10《清平乐》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

10《清平乐》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：学习统编版语文六年级下册第10课《清平乐》，通过阅读、鉴赏和写作，提升学生的文学素养和审美能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在六年级上册所学的诗歌鉴赏和写作技巧相关，旨在巩固和拓展学生在这方面的知识，提高学生的文学鉴赏和写作水平。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《清平乐》的学习，学生能够理解古典诗词的韵律美和意境美，提高对古典文化的鉴赏能力；同时，通过仿写和创作，锻炼学生的文学表达和创造性思维能力，增强文化自信和民族自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点：

①深入理解《清平乐》的意境和情感，把握诗人所表达的思想感情。

②分析诗歌的结构和韵律，体会古典诗词的审美特征。

③学习并运用诗歌鉴赏的方法，培养学生对古典文学作品的审美鉴赏能力。

2.教学难点：

①理解并鉴赏《清平乐》中运用到的意象和比喻，以及它们在诗中的作用。

②掌握古典诗词的节奏和韵律特点，能够准确地朗读和背诵。

③在仿写和创作环节，学生能够运用所学知识，创作出具有个人特色的诗歌作品，展现创新思维和个性表达。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册第10课《清平乐》的教材。

2.辅助材料：准备与《清平乐》相关的背景音乐、图片以及古典园林的图片或视频，以帮助学生更好地理解诗歌的意境。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示诗歌的结构分析、韵律特点和重点诗句。

4.教学环境：布置教室，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流和学习。五、教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们要学习的是一首非常著名的宋词《清平乐》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下，如果这首词描绘的是一幅画，那会是一幅怎样的画面呢？（停顿片刻，引导学生回答）

（2）很好，大家的想象力都很丰富。接下来，我们就一起来走进这首词，感受它的魅力。

二、初读课文，整体感知

（1）请同学们打开课本，自由朗读《清平乐》。在朗读过程中，注意读准字音，读通句子，感受诗歌的韵律美。

（2）朗读完毕后，请同学们分享自己朗读的感受。

三、精读课文，深入理解

1.理解词意

（1）请同学们再次阅读课文，思考这首词主要表达了什么情感？

（2）同学们，这首词通过描绘一个美丽的景象，抒发了诗人对美好生活的向往。接下来，我们来分析一下这首词的具体内容。

2.分析意象

（1）请同学们找出这首词中运用到的意象，并简要说明它们的作用。

（2）同学们，这首词中运用了“山”、“水”、“月”、“花”等意象，它们共同构成了一个美丽的画面，表达了诗人对美好生活的向往。

3.分析修辞手法

（1）请同学们找出这首词中运用到的修辞手法，并简要说明它们的作用。

（2）同学们，这首词中运用了比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更加生动形象，增强了表达效果。

4.体会诗歌的韵律美

（1）请同学们再次朗读这首词，感受它的韵律美。

（2）同学们，这首词的韵律优美，读起来朗朗上口，让人陶醉其中。

四、拓展延伸，提升素养

1.仿写诗句

（1）请同学们根据《清平乐》的意境和韵律，仿写一句诗句。

（2）同学们，通过仿写诗句，我们可以更好地理解诗歌的写作技巧，提升自己的文学素养。

2.交流分享

（1）请同学们分享自己仿写的诗句，并说明自己的创作思路。

（2）同学们，通过交流分享，我们可以互相学习，共同进步。

五、总结全文，回顾反思

（1）同学们，今天我们学习了《清平乐》，通过分析词意、意象、修辞手法和韵律美，我们感受到了这首词的魅力。

（2）回顾反思：在学习这首词的过程中，我们有哪些收获？在今后的学习中，我们如何更好地提升自己的文学素养？

六、布置作业

1.请同学们回家后，再次阅读《清平乐》，思考这首词对我们的生活有什么启示。

2.请同学们根据《清平乐》的意境，创作一幅画或一段音乐，表达自己的情感。六、知识点梳理1.诗歌背景与作者介绍

-《清平乐》是宋代诗人辛弃疾的作品。

-了解辛弃疾的生平和创作背景，有助于更好地理解诗歌的情感和意境。

2.诗歌形式与韵律

-《清平乐》属于宋代词牌，有固定的格律要求。

-诗歌的韵律特点是平仄相间，朗朗上口。

3.诗歌意象与象征

-分析诗歌中的意象，如山水、月亮、花等，它们各自具有象征意义。

-意象的运用使诗歌更具表现力和感染力。

4.诗歌情感与主旨

-诗歌表达了作者对美好生活的向往和追求。

-通过诗歌的细节描写，传达出作者的情感变化。

5.修辞手法与表达效果

-诗歌中运用了比喻、拟人等修辞手法。

-修辞手法的运用增强了诗歌的表现力和艺术效果。

6.诗歌结构与分析

-分析诗歌的结构，包括上阕和下阕。

-理解上阕和下阕在情感和意境上的关联。

7.诗歌的文学价值

-《清平乐》作为辛弃疾的代表作之一，具有较高的文学价值。

-通过学习这首诗歌，可以了解宋代词坛的风貌。

8.诗歌的鉴赏方法

-学习如何鉴赏古典诗词，包括把握情感、分析意象、理解修辞等。

-鉴赏诗歌时，要注意整体把握，并结合具体情境进行分析。

9.诗歌的背诵与默写

-《清平乐》是学生应该背诵的古典诗词之一。

-通过背诵和默写，加深对诗歌的理解和记忆。

10.诗歌在现实生活中的应用

-思考诗歌中的意象和情感在现实生活中有何启示。

-如何将古典诗词的审美价值融入到现代生活中。七、教学反思与总结今天的《清平乐》教学结束了，我坐在讲台前，心里不禁对自己的教学过程进行了一番反思。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的教学手段。比如，我引入了多媒体资源，用图片和音乐来辅助学生理解诗歌的意境，这样的尝试收到了很好的效果。学生们在观看图片和聆听音乐的时候，他们的眼神更加专注，对诗歌的理解也更加深入。但是，我也发现，有些学生可能因为对音乐的敏感度不同，对这种教学方式的接受程度有所不同。

其次，我在课堂管理上也做了一些调整。我鼓励学生进行小组讨论，这样不仅让他们在讨论中学会了合作，也提高了他们的表达能力和思辨能力。但是，我也注意到，在讨论过程中，有个别学生可能会因为兴奋而偏离主题，这需要我在今后的教学中更加细致地引导和管理。

关于教学策略，我发现我在处理诗歌中的难点时，可能过于注重对修辞手法的分析，而忽视了学生对诗歌整体情感的把握。在今后的教学中，我计划更多地引导学生去感受诗歌的情感，让他们在理解修辞的基础上，更好地把握诗歌的意境。

在教学效果方面，我感觉学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们对《清平乐》有了更深入的理解，诗歌鉴赏的能力也有所提高。但是，我也注意到，部分学生在写作练习中，对于如何将诗歌的意境转化为自己的语言表达，还存在一定的困难。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，更加注重引导学生去感受诗歌的情感，而不是单纯地分析修辞手法。

2.在课堂管理上，加强对小组讨论的引导，确保讨论的方向和效率。

3.在教学策略上，可以增加一些诗歌创作或仿写的环节，让学生在实践中提高文学素养。

4.对于教学资源的运用，要更加灵活，根据学生的反应和接受程度，适时调整。八、课后作业1.**诗歌背诵**

-作业内容：背诵《清平乐》全文。

-目的：通过背诵，加深对诗歌内容和韵律的记忆，提高语言表达能力。

2.**诗歌意象分析**

-作业内容：分析《清平乐》中“山”、“水”、“月”、“花”等意象，并解释其象征意义。

-目的：培养学生对诗歌意象的鉴赏能力，理解诗人通过意象传达的情感。

3.**仿写诗句**

-作业内容：根据《清平乐》的意境和韵律，仿写一句诗句。

-目的：通过仿写，锻炼学生的文学创作能力和对诗歌韵律的理解。

**示例答案**：

-原句：明月几时有？把酒问青天。

-仿写：春风何时至？倚窗望天涯。

4.**诗歌情感理解**

-作业内容：阐述你对《清平乐》中诗人情感的理解，并举例说明。

-目的：培养学生对诗歌情感的感知和表达能力。

**示例答案**：

-诗人通过对自然景物的描绘，表达了对美好生活的向往和追求。例如，诗中的“水”象征着清澈、宁静，反映了诗人对平静生活的渴望。

5.**诗歌写作技巧探讨**

-作业内容：讨论《清平乐》中诗人运用了哪些写作技巧，并分析这些技巧在诗歌中的作用。

-目的：引导学生学习诗歌写作技巧，提高文学鉴赏能力。

**示例答案**：

-诗人运用了比喻、拟人等修辞手法，如将月亮拟人化，赋予其情感，增强了诗歌的表现力。

6.**诗歌与现实生活的联系**

-作业内容：结合自己的生活经历，谈谈《清平乐》中的某些意象或情感对你有何启示。

-目的：培养学生将文学作品与现实生活相结合的能力，提高文化素养。

**示例答案**：

-诗中的“山”和“水”让我想到生活中的困难和挑战，它们提醒我要有坚定的意志和宁静的心态去面对生活。

7.**诗歌创作**

-作业内容：尝试创作一首小诗，模仿《清平乐》的风格和韵律。

-目的：通过创作，让学生将所学知识应用于实践，提高文学创作能力。

**示例答案**：

-（学生创作内容，根据个人理解和创意而定）板书设计1.诗歌背景

①辛弃疾

②宋代词坛

③《清平乐》词牌

2.诗歌结构

①上阕

②下阕

③韵律特点

3.诗歌意象

①山

②水

③月

④花

4.诗歌情感

①美好生活的向往

②对自然的热爱

③诗人的感慨

5.修辞手法

①比喻

②拟人

③对比

6.诗歌重点词句

①“明月几时有？把酒问青天。”

②“不知天上宫阙，今夕是何年。”

③“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。以下是我对《清平乐》这节课的课堂评价的详细描述：

1.课堂提问评价

-通过提问，我能够了解学生对诗歌内容的理解和掌握程度。例如，我提问：“这首诗描绘了一个怎样的画面？”和“诗人通过哪些意象表达了自己的情感？”这些问题旨在引导学生深入思考诗歌的意境和情感。

-在回答问题的时候，我注意观察学生的反应，他们的眼神、表情和回答的内容都能反映出他们的理解程度。对于回答准确的学生，我会给予及时的肯定和鼓励；对于回答不准确的学生，我会引导他们重新思考，直到他们能够正确回答。

2.观察评价

-在课堂上，我通过观察学生的参与度和互动情况来评价他们的学习状态。例如，在小组讨论环节，我会观察学生们是否积极参与讨论，是否能够有效地表达自己的观点。

-通过观察，我发现学生们在讨论中表现出了很高的热情和积极性，他们能够主动提出问题，也能够认真倾听他人的意见。这表明学生们对《清平乐》这首诗有着浓厚的兴趣。

3.课堂活动评价

-在课堂上，我设计了一些活动来帮助学生更好地理解诗歌。例如，我让学生们用自己的语言来描述诗歌中的画面，这样的活动不仅锻炼了他们的表达能力，也加深了他们对诗歌的理解。

-通过活动评价，我发现学生们在参与活动时表现得非常投入，他们的描述生动形象，这表明他们对诗歌的意境有了更深的体会。

4.测试评价

-为了更客观地评价学生的学习效果