Unit 1 My day PartA（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit1MydayPartA（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计旨在通过“Unit1MydayPartA”这一教学单元，引导学生运用英语表达自己一天的活动安排。课程内容紧扣人教PEP版五年级下册教材，通过情景创设、任务型活动和游戏互动等形式，激发学生学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力。教学活动设计注重学生的主体地位，注重培养学生的实际应用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与日常活动话题的讨论，提升语言运用能力；通过了解不同文化背景下的日常生活，增强文化意识；通过分析、比较和解决问题，培养批判性思维；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习策略和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：正确运用一般现在时态描述日常活动。

-具体细节：学生能够熟练使用be动词和实义动词的现在时态形式来表达“做什么”和“在做什么”，例如“Ieatbreakfastat7:00”和“Shereadsbooksintheevening”。

-举例解释：通过实际情境的模拟，如角色扮演或图片展示，帮助学生理解和运用句型“主语+be动词/实义动词现在时+时间状语”。

2.教学难点

-难点内容：一般现在时态的否定句和疑问句的正确构成。

-具体细节：学生往往难以掌握否定句中的助动词变化和疑问句中的词序调整。

-举例解释：例如，在构成否定句时，学生需要知道“am/is/are”变为“am/is/arenot”，而实义动词则直接加“not”。在疑问句中，学生需要学会将“be”动词提前，其他动词保持原位，如“Doyoulikeapples?”。

-突破方法：通过反复练习和游戏活动，如“找不同”或“句子配对”，帮助学生巩固这些语法点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语五年级下册教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与日常活动相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，增强学生的直观理解。

3.教学工具：准备彩色卡片、磁贴等，用于练习一般现在时态的句子结构。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生在角色扮演和小组活动中进行互动。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-详细内容：教师以“Goodmorning,everyone!”开始，引导学生用英语打招呼，然后提出问题：“Whatdoyouusuallydointhemorning?”

-学生回答后，教师总结并引出本节课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutourdailyroutineinEnglish.”

-展示一张包含早晨活动的图片，如吃早餐、上学等，引导学生用英语描述图片中的场景。

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细内容：

1.教师讲解一般现在时态的基本用法，通过例句“Everymorning,Iwakeupat6:00.”帮助学生理解。

2.引导学生区分实义动词和助动词，强调在构成否定句和疑问句时的变化。

3.通过互动问答，让学生练习使用一般现在时态描述自己的日常活动。

3.实践活动（用时15分钟）

-详细内容：

1.角色扮演：学生分成小组，分别扮演不同角色，用英语描述各自的一天，如“Igotoschoolbybus”。

2.图片匹配：教师展示一系列图片，如“watchTV”和“dohomework”，学生根据图片内容选择正确的句子。

3.句子接龙：学生依次说出一个用一般现在时态的句子，下一个学生需要以该句子结尾，再加入自己的句子。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-3方面内容举例回答：

1.学生讨论如何用一般现在时态描述自己的爱好，如“Ilikeplayingfootball”。

2.学生讨论不同家庭成员的日常活动，如“Momcooksdinner”。

3.学生讨论不同文化中相似的日常活动，如“PeopleintheUKhavebreakfastat8:00”。

-举例回答：学生可能回答：“Ilikereadingbooksatnight.”，“Mybrotherplaysvideogamesintheafternoon.”，“InChina,wehaveabigfamilydinnerat7:00PM.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调一般现在时态的用法和句子结构。

-举例：教师提问：“Whatdidwelearnabouttoday?”，学生回答：“Welearnedaboutthepresentsimpletenseandhowtodescribeourdailyroutine.”。

-教师总结：“Greatjob,everyone!Remembertousethepresentsimpletensetotalkaboutourdailyactivities.”。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法知识掌握：

-学生能够熟练运用一般现在时态描述日常活动，如“Ieatbreakfastat7:00”和“Shereadsbooksintheevening”。

-学生能够正确构造一般现在时态的否定句和疑问句，如“Idonoteatbreakfast”和“Doyoueatbreakfast?”。

-学生对一般现在时态的助动词变化和实义动词的变化有了深入理解。

2.词汇积累：

-学生掌握了与日常活动相关的词汇，如“wakeup”、“gotoschool”、“watchTV”等。

-学生能够将新学的词汇融入到自己的句子中，如“Iwakeupearlyinthemorning”。

-学生通过课堂活动和游戏，增加了词汇的使用频率，提高了词汇记忆效果。

3.语言表达能力：

-学生在课堂上能够用英语流利地描述自己的日常活动，提高了口语表达能力。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够主动使用英语交流，增强了语言运用能力。

-学生通过实际练习，提高了在真实语境中运用英语进行沟通的能力。

4.文化意识：

-学生通过学习不同文化背景下的日常生活，对世界各地的文化有了初步了解。

-学生能够认识到不同文化中相似的日常活动，如“Peoplearoundtheworldhavebreakfast”。

-学生通过比较和讨论，对文化差异有了更深的认识。

5.学习策略：

-学生通过自主学习与合作学习，提高了学习效率。

-学生学会了如何通过图片、视频等辅助材料来辅助学习。

-学生在小组讨论中学会了倾听和尊重他人意见，提高了合作学习的能力。

6.思维品质：

-学生在分析、比较和解决问题时，能够运用所学的语法知识和词汇。

-学生在角色扮演和句子接龙等活动中，培养了创造性思维和逻辑思维能力。

-学生在总结回顾环节，能够对所学内容进行归纳和总结，提高了思维品质。七、教学反思与总结哦，今天这节课总的来说还是收获挺多的。先说说教学反思吧，我觉得有几个点挺关键的。

首先，我在导入环节用了图片展示，发现孩子们挺感兴趣的。他们能很快就进入状态，开始用英语描述图片中的内容。这个方法我觉得挺实用的，以后可以多尝试用图片来激活他们的学习兴趣。

然后，新课讲授的时候，我特别强调了动词的变化，尤其是那些不规则动词。因为我知道这个是学生的难点，所以我在课堂上反复举例，还让他们自己造句，这样他们记起来更牢固。不过，我发现有个别学生还是不太明白，可能需要我再给他们一些额外的练习。

实践活动部分，我设计了角色扮演和句子接龙，想让学生在实际运用中提高。结果效果不错，大家都很活跃，英语口语表达也有所提高。但是，我发现有些学生在句子接龙游戏中反应慢了一些，可能是因为他们对于时态的掌握还不够熟练。这让我意识到，以后在教学中要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

小组讨论环节，孩子们讨论得很热烈，他们能主动去比较和思考不同文化背景下的日常活动。不过，我也发现有些学生不太愿意开口，可能是害怕犯错。所以我建议在下次课堂上，我可以更多地鼓励他们，创造一个更宽松、更支持性的学习环境。

至于教学总结，我觉得学生们在这节课上都有所进步。他们对于一般现在时态的理解和应用能力都有了提高，尤其是在描述日常活动时，很多学生能够自如地运用到新学的词汇和句型。

不过，也有不足之处。比如，个别学生在使用英语描述活动时，时态还是有点混乱。这说明我需要在今后的教学中加强对时态的练习和巩固。另外，对于那些不太敢开口的学生，我需要更加耐心地引导，让他们在轻松的环境中逐渐克服恐惧。

改进措施嘛，我打算在下一节课上，增加一些互动环节，比如小组竞赛，以此来提高学生的参与度。同时，我也会设计一些小测试，让学生在家复习和巩固时态的知识。八、板书设计①知识点：一般现在时态

-核心词：am/is/are,do/does,have/has

-时态标志：usually,often,sometimes,never,always

②词汇

-日常活动：eat,wakeup,gotoschool,watchTV,dohomework,playsports

③句型

-陈述句：I/He/She/We/They+be动词/实义动词现在时+时间状语

-否定句：I/He/She/We/They+be动词/实义动词现在时+not+时间状语

-疑问句：Be动词/实义动词现在时+主语+时间状语？教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于新学的时态概念表现出浓厚兴趣。

-大部分学生能够正确地使用一般现在时态来描述日常活动，但在一些细节上，如动词的变化形式，仍有混淆。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够互相协作，共同完成任务。他们在讨论中能够用英语提出问题，并给出合理的答案。

-通过小组展示，学生的口语表达能力得到了提升，同时也学会了如何在小组中有效沟通。

3.随堂测试：

-设计了随堂测试，包括选择题和填空题，以评估学生对一般现在时态的掌握程度。

-测试结果显示，学生在描述日常活动方面表现较好，但在构造否定句和疑问句时仍有困难。

4.个别学生辅导：

-对在随堂测试中表现不佳的学生进行了个别辅导，针对性地讲解时态变化和句子结构。

-通过一对一的辅导，学生的理解和应用能力有了显著提高。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，对积极参与的学生给予表扬，对表现不佳的学生进行鼓励，提醒他们注意细节。

-对于小组讨论成果展示，评价学生的合作精神和语言表达能力，鼓励他们在下一次讨论中更加自信。

-随堂测试后，对学生的错误进行了详细分析，指出问题所在，并提供纠正方法。

-教师将学生的作业和测试情况反馈给家长，让家长了解学生在课堂上的表现，共同关注学生的学习进步。典型例题讲解1.例题：

-问题：用一般现在时态描述以下活动。

-活动：I__________(go)toschoolbybuseveryday.

-答案：Igotoschool.

2.例题：

-问题：用一般现在时态的否定句描述以下活动。

-活动：He__________(watch)TVintheevening.

-答案：HedoesnotwatchTV.

3.例题：

-问题：用一般现在时态的疑问句询问以下活动。

-活动：Doyou__________(read)booksinyourfreetime?

-答案：Doyoureadbooks?

4.例题：

-问题：用一般现在时态描述以下一般习惯。

-活动：Mybrother__________(play)footballonweekends.

-答案：Mybrotherplaysfootball.

5.例题：

-问题：用一般现在时态描述以下一般规律。

-活动：Thesun