9《复活》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

9《复活》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本章节《复活》教学设计旨在引导学生深入理解作品的思想内容和艺术特色，培养学生对经典文学作品的鉴赏能力和思辨能力。通过分析人物形象、情节结构、语言风格等方面，让学生体会作者的思想情感，提升文学素养。核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，通过分析《复活》中的人物形象和艺术手法，引导学生感受文学之美。

2.培养学生的思辨能力，引导学生对作品中的道德冲突和社会问题进行深入思考。

3.增强学生的文化理解，让学生理解俄国社会背景下的历史与人文精神，拓展文化视野。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《复活》中聂赫留朵夫的内心变化和道德觉醒过程，分析其人物形象的塑造。

②探究小说中法庭辩论和聂赫留朵夫与玛丝洛娃的对话，理解这些情节在推动故事发展和深化主题中的作用。

③分析小说的结构布局，特别是对比前后两部分内容的差异，探讨其对主题表达的影响。

2.教学难点，

①深入挖掘聂赫留朵夫的内心世界，理解其道德困境和救赎之路的复杂性。

②把握小说中法律与道德的冲突，引导学生思考法律与道德的关系，以及个人在社会中的责任。

③理解小说中俄国社会的历史背景，帮助学生将作品置于历史语境中进行解读，提升学生的历史意识和文化理解能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课堂讲解，引导学生逐步理解小说的情节发展和人物形象。

2.讨论法：组织学生分组讨论聂赫留朵夫的内心变化及其道德觉醒过程，促进学生思辨能力的培养。

3.案例分析法：选取小说中的关键片段，分析其文学价值和艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT呈现小说的时代背景、人物关系图、关键对话等，增强课堂直观性。

2.教学软件应用：借助教学软件进行互动练习，如人物性格匹配、情节推理游戏等，提高学生的学习兴趣。

3.角色扮演：鼓励学生进行角色扮演，深入体验人物情感，加深对作品的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《复活》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否听说过俄国文学大师列夫·托尔斯泰的作品？有没有对《复活》有所了解？”

展示一些关于列夫·托尔斯泰的图片或视频片段，让学生初步感受托尔斯泰作品的艺术魅力。

简短介绍《复活》的基本情节和主题，为接下来的学习打下基础。

2.《复活》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《复活》的基本概念、人物关系和主题。

过程：

讲解《复活》的定义，包括其主要人物聂赫留朵夫和玛丝洛娃的故事背景。

详细介绍主要人物的性格特点和他们的关系发展，使用图表或示意图帮助学生理解人物关系。

3.《复活》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《复活》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情节进行分析，如聂赫留朵夫的法庭辩论、与玛丝洛娃的对话等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《复活》中人物的性格发展和主题的深化。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从作品中汲取道德力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《复活》相关的主题进行深入讨论，如人物形象分析、主题探讨等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《复活》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《复活》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《复活》的基本情节、人物关系、主题探讨等。

强调《复活》在文学史上的地位和其对当代社会的启示，鼓励学生进一步探索和应用作品中的思想。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《复活》的读书笔记或短文，要求结合个人观点分析作品的主题和人物形象。

提醒学生注意作业的字数要求、格式规范和时间节点。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《列夫·托尔斯泰传》：通过了解托尔斯泰的生平和创作背景，学生可以更深入地理解《复活》的创作意图和艺术特色。

-《俄国文学史》：阅读此书可以帮助学生了解俄国文学的发展脉络，以及《复活》在俄国文学史上的地位和影响。

-《托尔斯泰作品精选》：选取托尔斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等，让学生对比阅读，探讨不同作品中的主题和人物塑造。

-《复活》相关评论文章：收集不同学者对《复活》的评论和解读，让学生了解不同观点，培养独立思考的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读《复活》的全本，进一步深化对人物形象和主题的理解。

-鼓励学生查找托尔斯泰的其他作品，如短篇小说、戏剧等，以拓宽文学视野。

-学生可以尝试撰写读书报告或评论，表达自己对《复活》的理解和感受。

-组织学生开展小组研究项目，探讨《复活》中的法律与道德冲突，以及这一主题在当代社会的意义。

-开展辩论活动，让学生就《复活》中的某个观点或人物进行辩论，锻炼思辨能力和表达能力。

-安排学生观看与《复活》相关的电影或戏剧改编作品，比较文学作品与影视作品的异同，加深对作品的理解。课后作业1.人物分析题

作业：请分析《复活》中聂赫留朵夫的人物形象，从他的成长经历、性格变化和社会责任三个方面进行阐述。

答案示例：聂赫留朵夫是一个充满矛盾和挣扎的人物。他的成长经历经历了从贵族到平民的转变，性格上从自私、冷漠到自我反省、赎罪。在社会责任方面，他勇于面对自己的错误，努力为社会公正而奋斗。

2.情节概括题

作业：概括《复活》中聂赫留朵夫与玛丝洛娃之间的感情纠葛，并说明这对他们各自的影响。

答案示例：聂赫留朵夫与玛丝洛娃的关系经历了从罪恶到救赎的转变。聂赫留朵夫的罪恶导致玛丝洛娃的悲惨命运，而聂赫留朵夫的救赎则改变了玛丝洛娃的命运，同时也促使他自己进行深刻的自我反省。

3.主题探讨题

作业：讨论《复活》中法律与道德的冲突，以及作者如何通过作品表达这一主题。

答案示例：《复活》中法律与道德的冲突主要体现在聂赫留朵夫的法庭辩论中。作者通过聂赫留朵夫的经历，揭示了法律往往无法完全体现道德原则，以及个人在道德面前的责任和选择。

4.文学手法分析题

作业：分析《复活》中托尔斯泰运用的一种或多种文学手法，并说明其作用。

答案示例：托尔斯泰在《复活》中运用了对比手法，通过对比聂赫留朵夫前后的生活态度和人物形象，突出了人物的成长和转变。

5.思考与讨论题

作业：思考《复活》对当代社会的启示，并举例说明。

答案示例：《复活》对当代社会的启示在于，它提醒我们在面对错误和罪恶时，要有勇气去正视和改正。例如，当代社会中的腐败问题，我们可以借鉴聂赫留朵夫的自我反省精神，勇于揭露和抵制腐败现象。课堂1.课堂评价：

-提问与回答：通过提问的方式，检查学生对《复活》的理解程度，特别是对人物形象、情节发展和主题思想的把握。观察学生的回答是否准确、流畅，以及是否能够结合自己的思考进行回答。

-观察参与度：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与程度和合作精神，评估他们是否能够积极投入，并提出有价值的观点。

-小组展示：通过小组展示，评价学生的表达能力和团队协作能力。观察学生是否能够清晰、有条理地展示小组讨论成果，以及是否能够有效引导讨论。

-测试与反馈：定期进行课堂测试，包括选择题、简答题和作文等，以评估学生的综合能力。测试后，及时批改试卷，并给予学生详细的反馈，帮助他们了解自己的学习进度和不足之处。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。批改内容包括对作业内容的准确性、逻辑性和创新性的评价。

-反馈与指导：在作业批改中，不仅要指出学生的错误，还要提供正确的指导和建议，帮助学生改进学习方法。

-定期回顾：定期回顾学生的作业，分析他们在学习过程中的进步和存在的问题，调整教学策略以适应学生的学习需求。

-鼓励与支持：对学生的努力和进步给予积极的鼓励和肯定，增强他们的学习动力和自信心。

3.教学评价的实施：

-课堂评价和作业评价相结合，全面评估学生的学习效果。

-通过定期的小测验和期末考试，对学生的学习成果进行量化评估。

-鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。

-家长参与：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。

-教学反思：教师定期进行教学反思，总结教学经验，不断优化教学方法和手段。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《复活》中法庭辩论的部分，我们可以尝试让学生扮演不同角色，通过情景模拟的方式，让学生更直观地理解法律与道德的冲突，以及人物的心理变化。

2.多元文化视角：在分析《复活》的社会背景时，我们可以引入多元文化视角，让学生比较不同文化背景下对法律、道德和救赎的理解，拓宽学生的文化视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言，导致课堂讨论不够活跃。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要集中在讲授和讨论，缺乏更多互动性和趣味性，可能无法完全激发学生的学习兴趣。

3.评价方式局限：作业评价和课堂评价主要依赖于教师的主观判断，缺乏客观性和量化的评价标准。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我们可以设计一些小组合作项目，让学生