Unit 1 Lesson3 Getting to Know You!教学设计 2024-2025学年冀教版八年级英语上册

Unit1Lesson3GettingtoKnowYou!教学设计2024-2025学年冀教版八年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1Lesson3GettingtoKnowYou!

2.教学年级和班级：2024-2025学年冀教版八年级英语上册

3.授课时间：2024年9月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过自我介绍和了解他人，提升口语交际能力，增强对西方文化的理解，同时锻炼合作学习能力和跨文化交流意识。通过参与课堂活动，学生将学会尊重不同文化背景的他人，培养全球化视野，为未来的国际交流打下基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生对英语基础语法和词汇有一定的掌握，能够进行简单的日常交流。他们已经学习过如何用英语介绍自己和他人，但可能对复杂的人称代词和时态运用还不太熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对英语学习兴趣较高，喜欢参与互动和小组活动。他们在语言学习上表现出较强的模仿能力和动手实践能力，同时，部分学生可能更倾向于通过视觉辅助和图表来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解和使用过去时和现在完成时等方面可能存在困难，特别是在区分和运用不同时态的语境中。此外，由于文化差异，学生可能难以理解西方文化背景下的自我介绍和交流方式。此外，学生在课堂参与度和口语表达方面可能存在差异，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意积极参与讨论。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解关键语法点和词汇，引导学生进行互动讨论，提高学生的理解和运用能力。

2.教学活动：设计“GettingtoKnowYou”角色扮演活动，让学生模拟在不同情境下进行自我介绍，增强口语练习；同时，组织小组讨论，让学生分享不同文化背景下的自我介绍方式。

3.教学媒体：利用多媒体教学设备展示图片、视频和音频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计**导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于不同国家文化习俗的短视频，引导学生思考在介绍自己时如何尊重和体现文化差异。

2.提出问题：询问学生是否愿意在课堂上进行自我介绍，并讨论自我介绍时需要注意哪些方面。

3.激发兴趣：提出问题：“HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?Whatarethekeypointstoremember?”（你如何用英语介绍自己？需要注意哪些关键点？）

**讲授新课（15分钟**）

1.教师讲解：介绍自我介绍的常用句型和语法点，如：“Mynameis...”，“Iamfrom...”，“Iamastudent/teacher...”，“Ilike...”等。

2.举例说明：通过实际例子展示如何运用这些句型进行自我介绍。

3.强调重点：强调时态的正确使用和人称代词的区分。

**巩固练习（10分钟**）

1.小组练习：将学生分成小组，每组选择一位成员进行自我介绍，其他成员根据介绍内容提问。

2.个人练习：让学生独立完成自我介绍，教师巡视指导。

3.全班展示：邀请几组学生进行自我介绍，全班同学给予反馈和评价。

**课堂提问（5分钟**）

1.提问环节：教师提问：“Whatdidyoulearnaboutself-introductiontoday?”（你今天学到了关于自我介绍什么？）

2.学生回答：学生回答问题，教师进行点评和补充。

**师生互动环节（10分钟**）

1.角色扮演：教师和学生一起进行角色扮演，模拟在正式场合下的自我介绍。

2.文化差异讨论：讨论在不同文化背景下，自我介绍可能存在的差异和注意事项。

3.学生提问：学生提问，教师解答。

**总结与拓展（5分钟**）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调自我介绍的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生回家后用英语写一篇自我介绍，并准备在下次课堂上分享。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果

1.**语言能力提升**：学生在自我介绍方面有了显著的进步，能够运用正确的语法和句型进行自我介绍，提高了英语口语表达能力。

2.**语法知识掌握**：学生对过去时和现在完成时的使用有了更深入的理解，能够在适当的语境中正确运用这些时态。

3.**文化意识增强**：学生通过学习不同文化背景下的自我介绍方式，增强了跨文化交际意识，学会了尊重和理解不同文化。

4.**合作学习能力**：在小组练习和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

5.**自信心增强**：通过课堂展示和反馈，学生对自己的英语表达能力有了更多的信心，不再害怕在公共场合说话。

6.**自主学习能力**：学生在课后作业中，能够独立完成自我介绍写作，这表明他们能够将课堂所学知识应用于实际生活中，提高了自主学习能力。

7.**批判性思维能力**：在讨论文化差异时，学生能够提出自己的观点，并对他人的观点进行合理的分析和评价，这有助于培养批判性思维能力。

8.**问题解决能力**：学生在遇到语法和表达上的困难时，能够通过查阅资料或与同学讨论来解决问题，提高了问题解决能力。

9.**情感态度价值观**：学生在学习过程中，体会到了学习英语的乐趣，对英语学习产生了更浓厚的兴趣，这有助于培养积极向上的情感态度价值观。教学反思今天的课，我总体感觉挺满意的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过播放视频和提出问题，学生们很快就进入了学习状态，他们对自我介绍这个话题也表现出很高的兴趣。不过，我也注意到有些学生对于视频中的文化差异并不是很敏感，这说明我在后续的讲解中需要更加注重文化背景的介绍。

在讲授新课的过程中，我发现了一些问题。虽然我尽力讲解了语法点和句型，但感觉有些学生还是不太理解。这可能是因为我在讲解时过于注重语法规则，而忽略了实际语境的应用。接下来，我打算在讲解时多结合具体的例子，让学生在实际语境中感受和运用这些语法点。

巩固练习环节，我安排了小组练习和角色扮演，学生们参与度很高，但也发现了一些问题。比如，有些学生在进行角色扮演时，语言表达不够流畅，这说明他们在日常练习中还需要加强口语练习。此外，我还注意到，在小组讨论中，部分学生不太愿意发言，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕犯错。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生开口说英语，同时也要给予他们更多的支持和鼓励。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，但发现有些学生还是不太敢于发言。这可能是因为他们对问题不够熟悉，或者害怕说错。为了解决这个问题，我打算在课前准备更多的提问，让学生有更多的时间去思考和准备。

师生互动环节，我觉得效果不错。通过角色扮演和文化差异讨论，学生们不仅学到了知识，还提高了他们的交际能力。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于文化差异的理解还不够深入，这说明我需要在今后的教学中，更加注重文化背景的介绍和讨论。

总的来说，今天的课让我收获颇丰。我发现了一些问题，也找到了改进的方向。在今后的教学中，我会更加注重学生的实际需求，努力提高他们的英语水平。同时，我也会更加关注学生的情感态度，让他们在学习英语的过程中，感受到快乐和成就感。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《MyCulturalHeritage》（我的文化遗产）：一篇关于介绍个人文化背景的文章，可以让学生了解如何用英语介绍自己的文化背景。

-视频资源：《CulturalDifferencesinGreetings》（问候中的文化差异）：一段视频，展示不同文化中问候方式的差异，帮助学生了解跨文化交流的基本礼仪。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：

-学生可以阅读《MyCulturalHeritage》这篇文章，了解如何用英语详细描述自己的文化背景，包括家庭、节日、传统习俗等。

-鼓励学生思考自己的文化背景，并尝试用英语写一篇短文，介绍自己的文化遗产。

-学生可以将自己的文章与同伴分享，进行互相交流和反馈。

-**视频资源**：

-观看《CulturalDifferencesinGreetings》视频，注意视频中不同文化在问候时的差异。

-学生可以记录下视频中的关键点，思考在跨文化交流中如何避免误解。

-学生可以准备一个小型讨论会，分享他们在视频中学到的内容，并讨论如何在