9《太阳系》教学设计-2023-2024学年人教鄂教版 (2017)科学六年级下册

9《太阳系》教学设计-2023-2024学年人教鄂教版(2017)科学六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《太阳系》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生对宇宙的好奇心和探索精神，提高学生的科学思维能力。通过学习太阳系的基本知识，使学生能够运用科学方法分析问题，发展观察能力和空间想象力。同时，引导学生理解天体运动规律，增强对自然界的敬畏之心，培养科学态度和价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经对地球和月球有一定的了解，可能接触过简单的天文学知识，如地球的自转和公转。然而，对于太阳系的其他行星、卫星、小行星带等知识，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对宇宙和天文学通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过观察和想象来探索未知。学生的能力方面，部分学生可能具备较强的逻辑思维和空间想象力，能够较好地理解抽象的天体运动概念。学习风格上，学生中既有喜欢通过阅读和听讲来学习的学生，也有偏好通过实验和观察来学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于太阳系的概念较为复杂，学生可能会在理解行星运动规律、行星间的相互作用等方面遇到困难。此外，对于一些抽象的天文学概念，如轨道、引力等，学生的直观理解可能有限。此外，学生可能对记忆大量的天体名称和位置感到挑战。因此，教学过程中需要通过多种教学方法和活动来帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》六年级下册教材，特别是包含《太阳系》章节的教材。

2.辅助材料：准备太阳系行星分布图、太阳系行星运动轨迹动画视频、相关图片和图表，以增强学生对太阳系结构的直观理解。

3.实验器材：准备地球仪、天球仪等模型，用于帮助学生模拟太阳系行星的运动。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。五、教学过程一、导入新课

（1）教师以提问的方式导入新课：“同学们，你们知道我们生活的地球在宇宙中处于什么位置吗？有没有想过地球以外的世界是什么样的？”

（2）学生回答问题，教师总结并引出课题：“今天，我们就来一起探索地球的家园——太阳系。”

二、新课讲授

1.讲授太阳系的基本概念

（1）教师讲解太阳系是由太阳和围绕它运行的八大行星组成的。

（2）学生跟随教师学习太阳系的概念，并尝试用自己的语言描述。

2.探究太阳系行星的排列顺序

（1）教师展示太阳系行星分布图，引导学生观察行星的排列顺序。

（2）学生观察并回答教师提出的问题，如：“从太阳向外数，哪颗行星离太阳最近？哪颗行星离太阳最远？”

（3）教师总结行星排列顺序，强调行星与太阳的距离关系。

3.讲解行星运动规律

（1）教师利用地球仪和天球仪模型，向学生演示行星绕太阳公转的规律。

（2）学生观察并回答教师提出的问题，如：“行星公转的方向是什么？为什么行星公转方向一致？”

（3）教师讲解行星公转的规律，强调引力在行星运动中的作用。

4.讲解行星分类

（1）教师展示太阳系行星分类表格，引导学生学习行星的分类。

（2）学生跟随教师学习行星分类，并尝试根据表格对行星进行分类。

（3）教师总结行星分类，强调不同行星的特点。

5.讲解行星之间的相互作用

（1）教师展示行星之间的相互作用示意图，引导学生观察并分析。

（2）学生观察并回答教师提出的问题，如：“为什么行星之间会有引力作用？行星之间会发生哪些相互作用？”

（3）教师讲解行星之间的相互作用，强调引力、斥力等概念。

三、课堂活动

1.小组讨论

（1）教师将学生分成若干小组，每组选择一个太阳系行星进行深入研究。

（2）学生通过查阅教材、网络资料等途径，了解所选行星的基本信息、特点等。

（3）每组学生代表向全班分享研究成果，其他学生提问、补充。

2.实验操作

（1）教师引导学生利用地球仪和天球仪模型，模拟行星公转。

（2）学生分组进行实验，观察行星公转的现象，记录实验数据。

（3）教师指导学生分析实验数据，得出结论。

四、课堂小结

1.教师回顾本节课的主要内容，强调太阳系的基本概念、行星运动规律、行星分类和行星之间的相互作用。

2.学生总结本节课所学知识，回答教师提出的问题。

五、布置作业

1.让学生回家后，查找资料，了解太阳系中其他行星的特点。

2.请学生绘制一张太阳系行星分布图，并标注各行星的位置。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-太阳系行星的组成和特点：介绍太阳系中八大行星的基本信息，包括它们的名称、直径、质量、平均密度、公转周期、自转周期等。此外，还可以提供一些特殊行星的信息，如海王星和冥王星的发现历史和最新研究进展。

-行星之间的相互作用：讨论行星之间的引力、潮汐力以及它们如何影响行星的轨道和运动。

-太阳系外的天体：介绍太阳系以外的天体，如小行星、彗星、卫星、星际物质等，以及它们在太阳系中的作用和分类。

-天文学的历史和现状：简要回顾人类对太阳系认识的历史，介绍现代天文学的研究方法和技术，如射电望远镜、太空探测器等。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：《宇宙的秘密》、《探索太阳系》等书籍，可以帮助学生更深入地了解太阳系的知识。

-观看科普视频：推荐一些优质的科普视频，如NASA的官方视频、BBC的《宇宙奇观》系列等，这些视频能够以生动的方式呈现宇宙的奥秘。

-参观天文馆或科技馆：组织学生参观天文馆或科技馆，通过实物模型和互动展览，增强学生对太阳系知识的直观感受。

-进行小组项目研究：让学生选择一个太阳系中的行星或天体，进行小组合作研究，撰写研究报告或制作展示PPT，以加深对特定天体的了解。

-参与在线学习平台：鼓励学生利用在线学习平台，如KhanAcademy、Coursera等，参加相关的天文学课程，这些平台提供丰富的教学资源和练习题。

-观察星空：组织夜晚观星活动，让学生亲自观察星星，了解星座和行星的位置变化，这是对天文学知识最直观的学习方式。

-制作太阳系模型：指导学生使用纸板、塑料等材料，制作简单的太阳系模型，通过动手操作，加深对行星大小、距离和位置关系的理解。

-学习天文学软件：介绍一些天文学模拟软件，如Stellarium、Celestia等，这些软件可以帮助学生模拟星空，进行天文观测。

-参加天文俱乐部：鼓励学生加入学校的天文俱乐部或社区天文俱乐部，与其他对天文学感兴趣的同学一起学习和交流。七、典型例题讲解1.例题一：太阳系中，离太阳最近和最远的行星分别是哪两颗？

解答：离太阳最近的行星是水星，最远的行星是海王星。

2.例题二：地球绕太阳公转一周大约需要多长时间？

解答：地球绕太阳公转一周大约需要365.25天，即一年的时间。

3.例题三：太阳系中，哪颗行星的公转周期最长？

解答：太阳系中，木星的公转周期最长，大约为11.86地球年。

4.例题四：地球自转和公转有什么区别？

解答：地球自转是指地球围绕自己的轴旋转，一周大约需要24小时，这是造成昼夜交替的原因。地球公转是指地球围绕太阳旋转，一周大约需要365.25天，这是造成季节变化的原因。

5.例题五：太阳系中，哪颗行星的卫星数量最多？

解答：太阳系中，木星的卫星数量最多，已知有79颗卫星。

补充说明及举例：

1.例题六：如果太阳突然消失，地球会发生什么变化？

解答：如果太阳突然消失，地球将失去光和热，导致地球表面温度迅速下降，最终导致地球上的生命无法存活。

2.例题七：为什么地球上有四季变化？

解答：地球上有四季变化是因为地球的轴倾斜角度约为23.5度，导致地球在不同时间接受到的太阳辐射量不同，从而产生春、夏、秋、冬四季。

3.例题八：太阳系中，哪颗行星的表面温度最高？

解答：太阳系中，金星表面温度最高，平均温度约为465摄氏度，这是因为金星大气层中的二氧化碳浓度很高，导致温室效应强烈。

4.例题九：太阳系中，哪颗行星的自转速度最快？

解答：太阳系中，木星的赤道部分自转速度最快，大约为9.9公里/秒。

5.例题十：太阳系中，哪颗行星的卫星系统中，有四颗卫星呈“四颗卫星定律”排列？

解答：太阳系中，土星的卫星系统中，有四颗卫星呈“四颗卫星定律”排列，它们分别是土卫一、土卫二、土卫三和土卫四。这个排列定律指的是这四颗卫星几乎位于同一平面上，且它们的轨道周期和轨道半径之间存在特定的比例关系。八、板书设计①太阳系概述

-太阳

-八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星

-行星分类：类地行星、巨行星、远日行星

②行星运动规律

-公转：行星绕太阳运动

-自转：行星自身旋转

-轨道：行星运动的路径

-引力：太阳对行星的引力作用

③行星特点

-直径、质量、平均密度

-公转周期、自转周期

-表面特征：大气层、卫星、环等

④行星间的相互作用

-引力：行星间的引力作用

-潮汐力：引力产生的潮汐现象

-相互影响：行星间的相互影响和作用

⑤特殊行星

-海王星：最远的行星，大气层中含大量甲烷

-冥王星：曾经的第九大行星，现已归类为矮行星

⑥太阳系其他天体

-小行星带：位于火星和木星之间

-彗星：冰冻物质和尘埃构成的流星体

-卫星：围绕行星运行的天体

⑦天文学史

-望远镜的发明

-太阳系模型的建立

-人类对宇宙的认识历程教学反思与改进教学反思是每一位教师成长的重要环节，通过反思我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对《太阳系》这节课的教学反思与改进计划。

首先，我注意到在导入新课时，我采用了提问的方式，但部分学生的回答并不理想。这说明我在激发学生学习兴趣和引导他们思考方面还有待提高。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，更多地采用互动式教学，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在参与中主动学习，提高他们的参与度和积极性。

其次，我发现有些学生在理解行星运动规律时存在困难。这可能是因为我对这些概念的解释不够清晰，或者是因为学生的抽象思维能力尚未完全发展。为了解决这一问题，我打算在讲解过程中，使用更多直观的教具和图表，如地球仪、天球仪，以及动画视频，帮助学生形象地理解行星的运动轨迹和规律。

再者，课堂活动的设计也暴露出一些问题。比如，在小组讨论环节，我发现部分小组讨论不够深入，缺乏有效的交流和合作。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，更细致地指导学生如何进行有效的讨论，比如提前给出讨论指南，鼓励学生提出问题并积极回答。

此外，我在布置作业时，发现了一些学生对于作业的理解和完成情况不尽如人意。这可能是因为作业的难度和深度与学生的实际水平不完全匹配。为了解决这个问题，我将调整作业的难度，确保作业既有挑战性，又不