21《古诗三首（出塞、凉州词、夏日绝句）》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

21《古诗三首（出塞、凉州词、夏日绝句）》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《古诗三首（出塞、凉州词、夏日绝句）》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的三首古诗均为统编版语文四年级上册教材内容，与学生在前阶段所学的诗歌知识相衔接，有助于学生进一步理解古诗的韵律、意境和情感表达。通过学习，学生能更好地体会古典诗歌的魅力，提高语言表达和审美鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、语言建构与运用、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习《古诗三首》，学生能够感受古典诗歌的韵味，提升语言表达能力和审美鉴赏水平。同时，引导学生理解诗歌背后的历史背景和作者情感，增强文化自信，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的语文基础，能够识别和朗读简单的古诗词，对诗歌的基本结构有一定的了解。他们可能已经接触过一些古典诗词，对诗歌的韵律和意境有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗的学习兴趣较高，因为古诗往往蕴含着丰富的情感和意境，能够激发学生的想象力。学生的学习能力方面，他们对古诗词的理解可能还处于表面层次，需要教师引导他们深入挖掘。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受和情感体验，而另一部分学生可能更注重逻辑分析和文本解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《古诗三首》时，可能会遇到对古诗词中的一些生僻字词理解困难，对诗歌的意境和情感把握不准确的问题。此外，由于古诗词的语言风格与现代文不同，学生可能难以适应这种语言表达方式，导致理解上的障碍。教师需要通过多种教学方法帮助学生克服这些困难，提高他们的古诗词鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文四年级上册教材，包含《古诗三首》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代边塞风光、战争场景等，以及与古诗意境相符的背景音乐，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示古诗原文、翻译和注释，以及相关的文化背景知识。

4.教学活动：设计小组讨论卡片，帮助学生进行合作学习和深入思考。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢读诗吗？有没有自己喜欢或者印象深刻的古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古代诗人画像、诗意风景等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，指出古诗是中华民族优秀的文化遗产，对于培养学生的审美情趣和语言表达能力具有重要意义。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素，如平仄、韵律、意象等。

详细介绍古诗的组成部分，如诗题、作者、正文、注释等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《出塞》、《凉州词》、《夏日绝句》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过古诗来感受历史、体会情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论，如探讨诗句的意义、作者的背景、诗中的意象等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中发现和欣赏更多的古诗。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗背景资料：收集与《出塞》、《凉州词》、《夏日绝句》相关的历史背景、诗人生平和创作背景资料，如古代战争、地理环境、文化习俗等。

-诗词鉴赏文章：挑选一些专家或教师对所选古诗的鉴赏文章，帮助学生从不同角度理解诗歌的内涵和艺术特色。

-古诗相关影视作品：推荐与古诗主题相关的影视作品，如历史剧、纪录片等，通过视觉和听觉的结合，加深学生对古诗的理解和感受。

-古诗音乐作品：搜集与古诗旋律相匹配的音乐作品，如古琴曲、笛子曲等，让学生在音乐中感受古诗的意境。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读更多古诗：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典古诗集，扩大阅读范围，丰富知识储备。

-组织古诗朗诵活动：定期举办古诗朗诵会，让学生在集体活动中感受古诗的魅力，提高口语表达能力。

-创作古诗作品：引导学生尝试创作古诗，可以是仿写、改写或原创，通过实践加深对古诗结构和韵律的理解。

-探究古诗中的文化元素：鼓励学生研究古诗中涉及的文化元素，如节日习俗、服饰饮食、宗教信仰等，拓宽文化视野。

-制作古诗手抄报：让学生以小组为单位，制作古诗主题的手抄报，展示古诗的美丽和内涵，提高学生的审美能力。

-开展古诗知识竞赛：组织古诗知识竞赛，检验学生对古诗的掌握程度，激发学习兴趣。

-结合现代生活，探讨古诗的现代意义：引导学生思考古诗在现代社会中的价值和意义，如何将古诗中的智慧应用到日常生活中。板书设计①古诗三首概览

-《出塞》

-作者：王昌龄

-主题：边塞战争，表达对和平的渴望

-重点诗句：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”

-《凉州词》

-作者：王翰

-主题：边塞风光，表达对故乡的思念

-重点诗句：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”

-《夏日绝句》

-作者：李清照

-主题：对英雄的赞颂，表达对时局的感慨

-重点诗句：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”

②古诗结构与韵律

-结构：五言绝句

-韵律：平仄声调，押韵规律

-重点知识：平仄搭配，押韵位置

③古诗意象与情感

-意象：明月、长城、葡萄酒、琵琶、夏日

-情感：思乡、英雄主义、对和平的渴望、对时局的感慨

-重点分析：意象与情感的关联，如何通过意象传达情感

④古诗文化背景

-历史背景：唐朝边塞战争，宋代女性地位

-文学背景：唐诗、宋词的艺术特点

-重点了解：时代背景对诗歌创作的影响课后作业1.仿写诗句

-要求：仿照《夏日绝句》中的“生当作人杰，死亦为鬼雄。”，写一句表达对英雄人物的赞颂的诗句。

-答案：生为豪杰心不老，死为英魂志未休。

2.诗歌翻译

-要求：将《凉州词》中的“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”翻译成现代汉语。

-答案：用夜光杯盛满美酒，想要饮酒，琵琶声在马上催促。

3.诗歌意象分析

-要求：分析《出塞》中“秦时明月汉时关”一句中的意象，并解释其表达的情感。

-答案：意象为“明月”和“关”，表达了对过去辉煌时期的怀念和对和平的渴望。

4.诗歌对比阅读

-要求：比较《夏日绝句》和《出塞》中关于英雄主义的不同表达，并简要说明。

-答案：《夏日绝句》直接赞颂英雄，而《出塞》则通过边塞战争的背景来间接表达英雄主义。

5.诗歌创作

-要求：以“边塞”为主题，创作一首五言绝句。

-答案：风沙满眼尽，戍楼夜未央。

6.诗歌背景知识拓展

-要求：查阅资料，了解《凉州词》中的“凉州”地理位置及其历史背景。

-答案：凉州位于今天的甘肃省武威市，历史上是西北边疆的重要城市，