8古诗二首《登鹳雀楼》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

8古诗二首《登鹳雀楼》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计以《登鹳雀楼》为载体，通过朗读、背诵、绘画等形式，引导学生感受古诗的意境美。结合二年级学生的认知特点，注重培养学生的语言表达能力、审美情趣和想象力。教学过程注重趣味性、互动性，以激发学生学习兴趣为主，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。核心素养目标培养学生对古诗词的欣赏能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣和文化素养。通过学习《登鹳雀楼》，增强学生的文化自信，激发对传统文化的热爱，同时培养观察、想象和表达等语文素养。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生对汉字有基本的认识，能够阅读简单的文字。在之前的学习中，他们已经接触过一些浅显的古诗，对诗歌的形式和韵律有初步的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们的注意力集中时间较短，喜欢通过游戏和互动学习。学生的阅读能力有限，需要教师引导和辅助。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和动作来理解内容；而另一些学生可能更倾向于听觉学习，通过朗读和听故事来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗意境时可能会遇到困难，因为古诗往往富有象征意义，对二年级学生的认知水平有一定挑战。此外，学生在朗读时可能难以把握诗歌的节奏和韵律，需要教师耐心指导和反复练习。此外，由于学生词汇量有限，可能难以理解一些古诗中的生僻字词，这也是需要教师关注和帮助解决的问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动讲解，引导学生理解古诗的背景和作者的情感。

2.情境教学法：创设诗歌情境，让学生通过角色扮演体验诗人的心境。

3.合作学习法：分组讨论，让学生共同分析诗句，培养合作和交流能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、动画等视觉元素，直观呈现古诗的意境。

2.朗读音频：播放古诗朗诵音频，帮助学生感受诗歌的韵律美。

3.互动软件：使用教学软件进行古诗填空、对对碰等游戏，增强学习趣味性。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？你们喜欢古诗吗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是中华文化的瑰宝，可以陶冶情操，增强语言表达能力。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要形式如五言绝句、七言律诗等。

详细介绍古诗的组成部分，包括诗题、作者、正文和注释。

3.《登鹳雀楼》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《登鹳雀楼》的意境和意义。

过程：

分析《登鹳雀楼》的背景，介绍诗人王之涣及其创作背景。

解读诗句，让学生理解诗中的意象和象征意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何用自己的话解释《登鹳雀楼》中的一句诗句。

小组内讨论完毕后，每组选派一名代表分享讨论成果。

教师引导学生总结诗句的含义，并强调诗句中的哲理。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登鹳雀楼》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示小组讨论成果，包括诗句的含义和哲理。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、《登鹳雀楼》的意境和意义。

强调古诗在培养学生审美情趣、增强语言表达能力等方面的作用。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行背诵和解读，下节课分享自己的感受和理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够熟练背诵《登鹳雀楼》这首古诗，理解诗句的基本含义。

学生能够识别并解释古诗中的意象，如“白日依山尽，黄河入海流”中的自然景象。

学生了解古诗的韵律和节奏，能够正确朗读古诗。

2.能力提升：

学生在朗读和背诵古诗的过程中，提高了语言表达能力。

通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力和团队协作能力得到增强。

学生在分析古诗意境和作者情感时，培养了批判性思维和问题解决能力。

3.审美素养：

学生通过欣赏《登鹳雀楼》这首古诗，增强了审美情趣，对自然景观和人生哲理有了更深的感悟。

学生能够从古诗中体会到古人的智慧和对美好生活的向往，提升了文化自信。

4.情感态度：

学生在学习和欣赏古诗的过程中，培养了热爱祖国传统文化的情感。

学生对学习古诗产生了浓厚的兴趣，愿意主动去探索和了解更多的古诗作品。

5.应用能力：

学生能够将古诗中的意象和哲理应用到实际生活中，如用诗句表达自己的心情或感悟。

学生在写作和口语表达中，能够借鉴古诗的修辞手法和语言风格，提高自己的文学素养。

6.综合素养：

学生在参与古诗学习的过程中，培养了良好的学习习惯和时间管理能力。

学生学会了如何通过阅读和思考来获取知识，提高了自主学习的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《登鹳雀楼》作者王之涣的其他诗作，如《凉州词》、《出塞》等，让学生进一步了解诗人的创作风格和情感世界。

-视频资源：制作或推荐与《登鹳雀楼》相关的动画短片，通过视觉和听觉的结合，帮助学生更直观地感受古诗的意境。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《登鹳雀楼》的作者王之涣的其他诗作，通过对比阅读，探究不同诗作之间的联系和差异。

-观看动画短片后，要求学生撰写观后感，分享自己对《登鹳雀楼》这首诗的新理解和感悟。

-教师可推荐一些与古诗相关的书籍，如《小学生必背古诗80首》等，供学生课外阅读。

-鼓励学生将《登鹳雀楼》中的诗句运用到自己的写作中，如作文、日记等，以提升自己的文学素养。

-组织学生开展“古诗知识竞赛”活动，通过竞赛形式，巩固学生对古诗知识的学习。

-鼓励学生参与“古诗朗诵会”，通过朗诵，提高自己的语言表达能力和舞台表演能力。

-教师可设立“古诗学习交流角”，让学生在课后自由交流古诗学习心得，互相解答疑问，共同进步。

在拓展过程中，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助。对于学习有困难的学生，教师可以提供额外的辅导，如耐心解释诗句含义，指导学生如何通过朗读来感受古诗的韵律美等。同时，教师应鼓励学生积极参与，发挥学生的主动性和创造性，让课后拓展成为学生学习和成长的助力。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂教学中，教师通过提问来检验学生对《登鹳雀楼》这首古诗的理解程度。提问方式包括选择题、简答题和开放性问题，以覆盖不同层次的学生。教师根据学生的回答，及时给予反馈，表扬正确答案，纠正错误理解。

-观察评价：教师通过观察学生的课堂参与度、朗读表现、小组讨论的互动情况等，评估学生的学习状态和情感态度。对于表现积极、参与度高的学生给予正面评价，对于参与度低或表现不佳的学生，教师会给予个别关注，并提供帮助。

-测试评价：在课程结束后，教师可以设计小测验或练习题，让学生在规定时间内完成。测试题包括对诗句内容的理解、诗句背诵、诗歌鉴赏等，通过测试结果来评估学生的学习效果。

-反思评价：鼓励学生在课后进行自我反思，记录自己在学习过程中的收获和不足，教师可以收集这些反思，作为评价学生自我监控能力和学习进步的依据。

2.作业评价：

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，包括古诗背诵、诗歌解读、作文等。批改时注重作业的完成度、正确性和创新性。

-点评反馈：在批改作业的同时，教师会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。对于背诵正确的学生，给予表扬；对于理解有误的学生，提供正确的解释和指导。

-及时反馈：作业批改后，教师会及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的学习成果和需要改进的方向。对于有疑问的学生，教师提供答疑时间，确保学生能够理解作业中的问题。

-鼓励进步：在评价过程中，教师会关注学生的进步，即使是微小的进步也会给予肯定和鼓励，以增强学生的学习动力和自信心。教学反思与改进教学反思与改进是我们教师工作的重要组成部分。今天，我想就《登鹳雀楼》这节课谈一谈我的反思和改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以做得更生动一些。虽然我展示了古诗的图片和视频，但我觉得还可以加入一些互动环节，比如让学生自己来介绍他们喜欢的古诗，或者通过一个小游戏来引入课题。这样不仅能激发学生的兴趣，还能让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

其次，我在讲解古诗基础知识时，发现有些学生对于诗句中的意象理解不够深入。这可能是因为他们的生活经验有限，对自然景象的感知不够敏锐。我计划在未来的教学中，结合学生的生活实际，引入更多的自然景观图片，让学生在直观的视觉感受中理解诗句。

再来说说案例分析。我觉得在分析《登鹳雀楼》这首诗时，我可能没有充分调动学生的想象力。比如，在解释“欲穷千里目，更上一层楼”时，我可以让学生尝试用绘画的方式表达自己的理解，或者通过角色扮演来体验诗人的情感。这样不仅能提高学生的参与度，还能让他们更深刻地体会到古诗的意境。

在小组讨论环节，我发现有些学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对自己的表达能力没有信心。我计划在未来的教学中，多组织一些小组讨论和合作学习活动，同时鼓励学生积极发言，不怕犯错。我会尽量创造一个包容、支持的学习环境，让学