Module 3 Heroes Unit 2 教学设计 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module3HeroesUnit2教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Module3HeroesUnit2，涉及英雄人物的故事，包括英雄的定义、英雄的品质、英雄事迹的描述等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在九年级已学到的英语知识相关，如名词、形容词、副词等基本语法知识，以及描述人物品质、事迹的词汇和句型。此外，通过学习英雄人物的故事，学生可以培养自己的价值观和道德观。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）文化理解与传承，通过学习英雄故事，让学生了解不同文化中英雄的价值观；2）思维品质，通过分析英雄品质和事迹，提升学生的批判性思维和逻辑推理能力；3）学习能力，通过自主学习和合作探究，提高学生运用英语获取和处理信息的能力；4）审美情趣，通过欣赏英雄故事，培养学生对美好事物的感知和欣赏能力。教学难点与重点1.教学重点

-英雄品质的描述：本节课的核心内容是让学生能够运用英语准确描述英雄的品质，如勇敢、智慧、无私等。通过具体例子，如亚里士多德的《政治学》中对英雄品质的描述，帮助学生掌握相关词汇和句型。

-英雄事迹的叙述：重点在于引导学生如何用英语连贯地叙述英雄的事迹，包括使用过去时态和复杂的句子结构。例如，通过讲述华盛顿领导美国独立战争的故事，练习使用过去完成时和条件状语从句。

2.教学难点

-理解复杂情节：部分学生可能难以理解故事中的复杂情节和背景知识，如不同历史时期的社会环境。教师可以通过提供背景信息和相关文化知识，帮助学生更好地理解故事。

-情感表达：学生在描述英雄事迹时可能难以表达自己的情感。教师可以引导学生通过角色扮演、小组讨论等方式，激发情感表达，例如，让学生模拟英雄在面对困难时的内心独白。

-语法应用：学生在运用英语描述英雄事迹时，可能会遇到时态、语态等语法问题。教师应通过提供清晰的语法讲解和练习，帮助学生正确应用语法知识。例如，通过对比现在时和过去时在描述英雄行为上的区别，强化学生对时态的掌握。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或电子白板。

-课程平台：外研版九年级英语教材配套教学平台或网络教学平台。

-信息化资源：英雄人物故事相关的音频、视频资料，如英雄纪录片片段、英雄主题歌曲等。

-教学手段：实物教具（如英雄人物模型、图片卡片）、互动式电子表格或数据库，用于展示英雄事迹和品质。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，如英雄人物背景介绍PPT，要求学生了解英雄的定义和品质。

-设计预习问题：设计问题如“你心目中的英雄是什么样的？请举例说明英雄的品质。”

-监控预习进度：通过平台反馈或课堂点名，了解学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读英雄人物的故事，了解其品质和事迹。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对英雄品质的理解。

-提交预习成果：学生以笔记或思维导图的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放英雄事迹的视频片段，引发学生对英雄的兴趣。

-讲解知识点：讲解英雄品质的描述方法，如使用形容词和副词。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享自己预习时发现的故事。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考英雄品质的描述技巧。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和故事。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解英雄品质的描述方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一篇关于自己心目中英雄的小短文。

-提供拓展资源：推荐与英雄相关的书籍和电影，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成英雄短文写作。

-拓展学习：利用推荐资源，进行英雄主题的深入研究。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结写作技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提高写作能力。知识点梳理一、英雄的定义与特征

1.英雄的定义：具有非凡品质、勇敢无畏、做出卓越贡献的人物。

2.英雄的特征：

-勇敢：面对困难和挑战时，毫不退缩，敢于担当。

-无私：为他人利益着想，不求回报。

-智慧：在关键时刻，能够做出明智的决策。

-坚韧：在逆境中不屈不挠，永不放弃。

二、英雄品质的描述方法

1.使用形容词和副词：如brave,courageous,wise,selfless,determined等。

2.运用过去时态：描述英雄过去的行为和事迹。

3.使用复杂句子结构：如定语从句、状语从句等，使描述更加丰富和生动。

三、英雄事迹的叙述技巧

1.交代故事背景：介绍英雄所处的历史时期、社会环境等。

2.描述英雄行为：详细叙述英雄在面对困难时的行动和决策。

3.表达情感态度：通过语言表达对英雄的敬佩、感激等情感。

四、英雄故事中的文化内涵

1.价值观的传递：英雄故事传递着勇敢、智慧、无私等正能量价值观。

2.文化传承：英雄故事是民族文化的瑰宝，具有传承和弘扬民族精神的作用。

3.人文精神：英雄故事展现了人类对美好生活的向往和追求。

五、英雄人物与历史事件的关系

1.英雄人物对历史事件的推动作用：英雄人物在关键时刻往往能够改变历史进程。

2.历史事件对英雄人物的塑造：历史事件为英雄人物提供了展现才华和品质的舞台。

3.英雄人物与民族精神的关联：英雄人物是民族精神的象征，体现了民族精神的力量。

六、英雄故事的教育意义

1.培养学生的道德品质：英雄故事有助于培养学生的勇敢、智慧、无私等优秀品质。

2.激发学生的爱国情怀：英雄故事能够激发学生的爱国情感，增强民族自豪感。

3.提高学生的审美情趣：英雄故事具有强烈的感染力，能够提高学生的审美情趣。

七、英雄故事在教学中的应用

1.课堂教学：通过讲解英雄故事，让学生了解英雄品质和事迹，培养道德品质。

2.活动组织：开展英雄故事主题班会、演讲比赛等活动，让学生在实践中感受英雄精神。

3.课程整合：将英雄故事融入其他学科教学，如语文、历史等，实现跨学科学习。

八、英雄故事的欣赏与评价

1.欣赏角度：从情节、人物、主题、文化内涵等方面欣赏英雄故事。

2.评价标准：从故事情节的合理性、人物形象的塑造、主题思想的表达等方面评价英雄故事。

3.评价方法：通过小组讨论、课堂展示、写作等形式，进行英雄故事的欣赏与评价。课后作业1.阅读作业：

阅读课文《英雄的故事》，选择一位你印象深刻的英雄人物，简要概述他的事迹，并分析他身上体现出的英雄品质。

答案示例：

英雄人物：林则徐

事迹概述：林则徐在鸦片战争期间，坚决主张禁烟，力主抵抗英国侵略者，被任命为钦差大臣，前往广东查禁鸦片。

英雄品质：勇敢、坚定、无私、忠诚。

2.写作作业：

根据课文内容，写一篇关于英雄人物品质的短文，结合自己的理解，谈谈你认为哪些品质是成为一个英雄所必需的。

答案示例：

英雄的品质

在历史的长河中，英雄们以他们的勇敢、智慧、无私和坚韧，书写了无数可歌可泣的故事。在我看来，成为一个英雄，必须具备以下品质：

首先，勇敢是英雄的基石。面对困难和危险，英雄们敢于挺身而出，不惧牺牲。如抗日战争时期的张自忠将军，他英勇无畏，以身殉国，成为了民族英雄。

其次，智慧是英雄的武器。在关键时刻，英雄们能够运用智慧解决问题，扭转局势。比如诸葛亮，他足智多谋，为刘备出谋划策，辅助蜀汉政权稳定发展。

再次，无私是英雄的品质。英雄们心怀天下，舍小家为大家，为国家和人民的利益不懈奋斗。雷锋就是这样的典型，他一生为人民服务，无私奉献，被誉为“活雷锋”。

最后，坚韧是英雄的意志。在逆境中，英雄们不轻言放弃，坚持不懈地追求目标。司马迁在遭受宫刑后，依然坚持写作，完成了《史记》，成为千古流传的史家之绝唱。

3.角色扮演作业：

选择课文中的一个英雄人物，进行角色扮演，模拟他在关键时刻的思考和决策过程，并记录下来。

答案示例：

角色扮演：毛泽东在长征途中

模拟情景：红军在长征途中面临困境，毛泽东做出决策，带领红军继续前进。

角色扮演内容：

（1）毛泽东在会议上提出：“红军必须坚持北上，寻找新的根据地。”

（2）面对部下的担忧，毛泽东坚定地说：“我们要相信革命的力量，无论前路多么艰难，我们都要勇往直前。”

（3）在长征途中，毛泽东关心士兵生活，亲自为士兵们解决实际问题。

4.拓展阅读作业：

阅读与课文相关的英雄人物传记或文学作品，选择一个章节或片段，简要概述其内容，并谈谈你的阅读感受。

答案示例：

拓展阅读：《毛泽东传》中的“长征”章节

内容概述：本章详细描述了红军长征的艰难历程，以及毛泽东在长征途中的重要作用。

阅读感受：长征是一次伟大的壮举，红军战士们表现出了坚韧不拔、英勇顽强的精神。毛泽东的决策和领导，为红军长征的成功奠定了基础。

5.小组讨论作业：

以小组为单位，讨论课文中的英雄人物，分析他们的英雄品质对现代社会的启示，并制定一份“学习英雄，从我做起”的行动计划。

答案示例：

小组讨论主题：学习英雄，从我做起

讨论内容：

（1）分析英雄品质对现代社会的启示，如勇敢、智慧、无私、坚韧等。

（2）制定行动计划，如学习英雄的榜样，提高自己的道德品质，为社会发展贡献自己的力量。

行动计划示例：

-每天阅读一篇关于英雄人物的故事，学习他们的品质。

-参加志愿者活动，帮助需要帮助的人。

-在学习和生活中，勇于面对困难，坚持到底。内容逻辑关系①英雄定义与特征

①.1英雄的定义：非凡品质、勇敢无畏、做出卓越贡献的人物。

①.2英雄的特征：勇敢、无私、智慧、坚韧。

②英雄品质的描述方法

②.1使用形容词和副词：勇敢（brave）、智慧（wise）、无私（selfless）、坚韧（determined）。

②.2运用过去时态：描述英雄过去的行为和事迹。

②.3使用复杂句子结构：定语从句、状语从句等。

③英雄事迹的叙述技巧

③.1交代故事背景：历史时期、社会环境。

③.2描述英雄行为：详细叙述英雄面对困难时的行动和决策。

③.3表达情感态度：敬佩、感激等。

④英雄故事中的文化内涵

④.1价值观的传递：勇敢、智慧、无私等正能量价值观。

④.2文化传承：民族文化的瑰宝，传承和弘扬民族精神。

④.3人文精神：人类对美好生活的向往和追求。

⑤英雄人物与历史事件的关系

⑤.1英雄人物对历史事件的推动作用：关键时刻改变历史进程。

⑤.2历史事件对英雄人物的塑造：提供展现才华和品质的舞台。

⑤.3英雄人物与民族精神的关联：民族精神的象征，体现民族精神的力量。

⑥英雄故事的教育意义

⑥.1培养学生的道德品质：勇敢、智慧、无私等优秀品质。

⑥.2激发学生的爱国情怀：增强民族自豪感。

⑥.3提高学生的审美情趣：强烈的感染力，提高审美。

⑦英雄故事在教学中的应用

⑦.1课堂教学：了解英雄品质和事迹，培养道德品质。

⑦.2活动组织：开展英雄故事主题班会、演讲比赛等活动。

⑦.3课程整合：融入其他学科教学，实现跨学科学习。

⑧英雄故事的欣赏与评价

⑧.1欣赏角度：情节、人物、主题、文化内涵。

⑧.2评价标准：情节合理性、人物形象、主题思想。

⑧.3评价方法：小组讨论、课堂展示、写作。教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我们教师评估教学效果，识别不足，并在未来的教学中进行改进。以下是我对本次Module3HeroesUnit2的教学反思与改进计划。

1.设计反思活动

在教学结束后，我会进行以下反思活动：

-教学目标达成情况：思考是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了英雄品质的描述方法和英雄事迹的叙述技巧。

-学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极投入，是否能够主动参与讨论和角色扮演。

-课堂氛围：反思课堂氛围是否积极、活跃，学生是否能够在轻松愉快的环境中学习。

-教学方法的有效性：评估所采用的教学方法是否适合学生的需求，是否能够有效促进学生对知识的理解和应用。

2.制定改进措施

-针对教学目标达成情况：如果发现部分学生对英雄品质的描述不够准确，我将增加课堂练习，通过实际案例让学生反复练习，提高他们的描述能力。

-针对学生参与度：如果学生在课堂活动中参与度不高，我会尝试引入更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

-针对课堂氛围：我会更加注意课堂语言的使用，尽量使用鼓励性的语言，创造一个积极向上的学习氛围。

-针对教学方法的有效性：如果发现某些教学方法效果不佳，我会尝试调整教学方法，例如，对于难以理解的知识点，可以采用多媒体教学，结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解。

3.计划实施

-在未来的教学中，我将定期回顾教学反思，确保改进措施得到有效实施。

-我会根据学生的反馈和表现，不断调整教学策略，确保教学效果。

-我会关注学生的个性化需求，提供个性化的辅导，帮助他们在英语学习上取得进步。

-我会积极参与教研活动，与其他教师交流教学经验，共同提高教学水平。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，激励他们不断进步。以下是我对Module3HeroesUnit2课堂评价的详细计划：

1.课堂提问

-提问策略：我会通过提问来检查学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解英雄品质时，我会问：“Whatarethequalitiesthatmakeaheroaccordingtothetext?”

-评价方法：学生的回答将直接反映他们对英