11 浪花 教学设计-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册

11浪花教学设计-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11浪花教学设计-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册教学内容11浪花教学设计-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册

教材章节：第11课《浪花》

内容：学习课文《浪花》，认识生字“浪、花、海、波”，学会用这些字组词造句。朗读课文，感受大海的美丽和浪花的美妙，培养观察自然、热爱生活的情感。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级下册的学生在之前的学习中已经接触过一些自然景观的描述，如山川、河流等，对自然界的初步认识有所积累。但他们对海洋和浪花的了解可能有限，需要通过本课的学习来丰富。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与自然和动植物相关的内容。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，对于朗读和模仿课文中的句子有较好的接受能力。学习风格上，他们需要更多的直观和互动教学，通过游戏、故事等形式来激发学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于对海洋和浪花的了解有限，学生在理解课文内容时可能会遇到一些困难，如生字词的识别和课文中比喻、拟人等修辞手法的理解。此外，一年级学生注意力集中的时间较短，可能在课堂上容易分心，需要教师设计丰富的教学活动来吸引他们的注意力，帮助他们克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《浪花》课文教材。

2.辅助材料：准备与海洋和浪花相关的图片、视频，以及展示海浪动态效果的多媒体课件。

3.教学工具：准备生字卡片，用于生字词的教学和游戏。

4.教室布置：布置一个海洋主题的教室环境，包括海洋生物模型、海浪背景墙等，以营造学习氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段关于海洋的纪录片片段，让学生初步感受大海的壮丽和浪花的美妙。

2.回顾旧知：提问学生：“你们在课本上学过哪些关于自然景观的描写？”引导学生回顾之前学过的相关内容。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.介绍课文《浪花》的作者和背景。

b.引导学生朗读课文，认识生字“浪、花、海、波”，并学会用这些字组词造句。

c.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生感受作者对浪花的喜爱之情。

2.举例说明：

a.以课文中的句子为例，讲解比喻、拟人等修辞手法的运用。

b.引导学生思考：在日常生活中，我们还能找到哪些类似的修辞手法？

3.互动探究：

a.分组讨论：让学生分组讨论，分享自己在生活中观察到的美丽浪花。

b.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，表演课文中的场景。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：

a.让学生根据课文内容，创作一段关于浪花的诗歌或短文。

b.组织学生进行小组合作，设计一个以“浪花”为主题的绘画作品。

2.教师指导：

a.对学生的创作进行点评，鼓励他们发挥想象力，表达对浪花的喜爱之情。

b.对学生的绘画作品进行指导，帮助他们提高绘画技巧。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点知识。

2.引导学生思考：我们应该如何保护美丽的海洋环境？

五、课后作业

1.完成课后阅读，了解海洋生物的相关知识。

2.收集有关海洋和浪花的图片或视频，下节课分享。

六、板书设计

1.课题：《浪花》

2.生字：浪、花、海、波

3.修辞手法：比喻、拟人

4.课后作业：阅读、收集资料、分享

七、教学反思

1.本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

2.在教学过程中，注重培养学生的合作意识和创新精神。

3.针对学生的个体差异，给予个性化的指导，确保每个学生都能有所收获。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《海洋的秘密》：介绍海洋的生态系统、生物多样性以及海洋资源的保护。

b.《海底两万里》：科幻小说，通过主人公的冒险经历，让学生了解海洋的神秘和探索精神。

c.《海洋生物的故事》：收集各种海洋生物的趣闻轶事，激发学生对海洋生物的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.观看海洋纪录片，了解海洋的地理分布、气候特点等。

b.收集海洋生物的图片和资料，制作海洋生物图鉴。

c.开展海洋环保主题的小组讨论，提出保护海洋环境的建议。

d.利用网络资源，查找有关海洋的历史和文化背景知识。

3.设计实践活动：

a.组织学生参观海洋博物馆或水族馆，实地观察海洋生物。

b.在学校或社区举办海洋知识竞赛，提高学生对海洋知识的兴趣。

c.邀请海洋科学家或环保人士来校讲座，让学生了解海洋保护的最新动态。

4.创作延伸：

a.鼓励学生以“浪花”为主题，创作诗歌、绘画或手工艺品。

b.组织学生进行海洋环保主题的写作比赛，分享自己的感悟和行动。

c.引导学生创作海洋环保公益广告，提高公众对海洋保护的意识。

5.家校合作：

a.邀请家长参与海洋环保活动，共同关注海洋生态保护。

b.建立家校联系，分享学生在海洋知识学习中的成果和收获。

c.鼓励家长与孩子一起进行海洋主题的亲子阅读和实践活动。课后作业1.生字卡片制作：

学生根据课文《浪花》中出现的生字，如“浪、花、海、波”，制作自己的生字卡片。每张卡片上写上生字，并配上相应的图片或简笔画，以便于复习。

2.诗句仿写：

以课文中的诗句“浪花飞溅，好似珍珠撒落”为例，让学生仿写一句描述浪花的诗句。

例子：浪花翻滚，犹如银花盛开。

3.观察日记：

让学生观察家中或学校附近的河流、池塘，记录下看到的浪花或其他自然现象，并写下自己的感受。

例子：

今天放学后，我去河边散步，看到了河水中的浪花。浪花小小的，像一颗颗珍珠，在阳光下闪闪发光。我想，浪花一定很快乐，它们在水中跳舞。

4.绘画创作：

让学生以“浪花”为主题，创作一幅绘画作品。要求作品中包含浪花的形象，并表现出浪花的特点，如飞溅、闪烁等。

例子：学生画了一幅画，画面中有一条小溪，溪水从山上流下来，形成了许多美丽的浪花，浪花在阳光下闪烁着光芒。

5.家长参与作业：

邀请家长参与学生的课后作业，一起完成一个关于海洋的环保小项目。例如，制作一个简单的“海洋生物保护”海报，家长和学生一起收集海洋生物的图片和信息，设计海报的内容。

例子：学生和父母一起制作了一个海报，海报上展示了几种常见的海洋生物，如珊瑚、海星、海龟等，并附上了保护海洋生物的口号和简单的环保建议。

6.亲子阅读：

家长和孩子一起阅读《海底两万里》或《海洋的秘密》等与海洋相关的书籍，并讨论书中的内容，增进对海洋知识的了解。

例子：在阅读《海洋的秘密》后，家长和孩子讨论了海洋生态系统的重要性，以及人类活动对海洋环境的影响。

7.故事续写：

以课文《浪花》的结尾为起点，让学生发挥想象力，续写故事。要求故事内容与课文主题相关，情节连贯。

例子：故事续写：《浪花》中，浪花最终回到了大海，它告诉海浪：“我还会回来的，我要带更多的朋友来看大海的美景。”从那天起，浪花成了海浪的好朋友，它们一起在海洋中旅行，让更多的生物感受到了大海的奇妙。课堂1.课堂评价方法：

a.提问：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解程度，如询问学生对浪花特点的描述，以及课文中所用修辞手法的理解。

b.观察：观察学生在课堂上的参与度，包括发言、阅读、写作等活动，以评估学生的专注度和学习态度。

c.小组合作：通过观察学生在小组讨论和合作中的表现，评估他们的沟通能力、协作精神和解决问题的能力。

d.测试：设计一些简单的测试题，如填空题、选择题等，以定量评估学生对课文内容的掌握情况。

2.课堂评价实施：

a.在新课导入环节，通过提问“你们知道哪些关于海洋的知识？”来检查学生对相关知识的了解程度。

b.在新课呈现过程中，通过提问“课文中的浪花是什么样的？”来检验学生对课文细节的理解。

c.在互动探究环节，观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、能否提出有价值的问题或观点。

d.在巩固练习环节，通过测试题的形式，评估学生对生字词和课文内容的记忆情况。

3.课堂评价反馈：

a.对于学生的回答，给予及时的反馈和评价，肯定正确答案，指出错误答案，并给出正确的解释。

b.对于学生的参与度，给予正面的鼓励，如“你今天表现得非常积极”或“你的想法很有创意”。

c.对于小组合作中的表现，鼓励每个成员都参与进来，并对小组的整体表现给予评价。

4.作业评价方法：

a.详细批改：对学生的作业进行仔细批改，确保每个题目都被认真完成。

b.个性化点评：在批改作业时，根据每个学生的特点进行个性化点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

c.及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要努力的方向。

5.作业评价实施：

a.学生完成课后作业后，教师进行批改，确保作业的完成质量和准确性。

b.在作业反馈中，对于正确完成作业的学生，给予积极的评价和鼓励；对于作业中存在的问题，给出具体的修改建议。

c.定期组织作业展览，让学生相互学习，共同提高。

6.整体评价：

a.结合课堂评价和作业评价，对学生的学习情况进行综合评价。

b.关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予更多的关注和支持。

c.定期与学生和家长沟通，共同关注学生的学习进步和成长。板书设计①知识点：

-生字：浪、花、海、波

-课文主题：描述浪花的美丽和特点

-修辞手法：比喻、拟人

②词：

-浪花：海水冲击岸边时飞溅起来的水花

-翻滚：波浪上下起伏，滚滚向前

-珍珠：一种珍贵的宝石，常用来比喻珍贵的东西

③句：

-“浪花飞溅，好似珍珠撒落。”

-“海浪翻滚，波涛汹涌。”

-“浪花在阳光下闪闪发光。”教学反思教学《浪花》这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我播放了一段关于海洋的纪录片，孩子们的眼神立刻被吸引住了，他们对于海洋的神秘和浪花的美妙充满了好奇。这种好奇心的激发让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地利用多媒体资源，通过图片、视频等形式，让学生在视觉和听觉上都有所体验，从而更好地激发他们的学习兴趣。

其次，我在讲解课文时，注重了生字词的教学。一年级的学生刚开始接触汉字，对于生字的认读和书写需要特别耐心和细致。我在课堂上通过反复朗读、组词造句等方式，帮助学生记忆生字。我发现，孩子们在模仿和游戏中记忆生字的效果很好，所以在今后的教学中，我会更多地设计一些趣味性的活动，让学习变得更有趣。

然后，我在讲解课文中的修辞手法时，采用了举例说明的方法。我以课文中的“浪花飞溅，好似珍珠撒落”为例，让学生体会比喻的修辞效果。我发现，孩子们对于这种修辞手法比较容易理解，因为他们已经有一定的语言感知能力。这让我反思，在今后的教学中，我应该更多地关注学生的语言感知能力，通过有效的教学方法，帮助他们提升语言表达能力。

在教学过程中，我还注意到了学生的个体差异。有的学生对于生字词的记忆比较快，有的学生则需要更多的指导和帮助。因此，我在课堂上给予每个学生足够的关注，针对不同学生