2、3、4 的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

2、3、4的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2、3、4的乘法口诀

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学思维能力，让学生通过探索乘法口诀，体会数学规律，培养逻辑推理能力。同时，通过小组合作学习，提升学生的沟通协作能力和解决问题的能力，增强学生的数学应用意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握2、3、4的乘法口诀，能够熟练地进行乘法运算。

②能够运用乘法口诀解决简单的实际问题，如计算商品价格、物品数量等。

③通过观察和比较，发现乘法口诀中的规律，提高学生的观察力和归纳能力。

2.教学难点，

①理解乘法口诀的内在联系，将乘法口诀与加法、减法等运算联系起来，形成完整的数学体系。

②在实际应用中，灵活运用乘法口诀，解决不同类型的数学问题，提高学生的应变能力。

③帮助学生克服对乘法口诀的记忆困难，通过多种教学方法和练习，帮助学生建立起牢固的记忆基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、多媒体课件

-课程平台：人教版二年级数学教学平台

-信息化资源：乘法口诀相关的动画、图片、音频资料

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、卡片、黑板、粉笔教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师出示一些日常生活中常见的物品，如苹果、铅笔、书本等，引导学生思考这些物品的数量关系。

2.提出问题：问学生如何快速计算出这些物品的总数，引导学生思考乘法运算的必要性。

3.引导学生回顾已学过的加法运算，提出加法在计算大量物品总数时的局限性。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解2、3、4的乘法口诀，通过举例说明乘法运算的含义和规律。

-2的乘法口诀：2乘以1等于2，2乘以2等于4，2乘以3等于6，以此类推。

-3的乘法口诀：3乘以1等于3，3乘以2等于6，3乘以3等于9，以此类推。

-4的乘法口诀：4乘以1等于4，4乘以2等于8，4乘以3等于12，以此类推。

2.通过多媒体课件展示乘法口诀表，让学生直观地了解乘法口诀的排列规律。

3.教师引导学生观察乘法口诀中的规律，如：对角线上的数相等，相邻两行的数相乘等于下面的数等。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.教师出示一些练习题，让学生运用2、3、4的乘法口诀进行计算。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导，纠正错误。

3.教师组织学生进行小组讨论，互相检查答案，分享解题思路。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：为什么乘法口诀中的数要按照一定的规律排列？

2.学生回答后，教师总结乘法口诀的排列规律，强调观察和归纳的重要性。

3.教师提问：乘法口诀在生活中有哪些应用？

4.学生举例说明，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用乘法口诀计算商品总价。

2.学生分组进行游戏，通过抢答乘法口诀来巩固所学知识。

3.教师邀请学生上台展示自己的乘法口诀卡片，其他学生进行评价和补充。

（六）解决问题（用时5分钟）

1.教师出示一个实际问题，如：小明有8个苹果，小红有12个苹果，他们一共有多少个苹果？

2.学生运用乘法口诀进行计算，得出答案。

3.教师点评学生的解题过程，强调乘法口诀在实际问题中的应用。

（七）核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：乘法口诀在生活中还有哪些应用？

2.学生举例说明，教师点评并总结。

3.教师提出问题：如何将乘法口诀与其他数学知识相结合？

4.学生思考并回答，教师总结并拓展学生的数学思维。

教学双边互动，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。通过多种教学手段，提高学生的参与度和学习效果。整个教学过程用时不超过45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-乘法口诀的起源与发展：介绍乘法口诀的历史背景，从古至今的演变过程，以及在不同文化中的表现形式。

-乘法口诀的数学意义：探讨乘法口诀在数学体系中的地位，以及它与加法、减法、除法之间的关系。

-乘法口诀的实际应用：列举乘法口诀在生活中的实际应用案例，如购物、烹饪、建筑设计等领域的应用。

-乘法口诀的趣味数学游戏：介绍一些与乘法口诀相关的趣味数学游戏，如乘法接龙、乘法猜谜等，以提高学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，共同学习乘法口诀，并通过日常生活中的实例来帮助孩子理解和应用乘法口诀。

-数学角活动：在学校或家庭中设立数学角，定期组织学生进行乘法口诀的练习和讨论，增强学生的数学实践能力。

-乘法口诀故事会：让学生通过编写与乘法口诀相关的故事，将数学知识融入文学创作，提高学生的语言表达能力和创造力。

-乘法口诀竞赛：组织乘法口诀竞赛，激发学生的学习竞争意识，同时检验学生对乘法口诀的掌握程度。

-乘法口诀艺术创作：鼓励学生将乘法口诀以绘画、手工艺术等形式表现出来，如制作乘法口诀卡片、设计乘法口诀主题的绘画作品等，培养学生的审美能力和动手能力。

-乘法口诀与科技结合：利用现代科技手段，如编程软件、数学教育APP等，让学生在虚拟环境中学习和应用乘法口诀，提高学生的科技素养。

-乘法口诀与历史文化结合：研究乘法口诀在不同历史时期的文化背景，让学生了解数学知识与文化传承的关系，增强学生的文化自信。重点题型整理1.应用乘法口诀计算简单乘法题

-题型示例：小明有3个苹果，小华有4个苹果，他们一共有多少个苹果？

-解答：小明和小华的苹果总数为3乘以4，即3×4=12。答案：他们一共有12个苹果。

2.解决生活中的乘法问题

-题型示例：一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。

-解答：长方形的面积计算公式为长乘以宽，所以这个长方形的面积为6乘以4，即6×4=24。答案：这个长方形的面积是24平方厘米。

3.乘法口诀在购物中的应用

-题型示例：一件衣服的价格是80元，小明买了3件，请问小明需要支付多少钱？

-解答：小明购买的衣服总价为80元乘以3，即80×3=240。答案：小明需要支付240元。

4.乘法口诀在烹饪中的应用

-题型示例：一份食谱中，需要将3个鸡蛋搅拌成蛋黄和蛋白，请问搅拌后有多少个蛋黄和蛋白？

-解答：一份食谱中有3个鸡蛋，因此搅拌后有3个蛋黄和3个蛋白。答案：搅拌后有3个蛋黄和3个蛋白。

5.乘法口诀在分配中的应用

-题型示例：一个班级有24名学生，需要平均分成4组，每组有多少人？

-解答：班级总人数为24，平均分成4组，每组的人数为24除以4，即24÷4=6。答案：每组有6人。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以不断优化教学策略，提高教学效果。以下是我对本次“2、3、4的乘法口诀”教学的一些反思与改进措施。

首先，我在导入环节采用了生活中的实例来激发学生的学习兴趣，发现学生们对于与日常生活相关的数学问题比较感兴趣。然而，我也意识到，部分学生对数学的兴趣可能还是不够浓厚，因此在今后的教学中，我计划增加更多有趣的数学游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

其次，在讲授新课环节，我通过多媒体课件展示了乘法口诀表，让学生直观地了解乘法口诀的排列规律。我发现，这种方法对于视觉学习者来说效果较好，但也有一些学生可能更喜欢传统的黑板教学。因此，我计划在未来的教学中，根据学生的学习特点，灵活运用多种教学手段，如实物教具、卡片、黑板等，以满足不同学生的学习需求。

在巩固练习环节，我设计了多种练习题，让学生通过独立完成练习和小组讨论来巩固所学知识。然而，我发现部分学生在面对较难的题目时，容易产生挫败感，导致练习效果不佳。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，适当降低练习的难度，增加练习的趣味性，让学生在轻松的氛围中提高解题能力。

在课堂提问环节，我提出了与乘法口诀相关的问题，引导学生思考和总结。我发现，学生们的回答都很积极，但有些学生的回答还不够准确。为了提高学生的回答质量，我计划在今后的教学中，更加注重提问技巧，引导学生进行深入思考，提高他们的逻辑思维能力。

在师生互动环节，我组织了角色扮演和抢答游戏，让学生在游戏中学习乘法口诀。这种教学方式受到了学生的欢迎，但也存在一些问题，比如部分学生在游戏中过于兴奋，影响了课堂纪律。因此，我计划在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，确保教学活动有序进行。

在解决问题环节，我出示了一个实际问题，让学生运用乘法口诀进行计算。我发现，学生们的解题思路比较清晰，但有些学生在解决实际问题时，还是缺乏灵活性。为了提高学生的应变能力，我计划在今后的教学中，设计