10-1《劝学》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

10-1《劝学》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员设计思路本节课围绕统编版高中语文必修上册《劝学》展开，以培养学生文言文阅读能力、提升文学素养为目标。通过分析课文内容，引导学生深入理解劝学思想，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的审美情趣。教学过程中，注重学生主体地位，采用合作探究、讨论交流等方式，提高学生的语文综合运用能力。核心素养目标1.提升文言文阅读理解能力，培养学生对古代文学作品的鉴赏能力。

2.培养学生批判性思维，通过分析《劝学》中的劝学思想，引导学生形成自己的见解。

3.强化文化意识，增进对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.增进审美情趣，引导学生从《劝学》中体会古文之美，提升审美品味。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《劝学》中的劝学思想，特别是“学不可以已”和“青出于蓝而胜于蓝”等名句所蕴含的道理。

-把握作者荀子在文中表达的教育观和人生哲学，如“积善成德”和“积恶成祸”的对比。

-分析《劝学》中的修辞手法，如比喻、排比等，理解其在增强文章表现力中的作用。

2.教学难点：

-解读《劝学》中较为深奥的文言文句式和表达方式，如“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也”等，需要学生具备较强的文言文阅读基础。

-深入理解作者在文中阐述的劝学观点，尤其是对“劝学”与“实践”关系的理解，可能涉及抽象的哲学思考。

-结合当代实际，探讨《劝学》中的思想在现代社会中的价值和意义，这需要学生具备一定的批判性思维和现实分析能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解引导学生理解文本，随后组织学生进行小组讨论，深化对劝学思想的认识。

2.设计“文言文朗读比赛”活动，让学生通过朗读体会文言文的韵律美，同时练习文言文断句。

3.利用多媒体展示《劝学》的背景资料和作者生平，增强学生对文本的背景理解。

4.引导学生进行“劝学”主题的写作练习，将所学知识应用于实际写作中。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道古代有哪些著名的劝学篇章吗？”来引发学生的思考，激发他们对本节课的兴趣。

-教师简要介绍荀子及其《劝学》的背景，提出本节课的学习目标：理解《劝学》的核心思想，提升文言文阅读能力。

2.新课讲授（15分钟）

-第1条：讲解《劝学》的开篇，分析“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这一句，引导学生理解学习的重要性。

-第2条：讲解“青，取之于蓝，而青于蓝”的比喻，让学生体会通过学习可以超越前人的道理。

-第3条：讲解“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的劝学观点，分析其意义，强调积累和道德修养的重要性。

3.实践活动（10分钟）

-第1条：组织学生进行“文言文朗读比赛”，选取《劝学》中的名句进行朗读，提升学生的朗读能力和对文言文韵律的感知。

-第2条：让学生进行“劝学名言卡片制作”，选择《劝学》中的名言制作成卡片，增强记忆并加深理解。

-第3条：播放与《劝学》相关的历史影像资料，让学生通过视觉和听觉感受古代的劝学文化。

4.学生小组讨论（15分钟）

-第1方面：讨论《劝学》中的劝学思想在当代社会的应用，如“学不可以已”如何体现在日常学习和工作中。

-第2方面：分析《劝学》中的比喻手法，如“青出于蓝而胜于蓝”，探讨其对学生自我提升的启示。

-第3方面：探讨《劝学》中“积善成德”与“积恶成祸”的关系，引导学生思考个人行为与道德修养的关系。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的重点内容，强调《劝学》中关于学习的重要性和道德修养的观点。

-教师总结学生在小组讨论中的观点，指出《劝学》思想对当代人的启示。

-提问学生：“你们认为在今后的学习中，应该如何践行《劝学》中的劝学思想？”鼓励学生分享自己的看法。

备注：本节课用时45分钟，实际教学过程中可根据学生掌握情况进行调整。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《荀子·劝学》全文阅读，以便学生更全面地了解荀子的教育思想。

-《孔子家语·劝学》节选，对比孔子和荀子的劝学观点，引导学生思考不同时代教育思想的异同。

-《颜氏家训·勉学》节选，了解南北朝时期颜之推的教育观点，与《劝学》进行对比分析。

-《朱子语类·学而时习之》节选，探讨朱熹关于学习方法的论述，与《劝学》中的劝学思想相辅相成。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-结合《劝学》中的劝学思想，思考如何在现实生活中践行学习的重要性。

-探究古代劝学篇章在现代社会中的价值和意义，撰写一篇短文，提出自己的见解。

-查阅相关资料，了解古代学者如何通过学习提升自己的道德修养，撰写读书笔记。

-结合自身学习经历，分析自己在学习过程中遇到的困难，尝试运用《劝学》中的方法解决问题。

3.知识点全面与实用性：

-通过阅读拓展材料，学生可以全面了解古代劝学思想的丰富内涵，增强对传统文化的认同感。

-课后自主学习和探究活动，有助于提高学生的自主学习能力和批判性思维。

-学生通过分析古代劝学思想在现代社会中的应用，可以提升自己的实践能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。

-撰写读书笔记和短文，有助于提高学生的写作能力和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-评价学生在课堂上的参与度，包括回答问题、参与讨论和完成课堂活动的积极性。

-观察学生在朗读、书写和表达时的准确性和流畅性。

-评估学生在课堂活动中的团队合作精神和沟通能力。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的深度和广度，包括是否涵盖了《劝学》中的主要观点和难点。

-评估小组成员的分工合作情况，是否充分发挥了每个成员的优势。

-评价小组成果的展示方式，是否清晰、有逻辑，能够吸引听众。

3.随堂测试：

-设计简短的选择题和填空题，考察学生对《劝学》内容的理解和记忆。

-通过简答题或论述题，评价学生对文章主旨和劝学思想的把握。

-收集学生的测试答案，分析其错误原因，为后续教学提供改进方向。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-组织学生相互评价，鼓励学生提出建设性的反馈意见，促进彼此学习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师应给予具体、及时的反馈，如“你今天在讨论中提出了很好的观点，继续保持！”

-针对小组讨论成果展示，教师应肯定学生的努力和成果，如“你们的合作非常默契，展示非常出色。”

-针对随堂测试结果，教师应分析学生的掌握情况，如“大多数同学对《劝学》中的劝学思想理解到位，但在文言文断句上还有提升空间。”

-教师应鼓励学生在课后继续深入学习，提供个性化的指导和建议，如“对于文言文中的难点，你可以尝试查阅相关资料，或者向我提问。”

-教师应定期收集学生的反馈，了解教学效果，并根据学生的需求调整教学策略。教学反思与改进嘿，各位同行们，咱们今天来聊聊这节课的反思与改进。首先，我得说说这节课上的一些亮点。

你看，咱们这节课通过小组讨论的方式，孩子们对《劝学》这篇文章的理解明显比之前要深入。他们能从文言文里头提炼出一些深刻的道理，这让我挺欣慰的。不过，咱们也得看看有哪些地方可以提升。

比如说，我在讲解文言文句式的时候，发现一些同学还是有点吃力。咱们都知道，《劝学》里的句子往往比较复杂，尤其是那些倒装句和省略句。我打算在未来的教学中，提前准备一些相关的练习，让学生提前适应这种句式，这样在正式学习的时候就能轻松一些。

再说到实践活动，虽然孩子们在制作卡片和朗读比赛的时候都很投入，但我感觉时间分配上可能还是有些紧凑。下次我可能会提前规划好每个环节的时间，确保每个活动都能得到充分的展开。

小组讨论的部分，我发现有的小组讨论得非常热烈，但也有一些小组讨论得比较表面。我打算在未来的教学中，更加注重小组讨论的引导，比如提前给出一些讨论方向，或者在讨论过程中适时提问，引导他们深入思考。

至于随堂测试，我觉得测试的难度和深度还有待提高。有些题目可能对学生来说太简单，没有起到检测效果；而有些题目可能又