20《陀螺》第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

20《陀螺》第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20《陀螺》第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版语文四年级上册《陀螺》第二课时，主要包括陀螺的制作方法、陀螺的不同种类及其特点、陀螺的娱乐作用等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在低年级时学习的“制作活动”相关，通过复习旧知识，引导学生运用已有经验，进一步了解陀螺的制作过程和娱乐功能。核心素养目标培养学生对传统文化的认识和兴趣，提升学生的动手实践能力，增强学生的审美情趣和文化自信。通过学习《陀螺》，使学生了解民间传统游戏的魅力，激发学生对传统文化的探索欲望，同时锻炼学生的观察、比较、分析等思维能力，培养合作意识和创新精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已具备一定的动手实践能力，对民间传统游戏有一定的了解，能够进行简单的手工制作。同时，学生在低年级时已接触过《陀螺》一课，对陀螺的基本知识有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对民间传统游戏充满好奇，学习兴趣浓厚。大部分学生具备一定的动手实践能力，能够独立完成简单的手工制作。学生在学习风格上，既有独立学习者，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在动手实践方面可能存在困难，如制作陀螺的细节处理不够精细，缺乏耐心。在合作学习过程中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。此外，学生在理解陀螺的文化内涵时，可能对民间传统游戏的历史背景和文化意义理解不够深入。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和支持。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频资料，讲解陀螺的制作历史和技巧，激发学生兴趣。

2.实验法：组织学生分组动手制作陀螺，实践操作中学习陀螺的制作流程。

3.讨论法：引导学生分享制作经验，讨论陀螺的种类和特点，培养合作学习能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示陀螺的历史图片和制作过程视频，直观呈现教学内容。

2.互动软件：使用教学软件进行陀螺知识问答，增强课堂互动性和趣味性。

3.实物操作：提供陀螺制作材料，让学生亲自动手操作，提升实践技能。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一幅陀螺的图片，引导学生回忆起自己对陀螺的印象，然后提问：“同学们，你们知道陀螺是什么吗？你们有没有玩过陀螺？”通过学生的回答，教师简要介绍陀螺的历史和特点，激发学生的学习兴趣。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）讲解陀螺的制作历史

详细内容：教师通过PPT展示陀螺的制作历史，包括古代的陀螺和现代的陀螺，让学生了解陀螺的发展历程。同时，教师讲解陀螺的制作方法，让学生对陀螺的制作过程有一个初步的认识。用时10分钟。

（2）介绍陀螺的种类和特点

详细内容：教师展示不同种类的陀螺图片，如木制陀螺、塑料陀螺、金属陀螺等，讲解它们的制作材料、形状、重量等特点，引导学生观察和比较。用时8分钟。

（3）陀螺的娱乐作用

详细内容：教师通过视频展示陀螺的娱乐活动，如陀螺比赛、陀螺表演等，让学生了解陀螺的娱乐作用，激发学生的兴趣。用时7分钟。

3.实践活动

（1）分发陀螺制作材料

详细内容：教师为学生分发陀螺制作所需的材料，如木棍、胶水、彩纸等，并提醒学生注意安全。用时5分钟。

（2）学生分组制作陀螺

详细内容：学生以小组为单位，按照教师讲解的制作方法，开始动手制作陀螺。教师巡回指导，解答学生疑问。用时15分钟。

（3）展示和评价陀螺作品

详细内容：学生完成陀螺制作后，展示自己的作品，并请其他同学评价。教师总结评价标准，如陀螺的稳定性、外观等。用时10分钟。

4.学生小组讨论

（1）陀螺的制作技巧

举例回答：学生讨论陀螺制作过程中需要注意的技巧，如如何调整陀螺的重量分布、如何制作陀螺的底座等。

（2）陀螺的种类及其特点

举例回答：学生讨论不同种类的陀螺在娱乐活动中的应用，如木制陀螺适合室内游戏，金属陀螺适合户外比赛。

（3）陀螺的历史和文化价值

举例回答：学生讨论陀螺在不同文化中的地位，如在中国陀螺有着悠久的历史，象征着力量和智慧。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调陀螺的制作方法、种类和娱乐作用。同时，教师总结本节课的重难点，如陀螺的制作技巧和陀螺的文化内涵。最后，教师鼓励学生在课后继续探索陀螺的更多知识。用时5分钟。

总用时：45分钟知识点梳理1.陀螺的历史与发展

-陀螺的起源：介绍陀螺的起源地、历史背景和早期形态。

-陀螺的发展：阐述陀螺在不同历史时期的演变，包括材质、形状和用途的变化。

2.陀螺的种类与特点

-传统陀螺：介绍木制陀螺、竹制陀螺等传统陀螺的特点和制作方法。

-现代陀螺：介绍塑料陀螺、金属陀螺等现代陀螺的种类和特点。

-特殊陀螺：介绍特殊用途的陀螺，如表演陀螺、竞技陀螺等。

3.陀螺的制作方法

-材料准备：介绍陀螺制作所需的材料，如木材、塑料、金属等。

-制作步骤：详细讲解陀螺的制作步骤，包括切割、打磨、钻孔、组装等。

-技巧要点：强调陀螺制作过程中的技巧要点，如重量分布、平衡性等。

4.陀螺的娱乐功能

-游戏规则：介绍陀螺游戏的基本规则，如陀螺旋转时间、比赛方式等。

-娱乐活动：介绍陀螺在不同场合的娱乐活动，如陀螺比赛、陀螺表演等。

-陀螺的社交功能：探讨陀螺在社交活动中的作用，如增进友谊、锻炼身体等。

5.陀螺的文化内涵

-民间传说：介绍与陀螺相关的民间传说和故事，如陀螺的寓意、象征等。

-文化意义：探讨陀螺在中国传统文化中的地位和意义，如代表力量、智慧等。

-国际交流：介绍陀螺在不同国家和地区的文化地位和交流情况。

6.陀螺的教育价值

-手工实践：强调陀螺制作过程中的动手实践能力培养。

-观察与比较：通过观察不同种类的陀螺，培养学生的观察能力和比较能力。

-创新思维：鼓励学生在陀螺制作和游戏中发挥创新思维，设计独特陀螺。

7.陀螺的环保意识

-环保材料：介绍环保材料在陀螺制作中的应用，如竹子、塑料等。

-环保意识：培养学生的环保意识，倡导使用可再生材料制作陀螺。

-环保行动：鼓励学生在生活中实践环保行动，如减少一次性塑料制品的使用。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评估学生对陀螺知识学习的兴趣和参与程度。

-课堂纪律：记录学生在课堂上的纪律表现，如是否遵守课堂规则、是否积极参与课堂活动等。

-互动交流：评估学生在课堂互动中的表现，如是否能够主动提问、回答问题，以及与同伴的交流合作情况。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评价学生在小组讨论中的合作效果，如分工明确、沟通顺畅、共同解决问题等。

-成果展示：评估学生的展示技巧，如表达清晰、逻辑严密、内容丰富等。

-知识掌握：通过小组讨论成果的展示，检验学生对陀螺知识掌握的深度和广度。

3.随堂测试：

-知识点掌握：通过随堂测试，评估学生对陀螺历史、种类、制作方法等知识点的掌握程度。

-应用能力：测试学生将所学知识应用于实际问题的能力，如设计一个简单的陀螺游戏规则。

-创新思维：评估学生在测试中展现出的创新思维，如对陀螺制作的新材料、新方法的设想。

4.陀螺制作实践：

-制作技巧：评价学生在陀螺制作过程中的技能掌握，如切割、打磨、钻孔等操作的熟练程度。

-完成质量：评估陀螺作品的完成质量，包括外观、稳定性、创新性等。

-安全意识：观察学生在制作过程中的安全操作意识，如正确使用工具、注意材料安全等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师针对学生在课堂上的表现给予正面鼓励和适当指导，如表扬积极参与的学生，提醒纪律较差的学生。

-针对小组讨论：教师对小组讨论成果进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

-针对随堂测试：教师对学生的测试结果进行分析，针对错误和不足进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

-针对陀螺制作实践：教师对学生的陀螺制作过程和成品进行评价，鼓励创新，同时指出改进空间，帮助学生提高实践技能。重点题型整理1.题型：陀螺制作步骤描述

细节补充：请根据课文内容，描述陀螺的制作步骤。

举例题型：请详细描述陀螺的制作过程，包括选材、切割、打磨、钻孔、组装等环节。

答案示例：陀螺的制作过程包括以下步骤：首先，选择合适的材料，如木材或塑料；然后，根据陀螺的形状和大小，使用锯子或刀进行切割；接着，用砂纸对切割面进行打磨，使其光滑；随后，在陀螺的底部钻孔，以便插入轴；最后，将轴插入孔中，并用胶水固定。

2.题型：陀螺种类比较

细节补充：请比较两种不同类型的陀螺，如木制陀螺和塑料陀螺。

举例题型：比较木制陀螺和塑料陀螺在材质、重量、耐用性等方面的差异。

答案示例：木制陀螺通常由硬木制成，重量较重，耐用性强，适合户外游戏；而塑料陀螺重量较轻，色彩鲜艳，适合室内游戏。

3.题型：陀螺游戏规则设计

细节补充：请设计一个简单的陀螺游戏规则。

举例题型：设计一个陀螺旋转比赛的游戏规则，包括比赛时间、胜负判定等。

答案示例：陀螺旋转比赛规则如下：比赛时间为2分钟，陀螺旋转时间最长者为胜；比赛开始前，所有陀螺需放置在起跑线上；比赛过程中，陀螺不能触碰地面或障碍物。

4.题型：陀螺文化内涵分析

细节补充：请分析陀螺在中国传统文化中的内涵。

举例题型：陀螺在中国传统文化中象征着哪些品质或意义？

答案示例：陀螺在中国传统文化中象征着力量、智慧和坚韧不拔。它不仅是儿童喜爱的玩具，也体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力。

5.题型：陀螺制作创新设计

细节补充：请提出一个陀螺制作的创新设计。

举例题型：如果你有机会改进陀螺的制作，你会从哪些方面进行创新？

答案示例：如果有机会改进陀螺的制作，我会从以下方面进行创新：使用环保材料，如竹子或可回收塑料；设计可拆卸的陀螺，方便清洗和更换零件；增加陀螺的功能，如内置音乐播放器，使陀螺在旋转时播放音乐。教学反思教学反思

今天的《陀螺》第二课时教学结束了，我站在讲台上，心里不禁对自己这节课的表现进行了一番反思。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还可以。我通过展示陀螺的图片和视频，让学生们对陀螺有了直观的认识，激发了他们的学习兴趣。但是，我也意识到，在导入环节中，我可能没有给那些不太熟悉陀螺的学生足够的时间去观察和思考，他们可能还没有完全进入学习状态。

接着，在新课讲授环节，我尝试用多种教学方法来讲解陀螺的制作历史、种类和特点。我发现，学生们对于陀螺的种类和特点特别感兴趣，他们积极地参与到讨论中来。但是，在讲解陀螺的制作方法时，我发现有几个学生对于一些细节不太理解，比如如何平衡陀螺的重量。这可能是因为我在讲解时没有注意到学生的反应，没有及时调整教学节奏。

在实践活动环节，我让学生们分组制作陀螺。这个环节孩子们非常投入，他们的动手能力也得到了锻炼。但是，我也发现，在制作过程中，有些学生因为缺乏耐心而显得有些沮丧。这让我意识到，在指导学生进行实践活动时，我需要更加关注每个学生的情感需求，及时给予鼓励和支持。

小组讨论环节，我鼓励学生们分享自己的制作经验和观察到的陀螺特点。这个环节学生们表现得非常活跃，他们的讨论内容也很有深度。不过，我也发现，在讨论过程中，有些学生可能因为害羞而不愿意发言。这让我思考，如何在课堂上创造一个更加开放和包容的讨论氛围，让每个学生都能积极参与进来。

最后，在总结回顾环节，我对本节课的重点内容进行了梳理，并鼓励学生们在课后继续探索陀螺的相关知识。这个环节我觉得做得不错，学生们对陀螺有了更深入的了解。

在今后的