Module 10 Unit 2 Eat vegetables every day （教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module10Unit2Eatvegetableseveryday（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module10Unit2Eatvegetableseveryday，包括词汇：vegetable、fruit、juice等；句型：Whatdoyoulike?Ilike...；以及阅读理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与课本中“Healthyeating”这一主题相关，学生在之前的课程中已经学习了关于食物的词汇和表达方式，为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课通过阅读理解的方式，进一步巩固和扩展了学生的词汇量和句型运用能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过听说读写活动，提高学生运用英语表达健康饮食观念的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解不同文化中关于健康饮食的观念，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析、比较、评价等方式，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习、合作学习等方式，提高学生获取、处理和运用信息的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：正确使用词汇和句型来表达对蔬菜和水果的喜好。

-详细内容：学生能够准确地使用“vegetable”、“fruit”、“juice”等词汇，以及“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”和“Ilike...”等句型来交流食物的选择。

-举例解释：教师通过展示图片和实物，引导学生使用目标词汇和句型进行描述和询问。

2.教学难点

-难点内容：阅读理解能力的提升，尤其是理解段落主旨和细节信息的能力。

-详细内容：学生在阅读短文后，能够理解段落大意，找出关键信息，如蔬菜和水果的营养价值。

-举例解释：教师通过设置问题，引导学生逐步分析文章结构，识别主题句和支撑句，培养学生的阅读策略。例如，教师可以提问：“Whatisthemainideaofthispassage?”帮助学生概括段落主旨。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、实物教具（蔬菜和水果模型或图片）、黑板或白板

-课程平台：英语教学软件或平台，如“一起作业”或“外研通”

-信息化资源：相关的电子教材、在线词汇卡片、英语听力材料

-教学手段：图片展示、视频播放、角色扮演、小组讨论、游戏活动五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在教室前，微笑着向学生问好：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.学生回应：“Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou!”

3.老师接着说：“Today,wearegoingtolearnabouttheimportanceofeatingvegetablesandfruitseveryday.Let'sstartwithawarm-upactivity.”

二、热身活动（5分钟）

1.老师拿出一些蔬菜和水果的图片，让学生观察并说出它们的名称。

2.学生积极回答：“Thisisatomato.Thatisanapple.Thisoneisacarrot...”

3.老师引导学生思考：“Doyoulikeeatingvegetablesandfruits?Whyorwhynot?”

三、新课导入（10分钟）

1.老师展示一篇关于健康饮食的短文，让学生阅读。

2.学生阅读完毕后，老师提问：“Whatisthemainideaofthispassage?”

3.学生回答：“Themainideaisthatweshouldeatvegetablesandfruitseverydaytostayhealthy.”

4.老师总结：“Exactly!Eatingvegetablesandfruitsisveryimportantforourhealth.Now,let'slearnsomenewwordsandphrases.”

四、词汇教学（15分钟）

1.老师板书“vegetable”、“fruit”、“juice”等词汇，并解释它们的含义。

2.学生跟读并模仿老师的发音。

3.老师举例：“Ilikeeatingvegetables.Whataboutyou?Doyoulikeeatingfruits?”

4.学生回答：“Yes,Ido.Ilikeeatingapplesandbananas.”

5.老师继续讲解句型：“Whatdoyoulike?Ilike...”

6.学生练习使用句型进行对话。

五、句型教学（15分钟）

1.老师板书句型：“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”

2.学生跟读并模仿老师的发音。

3.老师举例：“Doyoulikeeatingvegetables?Yes,Ido.Ilikeeatingcarrotsandcucumbers.”

4.学生练习使用句型进行对话。

5.老师播放一段听力材料，让学生根据听力内容回答问题。

六、阅读理解（20分钟）

1.老师分发阅读材料，让学生阅读关于健康饮食的短文。

2.学生阅读完毕后，老师提问：“Whatisthemainideaofthispassage?”

3.学生回答：“Themainideaisthatweshouldeatvegetablesandfruitseverydaytostayhealthy.”

4.老师继续提问：“Whatarethebenefitsofeatingvegetablesandfruits?”

5.学生回答：“Eatingvegetablesandfruitscanhelpusstayhealthy,havemoreenergy,andpreventdiseases.”

6.老师总结：“Great!Eatingvegetablesandfruitsisindeedveryimportantforourhealth.”

七、课堂活动（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组分配一个任务：设计一份健康饮食食谱。

2.学生在小组内讨论并分享自己的想法。

3.每组派代表向全班展示他们的食谱，其他学生评价并提出建议。

4.老师对学生的表现给予肯定和鼓励。

八、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容：“Today,wehavelearnedabouttheimportanceofeatingvegetablesandfruitseveryday.Wehavealsolearnedsomenewwordsandphrases,suchas‘vegetable’、‘fruit’、‘juice’、‘Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.’”

2.老师布置作业：“Pleasewriteashortessayaboutyourfavoritehealthyfoodandwhyyoulikeit.Remembertousethenewwordsandphraseswelearnedtoday.”

3.学生认真听讲，并做好笔记。

4.老师宣布下课：“That'sallfortoday'sclass.Thankyouforyourattention.Goodbye,everyone!”

5.学生回应：“Goodbye,teacher.Goodbye,everyone!”六、知识点梳理1.词汇学习

-蔬菜类：vegetable（蔬菜）、carrot（胡萝卜）、cucumber（黄瓜）、tomato（西红柿）、potato（土豆）

-水果类：fruit（水果）、apple（苹果）、banana（香蕉）、orange（橙子）、grape（葡萄）

-饮料类：juice（果汁）

-其他：healthy（健康的）、vitamins（维生素）、energy（能量）、prevention（预防）

2.句型结构

-提问句：Whatdoyoulike?/What'syourfavorite?

-答案句：Ilike.../Myfavoriteis...

-反问句：Don'tyoulike...?/Isn't...yourfavorite?

3.阅读理解

-理解段落主旨：通过关键词和主题句来把握文章的中心思想。

-识别细节信息：关注文章中的具体事实和细节，如蔬菜和水果的营养价值。

-推理判断：根据文章内容进行逻辑推理，得出合理的结论。

4.文化意识

-健康饮食观念：了解不同文化中关于健康饮食的观念和习惯。

-食物选择：认识到蔬菜和水果在健康饮食中的重要性。

5.语言技能

-听力：通过听力材料，提高对日常对话和短文的理解能力。

-口语：通过角色扮演和小组讨论，提高口语表达和交流能力。

-阅读：通过阅读短文，提高阅读理解能力和词汇积累。

-写作：通过写作练习，提高书面表达能力和词汇运用能力。

6.学习策略

-自主学习：通过自主学习，提高获取、处理和运用信息的能力。

-合作学习：通过小组讨论和合作，提高沟通能力和团队协作能力。

-评价反思：通过自我评价和反思，提高学习效果和自我监控能力。

7.课堂活动

-角色扮演：通过角色扮演，提高口语表达能力和情境应对能力。

-小组讨论：通过小组讨论，提高合作能力和沟通能力。

-游戏活动：通过游戏活动，提高学习兴趣和参与度。七、教学反思七、教学反思

今天上的这节课，我对自己的教学进行了一些反思。首先，我想说的是课堂的气氛。整体上，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们参与度很高，这让我感到很欣慰。学生们在回答问题和小组讨论时都非常积极，这表明他们对健康饮食这个话题很感兴趣。

但是，我也注意到一些小问题。比如，在讲解词汇时，我发现有几个学生在单词拼写上有些困难。这可能是因为他们对一些单词的发音和拼写规则掌握得不够扎实。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中增加一些词汇拼写练习，并通过游戏和活动来提高学生的拼写能力。

在句型教学环节，我采用了提问和回答的方式，让学生们在互动中学习。这种教学方法效果不错，因为学生们在回答问题的过程中能够巩固所学知识。不过，我也发现有些学生在使用句型时不够自然，有时候会显得有些生硬。这可能是因为他们对句型的理解和应用还不够熟练。为了改善这一点，我打算在今后的教学中增加情景模拟练习，让学生在实际情境中运用句型。

阅读理解部分，我选择了与课本内容相关的短文，旨在帮助学生将所学知识应用到实际中。我发现，大部分学生能够理解文章的主旨，但在细节理解上还有提升空间。为了帮助学生更好地理解细节，我会在以后的课程中提供更多针对性的练习，如填空、选择题和简答题，以提高他们的阅读技巧。

课堂活动中，我尝试通过小组讨论和角色扮演来激发学生的学习兴趣。这种互动式的教学方式很受学生欢迎，但我也发现有些学生不太擅长团队合作。为了培养学生的团队合作能力，我会在接下来的课程中更加注重团队合作的训练，比如设计一些需要小组协作完成的项目。

在布置作业方面，我让学生写一篇关于他们喜欢的健康食物的短文。这个作业的目的是让学生运用所学词汇和句型，同时也鼓励他们思考健康饮食的重要性。我注意到，有些学生的作业完成得很好，能够很好地结合课本内容和个人经历。但也有些学生的作业较为简单，缺乏创造性。为了提高学生的作业质量，我会在下次作业前提供一些写作指导，并鼓励他们发挥想象力。

最后，我认为这节课的一个亮点是通过游戏和活动来复习巩固知识。比如，我在教学词汇和句型时使用了“单词接龙”和“角色扮演”的游戏，这些游戏不仅让学生在玩乐中学习，也提高了他们的语言运用能力。八、板书设计①词汇

-vegetable（蔬菜）

-fruit（水果）

-juice（果汁）

-healthy（健康的）

-vitamins（维生素）

-energy（能量）

②句型

-Whatdoyoulike?/What'syourfavorite?

-Ilike.../Myfavoriteis...

-Don'tyoulike...?/Isn't...yourfavorite?

③阅读理解

-文章主旨：Eatingvegetablesandfruitseverydayisimportantforhealth.

-细节信息：Vegetablesandfruitsprovidevitaminsandenergy;theyhelppreventdiseases.

④文化意识

-Healthyeatinghabitsacrossc