Module 3 Heroes Unit 3 language In use 教学设计 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module3HeroesUnit3languageInuse教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3HeroesUnit3languageInuse教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册设计思路本节课以“Module3HeroesUnit3languageInuse”为主题，以九年级学生为对象，以培养和提高学生英语语言运用能力为核心。通过创设情境，让学生在真实语境中运用所学知识，提高学生的听说读写能力，同时增强学生的文化意识和跨文化交际能力。教学设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，注重培养学生的实际运用能力，以实现教学目标。核心素养目标培养学生对英语学科的热爱，提高学生的语言感知、表达和运用能力。通过英雄主题的单元学习，激发学生的想象力和创造力，增强学生的文化理解力。此外，注重培养学生的跨文化交际意识，提高学生在国际交流中的沟通能力和协作能力，促进学生的全面发展。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解和运用本单元的关键词汇和短语，如“beknownfor”，“playasignificantrolein”，“inspire”等；

②通过角色扮演和对话练习，熟练运用过去时态描述英雄的生平事迹；

③能在小组活动中运用英语进行合作，表达对英雄的评价和看法。

2.教学难点，

①理解并区分不同语境下动词的时态和语态；

②准确把握并运用复合句，特别是定语从句和状语从句；

②在实际交际中，能够根据语境灵活运用英语进行表达，避免语法错误和用词不当。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、录音笔。

课程平台：外研版英语教学资源库。

信息化资源：英雄主题的英文视频、图片素材、英语歌曲。

教学手段：角色扮演、小组讨论、游戏活动、情境模拟。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些英勇事迹的图片或视频，引导学生思考“什么是英雄？英雄有哪些品质？”等问题，激发学生对英雄主题的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的时态和语态知识，提醒学生本节课将在此基础上进行拓展。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

①详细讲解本节课的主要知识点，包括英雄的定义、英雄品质、英雄事迹等。

②通过实例分析，引导学生理解并运用过去时态描述英雄的生平事迹。

举例说明：

①展示一些中外英雄的生平事迹，如华盛顿、林肯、甘地、曼德拉等，让学生了解他们的英雄事迹。

②通过角色扮演，让学生模拟英雄在关键时刻的决策过程，体验英雄的勇气和智慧。

互动探究：

①分组讨论：将学生分成小组，讨论各自心中的英雄，并分享他们的英雄事迹。

②小组竞赛：各小组选取一位英雄，用英语进行简要介绍，其他小组猜测英雄是谁。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

①让学生根据所学知识，自编一段关于英雄的短文，并尝试用过去时态描述英雄的事迹。

②让学生分组，进行角色扮演，模拟英雄在关键时刻的决策过程。

教师指导：

①及时纠正学生在写作和口语表达中的错误，帮助他们提高语言运用能力。

②鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。

4.总结与拓展（约5分钟）

总结：

①回顾本节课所学内容，强调英雄的定义、品质和事迹。

②鼓励学生在日常生活中学习英雄的品质，树立正确的人生观和价值观。

拓展：

①让学生课后查阅资料，了解更多英雄的故事，拓宽知识面。

②鼓励学生参加英语角等活动，提高英语口语表达能力。

5.课后作业（约5分钟）

布置作业，要求学生完成以下任务：

①撰写一篇关于自己心目中英雄的短文，用过去时态描述英雄的事迹。

②收集一位英雄的故事，用英语进行简要介绍，并在下次课堂上分享。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握本单元的核心词汇和短语，如“beknownfor”，“playasignificantrolein”，“inspire”等，并在实际语境中正确运用。

学生能够理解并运用过去时态描述英雄的生平事迹，提高了英语语法知识的运用能力。

2.技能提升方面：

学生通过角色扮演和小组讨论，提高了英语口语表达能力和听力理解能力。

学生在小组活动中学会了合作，锻炼了团队协作和沟通能力。

3.文化意识方面：

学生通过学习英雄事迹，增强了对中外英雄的认识，拓宽了文化视野。

学生在了解英雄品质的过程中，树立了正确的人生观和价值观。

4.情感态度方面：

学生在课堂上积极参与，表现出对英语学习的兴趣和热情。

学生在分享英雄故事的过程中，培养了责任感和使命感。

5.创新能力方面：

学生通过自编短文和角色扮演，发挥了自己的想象力和创造力。

学生在查阅资料和拓展学习过程中，培养了自主学习和探究的能力。

6.实践应用方面：

学生能够将所学知识运用到实际生活中，如在日常生活中用英语表达对英雄的敬佩之情。

学生在参加英语角等活动时，能够运用所学知识进行交流，提高英语实际应用能力。课堂1.课堂提问：

通过提问，检查学生对本节课核心知识的掌握程度。例如，在讲解过去时态时，可以提问：“Howdidtheherodosomethingspecialinthepast?”（英雄在过去做了什么特别的事情？）通过学生的回答，评估他们对过去时态的理解和应用能力。

2.观察学生参与度：

在角色扮演和小组讨论活动中，观察学生的参与程度和互动情况。例如，在模拟英雄决策的过程中，注意观察学生是否能够准确运用所学词汇和语法结构，以及他们在小组中的沟通和协作能力。

3.小组展示评价：

在小组活动中，鼓励每个小组进行展示，评价他们的英语表达能力、团队合作和创意运用。例如，在介绍英雄故事的小组展示中，评价学生的语言准确性、内容的连贯性和表达的热情。

4.课堂练习评价：

通过课堂练习，如填空、改错等，即时评估学生对知识的掌握情况。例如，在完成关于英雄事迹的填空练习后，检查学生是否能够正确使用过去时态和适当的词汇。

5.课堂测试：

定期进行课堂测试，如听力、口语或写作测试，全面评估学生的学习效果。例如，进行一段关于英雄事迹的听力测试，评估学生的听力理解和词汇掌握。

6.教师反馈：

在课堂教学中，教师应给予及时的口头反馈，帮助学生纠正错误，强化正确用法。例如，在学生使用错误的时态时，教师应立即指出并纠正。

7.学生自评和互评：

鼓励学生进行自我评价和同伴互评，提高学生的自我反思能力和批判性思维能力。例如，在小组讨论结束后，让学生评价自己在讨论中的表现，并给予同伴反馈。

8.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，重点关注作业中的错误类型和频率，以及学生对知识的理解和应用。例如，在学生完成课后写作作业后，教师应提供详细的评语，指出优点和需要改进的地方。

9.定期评估：

通过定期的单元测试或期中、期末考试，全面评估学生的学习成果。这些评估应包括对知识、技能和情感态度的评估。

10.家长沟通：

定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的学习进步和困难，形成家校共育的良好氛围。例如，通过家长会或书面报告，向家长反馈学生的课堂表现和作业完成情况。课后作业1.写作练习

主题：描述一位你心目中的英雄，并解释为什么你认为他是英雄。

要求：使用过去时态，至少包含三个英雄品质的例子。

示例答案：Myheroismygrandfather.Hewasknownforhiskindnessandbravery.WhenIwasachild,heusedtovolunteeratthelocalcommunitycenter,helpingtheelderlywiththeirdailytasks.Heoncesavedamanfromaburningbuilding,riskinghisownlife.Hisselflessnessandcourageinspiremetobeabetterperson.

2.词汇填空

根据课文内容，用适当的词汇填空。

示例：Hewasknown______hisdedicationtothecauseofeducation.

答案：for

3.句型转换

将下列句子转换为过去进行时态。

示例：Heisreadingabooknow.

要求：转换后的句子应与课文中的英雄事迹相关。

答案：Hewasreadingabookatthattime.

4.信息匹配

将下面的英雄事迹与相应的英雄名字匹配。

事迹：HewontheNobelPeacePrizeforhisworkinhumanrights.

英雄名字：①EleanorRoosevelt②NelsonMandela③MartinLutherKingJr.

答案：③NelsonMandela

5.角色扮演

选择一位课文中提到的英雄，准备一个简短的角色扮演，描述他在关键时刻的决策过程。

要求：使用过去进行时态，并体现英雄的品质。

示例：Asthebombexploded,hewasstilltryingtosaveasmanypeopleashecould.

6.小组讨论

分组讨论：你认为什么样的行为可以被称为英雄行为？讨论并举例说明。

要求：每个小组至少提供一个英雄行为的例子，并解释原因。

示例答案：Oneexampleofaheroicactiswhenapersonriskstheirownlifetosaveanotherfromdanger.Forinstance,afiremanwhoentersaburningbuildingtorescueatrappedchilddemonstratesgreatbraveryandselflessness.

7.课后阅读

阅读课外材料，如传记或相关的新闻报道，关于一位你认为的英雄。

要求：写一篇简短的读书报告，总结英雄的生平事迹和对你产生的启示。

示例答案：Inthebook"TheLongWalktoFreedom,"NelsonMandelashareshisexperiencesofbeingaleaderinthefightagainstapartheid.HisdeterminationandresilienceinspiremetostandupforwhatIbelievein,eveninthefaceofadversity.板书设计1.本文重点知识点：

①英雄的定义和品质

②过去时态的用法

③英雄事迹的描述

2.重点词：

①hero（英雄）

②dedication（奉献）

③bravery（勇敢）

④inspire（激励）

⑤selflessness（无私）

3.重点句：

①Heisknownforhisdedicationtothecauseofeducation.

②Herbraveryplayedasignificantroleinthehistoryofourcountry.

③Hisselflessactionsinspiredmanypeopletofollowinhisfootsteps.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在情境中运用英语，提高他们的实际语言运用能力。例如，通过角色扮演，让学生模拟英雄的生平事迹，这不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的参与度。

2.融入跨文化教育：我注意到，本单元的英雄故事涉及不同国家和文化，因此我在教学中加入了跨文化教育的元素，帮助学生了解不同文化的英雄观，培养他们的全球视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我尝试了多种教学方法，但部分学生在课堂上仍然显得不够活跃，参与度不高。这可能是因为他们对英雄主题缺乏兴趣或者害怕出错。

2.语法教学过于机械：在讲解过去时态时，我发现学生往往对语法规则的记忆停留在机械层面，缺乏灵活运用的能力。

3.评价方式单一：目前的评价方