Unit 1 Jobs Lesson 3 （教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

Unit1JobsLesson3（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit1JobsLesson3”为主题，围绕五年级学生的认知特点，通过情景创设、任务驱动等方式，引导学生掌握有关职业的词汇和表达。课程设计紧密结合课本内容，注重培养学生的听说能力和实际运用能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养中的“语言能力”和“文化意识”。通过学习不同职业的英语表达，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交际意识。同时，通过角色扮演等活动，培养学生的人际交往能力和团队合作精神，促进其全面发展。重点难点及解决办法重点：

1.掌握新词汇：如doctor,teacher,engineer等职业名称。

2.理解并运用句型：“Whatdoyoudo?”和“Iama…”。

难点：

1.词汇记忆：学生可能难以记忆和区分不同职业的英语表达。

2.情景对话：学生在实际运用中可能无法正确表达自己的职业。

解决办法：

1.通过图片、视频等多种形式展示职业场景，帮助学生记忆词汇。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习对话，提高实际运用能力。

3.分层次教学，针对不同水平的学生提供个性化辅导，确保每个学生都能掌握重点内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》五年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的职业图片、职业图标、职业介绍视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备磁带或音频播放设备，以便播放与职业相关的听力材料。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行角色扮演活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用图片展示不同的职业人物，如医生、老师、工程师等，激发学生的兴趣。

2.引导学生用英语说出这些职业的名称，复习已学词汇。

3.提问学生：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”，让学生自由表达自己的理想职业。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.展示与职业相关的单词卡片，如doctor,teacher,engineer等，带领学生朗读并拼写。

2.利用情景对话展示职业的英语表达，如：“Whatdoyoudo?”和“Iama…”。

3.引导学生根据情景，用所学词汇和句型进行简单的角色扮演。

三、实践活动（用时20分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个职业，用英语介绍该职业的工作内容和特点。

-示例回答：Group1:Wechoosetobeteachers.Teachersteachstudentshowtolearn.Theyareveryimportantforourgrowth.

-示例回答：Group2:Wechoosetobedoctors.Doctorshelppeoplewhentheyaresick.Theysavelivesandmakepeoplefeelbetter.

2.角色扮演：让学生根据所学词汇和句型，模拟一个职业场景，进行对话。

-示例回答：StudentA:Excuseme,areyouadoctor?StudentB:Yes,Iam.HowcanIhelpyou?

3.比赛环节：组织一个“职业知识竞赛”，考察学生对职业英语表达的理解和应用。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.小组讨论：让学生讨论自己最喜欢的职业，并说明原因。

-示例回答：IliketobeateacherbecauseIlovehelpingotherslearnandgrow.

2.小组分享：每组选出一个代表，向全班分享他们讨论的结果。

-示例回答：Group3:Weallliketobeengineersbecauseengineerscreateamazingthingsandsolveproblems.

3.小组提问：学生提出自己关于职业的疑问，由其他小组或教师进行解答。

-示例回答：StudentC:Whatdoesadoctordoallday?StudentD:Doctorsdiagnoseillnessesandtreatpatients.Theyworkveryhardtohelppeople.

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.鼓励学生在生活中尝试使用所学词汇和句型，提高实际运用能力。

3.提问学生：“Whathaveyoulearnedtoday?”，让学生总结自己的收获。

-示例回答：IlearnedsomenewwordsaboutjobsandhowtotalkabouttheminEnglish.

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-职业英语词汇：除了课本中的doctor,teacher,engineer等，还可以拓展到其他职业，如pilot,nurse,actor,farmer等。

-职业文化：介绍不同国家的职业特点和文化差异，如美国对教师职业的尊重，中国对医生的崇敬。

-职业发展：提供一些关于职业规划和发展路径的信息，如不同职业的晋升机会和所需技能。

2.拓展建议：

-角色扮演游戏：设计一个职业角色扮演游戏，让学生在游戏中学习如何用英语描述自己的职业和日常工作中可能遇到的情景。

-职业调查报告：让学生选择一个感兴趣的职业，进行调查并撰写报告，内容包括职业描述、工作环境、所需技能等。

-职业英语歌曲：推荐一些与职业相关的英语歌曲，如《I'maTeacher》或《MyJobIstoFly》，让学生在听歌的同时学习职业英语。

-职业英语故事：收集一些与职业相关的英语故事，如医生救人的故事、教师的感人故事等，通过故事学习职业英语表达。

-职业英语电影片段：选取一些英语电影中与职业相关的片段，让学生观看并讨论，提高对职业英语的理解和应用能力。

-职业英语网络资源：介绍一些在线职业英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生进行自主学习和拓展。

-职业英语词典：推荐一些实用的职业英语词典，如《CollinsCOBUILDBusinessEnglishDictionary》，帮助学生查找和记忆专业术语。

-职业英语会话练习：提供一些职业英语会话练习材料，如面试、会议、谈判等场景的对话，让学生在实际对话中提高英语水平。

-职业英语写作指导：提供一些职业英语写作的指导，如商务邮件、报告、提案等，帮助学生提高书面表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-职业名称：doctor,teacher,engineer,pilot,nurse,actor,farmer等。

-句型结构：“Whatdoyoudo?”和“Iama…”。

-职业描述：描述不同职业的工作内容和特点。

②重点词汇：

-doctor：医生

-teacher：老师

-engineer：工程师

-pilot：飞行员

-nurse：护士

-actor：演员

-farmer：农民

③重点句型：

-Whatdoyoudo?

-Iama...

-Iworkasa...

④逻辑关系：

-介绍不同职业的英语表达，帮助学生掌握相关词汇和句型。

-通过角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中运用所学知识。

-通过小组讨论和分享，提高学生的交流能力和团队合作精神。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习：让学生独立完成课本中的课后练习题，巩固本节课所学的职业英语词汇和句型。

2.家庭角色扮演：家长可以协助学生在家中进行职业角色扮演，鼓励学生用英语描述自己的职业和生活。

3.制作职业海报：学生选择一个感兴趣的职业，收集相关信息，制作一张包含职业名称、工作内容、所需技能的海报。

4.英语日记：让学生写一篇关于自己理想职业的英语日记，描述为什么选择这个职业，以及对这个职业的理解。

作业反馈：

1.课后练习反馈：教师在下一节课开始时检查学生的课后练习，对学生的答案进行批改，并针对错误进行讲解和纠正。

2.角色扮演反馈：教师观察学生在家庭角色扮演中的表现，给予积极的评价和改进建议，鼓励学生在家中继续练习。

3.职业海报反馈：教师对学生的海报进行评价，关注学生的创意表达和英语书写能力，指出需要改进的地方，如词汇使用、语法错误等。

4.英语日记反馈：教师批改学生的英语日记，检查语法、词汇和表达是否准确，同时关注学生的思考和创意，给出建设性的反馈。

具体反馈内容如下：

-课后练习：针对学生的错误，教师可以提供正确的答案和解释，并引导学生理解错误的原因。

-角色扮演：教师可以表扬学生在角色扮演中的表现，如发音准确、表情生动等，同时指出需要改进的地方，如词汇量不足、句子结构简单等。

-职业海报：教师可以评价海报的设计和内容，如色彩搭配、信息清晰度等，并指导学生在未来如何提高海报的制作质量。

-英语日记：教师可以肯定学生的思考和表达，同时指出语法错误和词汇使用不当的地方，并提供修改建议。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我在本节课中尝试通过真实的生活情境来引入教学内容，比如让学生模拟在医院、学校等场景进行对话，这样能够让学生更加直观地理解职业英语的实际应用。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片、视频等多媒体资源来丰富教学内容，这样的方式不仅提高了学生的学习兴趣，也帮助他们更好地记忆和理解职业相关的词汇和表达。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在角色扮演环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些职业不感兴趣或者害怕出错。

2.词汇记忆效果不佳：尽管我使用了多种方法来帮助学生记忆职业英语词汇，但仍有部分学生在课后练习中表现出记忆不牢固的问题。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和课后练习来评价学生的学习情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多互动性强的活动，比如小组竞赛、角色扮演游戏等，同时