21《杨氏之子》教学设计-2024-2025学年五年级语文下册统编版

21《杨氏之子》教学设计-2024-2025学年五年级语文下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为五年级语文下册统编版教材《杨氏之子》。主要内容包括：学习文言文《杨氏之子》，通过朗读、背诵、翻译等方式，理解课文内容，感受文言文的韵味；学习生字词，掌握“之”“子”等字词的用法；学习文言文断句的方法，提高阅读理解能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过学习文言文《杨氏之子》，让学生体会传统文化的魅力，提升审美鉴赏能力。同时，培养学生思维发展与提升的能力，通过理解文言文中的逻辑关系，锻炼学生的思维敏捷性。此外，课程还注重文化传承与理解，让学生了解古代文化，增强文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《杨氏之子》这篇文言文的内容，把握文章的主要情节和人物形象。

②熟练掌握并运用文言文中出现的生字词，如“之”“子”等，能够正确断句。

③通过朗读和背诵，体会文言文的韵律美，提高语言表达能力。

2.教学难点，

①理解文言文中的古代文化背景，如姓氏、礼仪等，培养学生对传统文化的认识。

②掌握文言文断句的方法，对于学生来说可能比较抽象，需要通过具体实例和练习来逐步理解。

③在理解文言文的基础上，引导学生进行创造性复述，培养学生的想象力和表达能力。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：统编版五年级语文下册教学资源平台

-信息化资源：与《杨氏之子》相关的电子教材、教学课件、古文朗读音频

-教学手段：多媒体课件展示、文言文朗读示范、小组讨论、角色扮演五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述《杨氏之子》的故事梗概，引起学生对古代文化的兴趣，激发他们学习文言文的欲望。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的文言文知识，如《论语》中的经典语句，为学习新课文做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《杨氏之子》这篇文言文的内容，包括人物、情节、背景等，引导学生理解文章大意。

-举例说明：教师通过展示《杨氏之子》中的典型句子，如“吾友之子，年方弱冠，已能骑马射箭”，让学生体会文言文的表达特点。

-互动探究：教师提出问题，如“杨氏之子为何能够如此出色？”引导学生思考，并分组讨论，分享各自的观点。

3.生字词学习（约10分钟）

-教师带领学生认读生字词，如“之”“子”“冠”等，讲解其字义和用法。

-学生跟读，巩固生字词的发音和书写。

4.文言文断句练习（约15分钟）

-教师示范文言文断句的方法，如根据词性、句式结构等进行断句。

-学生跟随教师练习断句，教师个别指导。

-学生自选句子进行断句练习，互评互学。

5.朗读与背诵（约10分钟）

-教师示范朗读《杨氏之子》，强调语气、节奏和停顿。

-学生跟读，教师个别指导。

-学生分组进行朗读比赛，提高朗读兴趣。

6.创造性复述（约15分钟）

-教师引导学生根据《杨氏之子》的情节，进行创造性复述，鼓励学生发挥想象力。

-学生分组进行复述，其他组员倾听并评价。

-教师点评，总结复述中的亮点和不足。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发练习题，学生独立完成，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生疑问，帮助学生理解难点。

8.总结与拓展（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-拓展活动：教师布置课后作业，如查找与《杨氏之子》相关的历史资料，进一步了解古代文化。

9.课堂小结（约2分钟）

-教师与学生共同回顾本节课的学习内容，强调学习文言文的重要性。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

10.课后作业布置（约1分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课的生字词、朗读课文、查找相关历史资料等。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和节奏，确保每位学生都能参与其中，提高学习效果。六、学生学习效果1.文言文阅读理解能力提升：学生在学习《杨氏之子》这篇文言文后，能够更好地理解文言文的句式结构、字词含义以及文章的背景文化。他们能够通过断句、翻译等方式，准确地把握文章内容，提高阅读文言文的能力。

2.生字词掌握情况：学生在学习过程中，对“之”“子”“冠”等生字词的读音、书写和用法有了深刻的认识，能够在实际语境中正确运用这些字词，增强语言表达能力。

3.文言文朗读能力提高：学生在教师的指导下，通过跟读、分组朗读、比赛等形式，提高了朗读文言文的能力。他们能够把握文言文的节奏和语气，增强语感，为今后的文言文学习打下坚实的基础。

4.思维能力得到锻炼：学生在课堂讨论和创造性复述活动中，积极参与，勇于表达自己的观点。他们通过分析、比较、归纳等方法，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

5.文化素养得到提升：通过学习《杨氏之子》这篇文言文，学生对古代文化有了更深入的了解，如姓氏、礼仪等。这有助于学生增强文化自信，培养对传统文化的热爱。

6.团队合作能力得到加强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听、尊重他人意见，学会了分工合作，共同完成任务。这有助于提高他们的团队协作能力和沟通能力。

7.学习兴趣得到激发：通过本节课的学习，学生对文言文产生了浓厚的兴趣，愿意主动探究古代文化，为今后的学习奠定基础。

8.课后作业完成情况良好：学生在课后能够按时完成作业，对所学知识进行巩固，为下一节课的学习做好准备。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是蛮成功的，但也有些地方让我觉得有待改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过讲述《杨氏之子》的故事，成功激发了学生的兴趣。他们听得津津有味，课堂气氛活跃。但我也注意到，有些学生对于古代文化背景的了解还不够，我在今后的教学中，可能会增加一些文化知识的介绍，让学生对文言文有更深的认识。

在讲解新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释文言文中的难点，比如断句的方法。我发现，通过具体的例子，学生们能够更好地理解这些知识点。不过，我也发现，有些学生对于文言文的韵味把握得还不够，今后我可以在朗读和背诵环节多下功夫，让学生更好地体会文言文的魅力。

在生字词的学习上，我采用了跟读和练习的方法，让学生在反复中掌握生字词。但我觉得，可能还需要设计一些更有趣的游戏或者活动，让学习过程更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

在文言文断句练习环节，我发现学生们的掌握程度参差不齐。有的学生能够迅速找到断句点，有的学生则显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要对学生的个体差异进行更细致的观察和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

在创造性复述环节，学生的表现让我感到欣慰。他们能够根据课文内容，发挥自己的想象力，进行复述。但也有一些学生显得比较拘谨，不敢表达自己的观点。我觉得，在今后的教学中，我需要更加鼓励学生，让他们敢于表达，勇于创新。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在课堂管理上，我发现有些学生纪律性不够强，注意力容易分散。在今后的教学中，我需要加强对课堂纪律的管理，确保教学秩序。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体良好，积极参与讨论，对文言文《杨氏之子》的内容表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，跟随教师的节奏进行学习。在朗读和背诵环节，学生的表现尤为积极，能够准确无误地完成朗读任务。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕教师提出的问题进行深入探讨，分享自己的观点和见解。小组成员之间相互尊重，共同协作，形成了良好的团队氛围。讨论成果展示时，每个小组都能够清晰、有条理地表达自己的观点，体现了良好的沟通和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对《杨氏之子》这篇文言文的理解和记忆较为扎实。大部分学生能够正确回答测试中的问题，包括字词解释、句子翻译、文章大意等。但也存在部分学生在断句和翻译方面出现错误，这表明在今后的教学中需要加强对这些知识点的讲解和练习。

4.学生自评与互评：

在课后，学生们进行了自我评价和互评。他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，指出自己的优点和不足。互评环节中，学生们也给予了同伴诚恳的建议，这有助于他们共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我给予了表扬，鼓励他们继续保持这种积极的学习态度。

-对于在随堂测试中表现优异的学生，我给予了肯定，并鼓励他们继续努力，争取在今后的学习中取得更好的成绩。

-对于在朗读和背诵环节表现不佳的学生，我提出了改进建议，如多加练习，注意语调和节奏