Module 2 Me,my family and friends（教学设计）-2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册

Module2Me,myfamilyandfriends（教学设计）-2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Module2Me,myfamilyandfriends（教学设计）-2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册。本章节围绕“我、我的家人和朋友”这一主题，通过介绍家庭成员和朋友，引导学生掌握基本的英语词汇和句型，如myfather,mymother,mybrother,mysister,myfriend等。教学内容贴近学生生活，有助于提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本章节旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习家庭成员和朋友的相关词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的自我介绍和交流，增强跨文化交流意识。同时，通过观察图片和角色扮演活动，学生能够提高观察力和合作能力，培养良好的社交技能。重点难点及解决办法重点：1.基本家庭成员和朋友词汇的识别和运用；2.基本句型的正确发音和组合。

难点：1.学生在运用新词汇和句型时的正确发音和语调；2.学生在角色扮演中自然、流畅地表达。

解决办法：

1.重点词汇和句型通过反复听、跟读、练习，确保学生能够正确发音和拼写。

2.利用游戏和互动活动，如“MemoryGame”和“FindSomeoneWho...”，让学生在轻松的氛围中复习和运用新词汇。

3.通过角色扮演和小组讨论，鼓励学生在实际语境中使用新句型，同时提供及时的反馈和纠正。

4.采用分层教学，针对不同水平的学生提供个性化的指导和练习，确保每个学生都能在原有基础上有所进步。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024-2025牛津上海版英语一年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、朋友图片以及相关的英语单词卡片。

3.多媒体资源：使用PPT展示家庭成员和朋友的图片，以及相关视频片段，以辅助教学。

4.教室布置：创建一个互动式学习环境，包括分组讨论区和角色扮演区，以促进学生参与和互动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用简单的英语问好，并询问学生：“Doyouhaveanyfamilymembers?”引导学生思考并回答。

-回顾旧知：教师快速回顾上节课学习的家庭成员词汇，如“myfather,mymother,mybrother,mysister”等，帮助学生复习。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示图片，介绍新家庭成员词汇，如“mygrandparents,myaunts,myuncles,mycousins”等，并解释每个词汇的含义。

-举例说明：教师用例句展示如何使用新词汇，如“Mygrandparentsliveinthecountryside.”，并让学生跟读。

-互动探究：教师提问：“Whoareyourfamilymembers?”让学生用英语回答，并邀请几个学生分享他们的家庭情况。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-引导学生学习新句型：“Myfriend’snameis...”教师展示朋友图片，示范如何使用句型，并让学生跟读。

-互动探究：教师提问：“What’syourfriend’sname?”让学生用新句型回答，并邀请学生介绍他们的朋友。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发家庭成员和朋友词汇卡片，让学生通过匹配游戏巩固词汇。

-教师指导：教师巡视课堂，检查学生匹配情况，并提供必要的帮助。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每个小组选择一个家庭或朋友的场景进行角色扮演。

-教师指导：教师给予每个小组指导，确保角色扮演活动顺利进行。

6.巩固练习（续）（约15分钟）

-学生活动：教师播放一段关于家庭和朋友的视频，让学生观看并回答问题。

-教师指导：教师提问视频中的内容，检查学生对所学知识的理解和应用。

7.总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生展示：教师邀请几个学生用英语介绍他们的家庭和朋友。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业，要求学生用英语写一段关于他们家庭和朋友的短文。

备注：以上时间分配仅供参考，实际教学过程中可根据学生掌握情况适当调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够识别并正确运用与家庭成员和朋友相关的词汇，如“grandparents,aunts,uncles,cousins,friends”等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中进行简单的英语交流。

2.句型运用：学生能够熟练运用新学的句型“Myfriend’snameis...”和“Whoareyourfamilymembers?”，在介绍自己和他人时能够正确表达。

3.语音语调：学生在反复跟读和练习中，对新词汇和句型的发音和语调有了明显的提高，能够模仿教师的发音，使语音更加清晰、准确。

4.交际能力：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的交际能力得到提升。他们能够在实际情境中运用所学知识，与他人进行简单的英语对话。

5.观察力和思维能力：在观察图片和视频的过程中，学生的观察力和思维能力得到锻炼。他们能够从图片和视频中提取信息，并用英语进行表达。

6.文化意识：通过学习家庭成员和朋友的相关知识，学生了解到了不同文化背景下家庭成员的称呼和关系，增强了跨文化交流意识。

7.自主学习能力：学生在本节课的学习过程中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够通过查阅教材、网络资源等方式，主动获取知识。

8.团队合作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队精神和协作能力。

9.情感态度：通过学习家庭和朋友的相关内容，学生能够感受到家庭的温暖和友谊的力量，激发他们对亲人和朋友的关爱之情。

10.综合素质：本节课的学习内容涵盖了语言、文化、思维等多方面，有助于提高学生的综合素质。课堂1.课堂提问评价

-提问方式：教师在课堂教学中通过提问来检查学生对新知的理解和掌握程度。问题应多样化，包括选择题、是非题、开放性问题等。

-评价内容：通过学生的回答速度、准确性、语言表达的流利程度来评价学生对词汇、句型以及语法结构的掌握。

-及时反馈：教师对学生回答的问题给予即时的肯定或纠正，鼓励学生积极参与课堂互动。

2.观察评价

-观察内容：教师在课堂教学中观察学生的参与度、注意力集中程度、小组合作情况等。

-评价标准：学生的积极参与、正确使用英语、对同学的尊重和支持、在小组活动中的角色定位等。

-评价实施：通过课堂观察，教师能够及时了解学生的情感状态和学习效果。

3.互动评价

-互动形式：教师通过游戏、角色扮演、小组讨论等方式促进学生之间的互动。

-评价内容：评价学生在互动过程中的语言使用、合作精神、解决问题的能力等。

-评价实施：教师通过参与互动过程，对学生的表现进行观察和评价。

4.课堂测试评价

-测试形式：进行口头测试或书面测试，以检查学生对本节课内容的掌握程度。

-评价内容：测试涵盖词汇、句型、语法等知识点，以及学生的听、说、读、写能力。

-评价实施：在课后或下一节课的开始进行测试，根据测试结果分析学生的学习效果。

5.学生自我评价

-评价方式：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现。

-评价内容：包括学习态度、参与程度、对知识的理解、对任务的完成情况等。

-评价实施：通过写反思日记或口头汇报的方式，让学生自我评价。

6.作业评价

-评价内容：作业评价关注学生的拼写、语法、句子结构和创造性表达。

-评价方式：教师对学生的作业进行详细的批改和点评，记录学生的进步和不足。

-及时反馈：通过书面反馈或面谈，教师及时将评价结果反馈给学生，帮助学生改进。

7.评价记录

-记录方式：教师记录每次评价的结果，包括学生的进步、存在的问题和改进措施。

-分析总结：定期分析评价记录，总结学生的学习特点和教学效果，为下一阶段的教学提供依据。板书设计①重点知识点：

-家庭成员词汇：myfather,mymother,mybrother,mysister,mygrandparents,myaunts,myuncles,mycousins

-朋友词汇：myfriend

-常用句型：Myfriend’snameis...,Whoareyourfamilymembers?

②重点词汇：

-father,mother,brother,sister,grandparents,aunts,uncles,cousins,friend

③重点句型：

-Myfriend’snameis...

-Whoareyourfamilymembers?

-Ihaveabigfamily.

④辅助词汇和短语：

-countryside,live,city,town

-playwith,gotoschool,watchTV

⑤图形和符号：

-家庭树状图，展示不同家庭成员之间的关系

-朋友圆圈，表示朋友关系

⑥教学步骤提示：

-介绍家庭成员词汇和句型

-角色扮演练习

-小组讨论家庭和朋友的话题

-书面练习，如写一写自己的家庭和朋友反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论和角色扮演，这让学生们在实际语境中运用英语，提高了他们的参与度和学习兴趣。

2.跨文化教育：我引入了一些关于不同文化中家庭结构的讨论，帮助学生了解并尊重不同的文化背景。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握：我发现有时候课堂节奏过快，一些学生可能没有充分的时间消化和吸收新知识。

2.个性化教学：部分学生由于基础不同，对于新词汇和句型的掌握程度不一，需要更细致的个性化辅导。

3.评价方式单一：主要依赖口头测试和作业评价，缺乏多元化的评价方式来全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.调整教学节奏：我会更加注意课堂节奏，确保每个学生都有足够的时间来理解和练习新知识。

2.个性化辅导：针对不同学生的学习进度，我将设计个性化的辅导计划，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价等，以形成一个综合的评价体系。

4.加强家校沟通：我会与家长保持更紧密的联系，共同关注学生的学习进展，并提供必要的支持。

5.持续学习：我将继续学习和探索新的教学方法，以适应不断变化的教学需求，提升自己的教学水平。重点题型整理1.完成句子

-题型：在句子中填入正确的家庭成员词汇。

-例题：My__________isateacher.(father/mother)

-答案：Mymotherisateacher.

2.选择正确的单词

-题型：从给出的选项中选择正确的单词来填空。

-例题：Choosethecorrectwordtocompletethesentence.

-a)My__________livesinthecity.(aunt/uncle)

-b)My__________isadoctor.(brother/sister)

-答案：a)Myauntlivesinthecity.b)Mybrotherisadoctor.

3.角色扮演

-题型：学生根据所学内容进行角色扮演，模拟真实场景对话。

-例题：Role-playaconversationbetweentwofriendstalkingabouttheirfamilies.

-答案：（学生根据以下示例进行角色扮演）

-A:Hi,howareyourparents?

-B:Theyarefine,thankyou.Howaboutyours?

-A:Myparentsarebusytoday.Theyareworking.

-B:Oh,that'stoobad.Iwishtheycouldcometotheparkwithus.

4.写作练习

-题型：学生根据所学内容写一段关于自己家庭的短文。

-例题：Writeashortpassageaboutyourfamily.

-答案：（学生根据以下示例进行写作）

-Myfamilyisverysmall.Ihavemymother,father,andyoungersister.Weliveinabighouseinthesuburbs.Myparentsareteachers,andmysisterisinelementaryschool.WehaveadognamedMax.Welovespendingtimetogether,whetherit'scooking,pl