在课堂上能够自信地表达自己的观点，如分享课文理解、拼音学习心得。

-学生在日常生活中能够运用所学知识，进行简单的拼音交流。

7.团队合作意识加强

-学生在拼音拼读比赛、课文理解讨论等活动中，能够与他人合作，共同完成任务。

-学生在团队合作中学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。

8.良好的学习习惯养成

-学生能够按时完成作业，认真复习所学知识。

-学生在学习过程中遇到困难时，能够主动寻求帮助，不轻易放弃。七、作业布置与反馈作业布置：

1.拼音练习：让学生回家后，练习书写“y”和“w”声母，每个声母写5行，注意书写规范和笔顺。

2.拼读练习：挑选几篇含有“y”和“w”声母的词语，让学生拼读并书写出来。

3.课文理解：阅读课文《小鸭子》，回答以下问题：

-小鸭子遇到了什么困难？

-小鸭子是如何解决困难的？

-从小鸭子的经历中，你得到了什么启示？

4.家庭活动：家长可以帮助孩子复习本节课的内容，如一起拼读课文中的词语，或者用“y”和“w”声母造句。

作业反馈：

1.教师会在第二天收集学生的作业，并对每个学生的作业进行认真批改。

2.对于拼音书写作业，教师会检查学生的书写是否规范，笔顺是否正确，并给予相应的评价。

3.对于拼读练习，教师会关注学生是否能够准确拼读出词语，并注意是否存在混淆声母的情况。

4.对于课文理解作业，教师会检查学生的答案是否准确，是否能够理解课文内容，并给出改进建议。

5.教师会及时与学生沟通作业中的问题，如：“你的拼音书写很规范，但要注意‘y’和‘w’的书写特点。”或者“你的课文理解很到位，但可以尝试用不同的方式表达你的观点。”

6.对于需要改进的地方，教师会给出具体的改进建议，如：“在拼读时，要注意‘y’和‘w’的发音特点，避免与‘ü’混淆。”或者“在阅读课文时，可以多思考小鸭子为什么这么做，这样做的原因是什么。”

7.教师会鼓励学生家长参与作业的反馈过程，共同关注学生的学习进步。

8.对于表现优秀的作业，教师会在课堂上进行展示和表扬，激发学生的学习积极性。

9.对于作业中普遍存在的问题，教师会在下一节课上进行集中讲解和示范，帮助学生解决困难。八、课后作业1.书写练习

-书写以下含有“y”和“w”声母的音节：

-yǐ、yí、yī、yì、yǐn

-wǒ、wú、wǔ、wù、wū

-答案：yǐyíyīyìyǐn,wǒwúwǔwùwū

2.拼读练习

-拼读以下词语，并写出对应的汉字：

-yǐngyǐngyǐng(______)

-wǔwǔwǔ(______)

-答案：影影影,武武武

3.词语接龙

-以“y”或“w”开头的词语接龙，如：yǐng（影）→yǐngyīng（影影）→yǐngyīngwén（影影文）

-答案示例：yǐng（影）→yǐngyīng（影影）→yǐngyīngwén（影影文）→wénzi（文字）

4.拼音造句

-使用“y”或“w”声母的词语造句，句子要通顺，意思完整。

-答案示例：

-我用yǐngyīng（影印）的方式保存了这篇作文。

-我们在wǔshàng（舞上）了新学的舞蹈。

5.课文内容填空

-根据课文《小鸭子》的内容，填空：

-小鸭子在河里yǐng（______）着。

-小鸭子找不到自己的妈妈，它wǒ（______）地哭了起来。

-答案：游，哭

6.课文理解题

-课文《小鸭子》中，小鸭子为什么哭？

-答案：小鸭子找不到自己的妈妈，所以它哭了。

7.拼音应用题

-将以下拼音转换成汉字：

-yǐngwǔyīngyǒuyǐngwǔ

-答案：影武拥影武

8.词语分类

-将以下词语按照是否含有“y”或“w”声母进行分类：

-yīngguāng、wénzi、yìngxiàng、māma、wǔshàng

-答案：含有“y”或“w”声母的词语：yīngguāng、yìngxiàng、wénzi、wǔshàng；不含有“y”或“w”声母的词语：māma教学反思与总结哎，今天这节课总的来说还是不错的，学生们对“y”和“w”这两个声母掌握得还算不错，但也发现了一些问题和不足，下面我来简单梳理一下。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方法来吸引学生的注意力。比如，我用拼音卡片和字母模型来展示声母的形状和书写，这样既直观又有趣。看到孩子们对拼音卡片上的字母那么感兴趣，我觉得这种直观教学方式还是挺有效的。但是，我也注意到一些学生对于“y”和“w”的发音还是有些混淆，这让我意识到可能需要更多的练习来强化这部分内容。

接着，我在课堂上设计了拼读比赛和词语接龙的游戏，这些活动让学生们在轻松愉快的氛围中学习了拼音。不过，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们对自己的拼读能力不够自信。我应该在课堂上更多地去鼓励这些学生，让他们感受到学习的乐趣。

然后，对于课文《小鸭子》的教学，我引导学生通过讨论来理解故事内容，这有助于培养他们的阅读理解能力。但是，我觉得我在引导讨论的时候可能没有做到充分调动每个学生的积极性，有些学生似乎没有参与到讨论中来。今后，我应该设计更丰富的讨论环节，确保每个学生都有机会发表自己的看法。

在管理方面，我注意到课堂纪律还有待提高。有时候，学生会在我讲解新内容的时候走神或者做小动作。这可能是因为他们对教学内容不够感兴趣，或者是课堂氛围不够活跃。我需要在今后的教学中更加关注课堂氛围的营造，比如通过更多的互动环节来吸引学生的注意力。

至于教学效果，学生们在拼音书写和拼读方面的进步还是明显的。他们能够准确地写出“y”和“w”声母，并且在日常生活中也能尝试运用。在情感态