1 古诗二首 咏柳（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

1古诗二首咏柳（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版主备人备课成员教学内容本课选自统编版语文二年级下册，课文包括《咏柳》和《江上渔者》两首古诗。教学重点在于让学生通过朗读、背诵、感悟，理解诗歌内容，感受诗人对自然美景的赞美之情，并学习诗歌中的生字词。通过学习，学生能初步掌握古诗的基本特点，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过欣赏《咏柳》这首诗，感受柳树的生命力和诗中的意境美。

2.提升学生的语言建构与运用能力，引导学生通过朗读、背诵，理解诗歌的语言表达。

3.增强学生的文化理解与传承意识，了解古诗的文化内涵，激发对中华优秀传统文化的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够认识一些基本的汉字，理解简单的句子结构。在之前的学习中，他们接触过一些简单的诗歌，对诗歌的韵律和节奏有一定的感知。但对于古诗的理解和欣赏，他们可能还处于初步阶段，对古诗的背景、意境和表达方式的理解较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌这种富有韵律和意境的文学形式有着天然的喜爱。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过反复朗读和背诵，能够较快地掌握诗歌的内容。学习风格上，他们可能更倾向于直观、形象的学习方式，如通过图画、动作等辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《咏柳》这首诗时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗中一些生僻字词的理解困难；二是难以把握诗歌的意境和情感；三是背诵时节奏把握不准。此外，由于二年级学生的认知水平有限，他们可能难以深入理解诗歌背后的文化内涵。因此，教学过程中需要教师通过多种教学手段，帮助学生克服这些困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、黑板、粉笔。

-课程平台：学校内部语文教学平台，用于资源共享和作业发布。

-信息化资源：古诗《咏柳》相关的音频资料、图片资料、动画课件。

-教学手段：诗歌朗读、古诗表演、小组合作学习、游戏教学等。教学过程一、导入新课

1.老师扮演：同学们，今天我们要学习一首非常美丽的古诗《咏柳》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，放松心情，让我们一起走进这首诗的世界。

2.学生扮演：好的，老师。

二、初读感知

1.老师扮演：接下来，请大家跟读课文《咏柳》，注意读准字音，读通句子。

2.学生扮演：咏柳，咏柳，咏柳……

（学生跟读课文，老师巡视指导）

3.老师扮演：同学们，这首诗的作者是谁呢？谁愿意来告诉大家？

4.学生扮演：贺知章。

5.老师扮演：非常好，贺知章是唐代著名的诗人。今天我们要学习的就是他的一首赞美柳树的诗。

三、深入理解

1.老师扮演：现在请大家再次朗读课文，注意思考：这首诗主要写了什么内容？

2.学生扮演：这首诗主要写了诗人对柳树的赞美。

3.老师扮演：非常好，那么诗中具体赞美了柳树的哪些特点呢？请同学们翻开课本，我们一起找出相关的诗句。

4.学生扮演：咏柳，咏柳，咏柳……

（学生朗读诗句，老师板书：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）

5.老师扮演：同学们，诗中第一句“碧玉妆成一树高”比喻了什么？

6.学生扮演：柳树像碧玉一样美丽。

7.老师扮演：很好，那么第二句“万条垂下绿丝绦”又比喻了什么？

8.学生扮演：柳树的枝条像绿色的丝带一样垂下来。

9.老师扮演：那么第三句“不知细叶谁裁出”表达了什么意思？

10.学生扮演：表达了诗人对柳树生长之美的惊叹。

11.老师扮演：最后一句“二月春风似剪刀”又有什么含义呢？

12.学生扮演：春风像剪刀一样，把柳树的枝条剪得又细又长。

13.老师扮演：同学们，通过刚才的学习，我们知道了这首诗主要赞美了柳树的哪些特点。接下来，请大家用自己的话来描述一下这首诗描绘的柳树。

14.学生扮演：这首诗描绘的柳树非常美丽，像碧玉一样，枝条像绿色的丝带一样垂下来，细叶在春风的吹拂下像剪刀一样剪得又细又长。

15.老师扮演：非常好，同学们的描述非常生动形象。接下来，让我们再次朗读这首诗，感受一下诗人对柳树的赞美之情。

16.学生扮演：咏柳，咏柳，咏柳……

（学生朗读课文，老师巡视指导）

四、拓展延伸

1.老师扮演：同学们，这首诗不仅赞美了柳树，还表达了诗人对春天的喜爱。请大家思考一下，诗中哪些地方表现了诗人对春天的喜爱？

2.学生扮演：第一句“碧玉妆成一树高”和最后一句“二月春风似剪刀”都表现了诗人对春天的喜爱。

3.老师扮演：非常好，诗中的景物描写都是为了表达诗人对春天的喜爱。那么，除了这首诗，还有哪些古诗也赞美了春天呢？

4.学生扮演：比如《春晓》。

5.老师扮演：同学们，接下来，让我们一起欣赏《春晓》这首诗，感受诗人对春天的赞美。

（老师朗读《春晓》，学生倾听）

6.老师扮演：同学们，通过学习《春晓》这首诗，我们知道了诗人对春天的喜爱。那么，这首诗中哪些地方表现了诗人对春天的喜爱？

7.学生扮演：比如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”和“夜来风雨声，花落知多少。”

8.老师扮演：非常好，诗中的景物描写和情感表达都非常丰富。接下来，请大家用自己的话来描述一下这首诗描绘的春天。

9.学生扮演：这首诗描绘的春天非常美丽，春天的早晨鸟儿鸣叫，夜晚有风雨，花儿飘落。

10.老师扮演：同学们，通过学习这两首诗，我们感受到了诗人对春天和柳树的赞美之情。接下来，请大家用自己的话来写一首赞美春天的诗。

11.学生扮演：春天来了，花儿开了，鸟儿唱起了歌，一切都充满了生机。

12.老师扮演：非常好，同学们的诗歌都很有创意。今天我们的学习就到这里，希望大家能够把这首诗背下来，感受诗人对柳树和春天的赞美之情。

五、总结评价

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了古诗《咏柳》，通过学习，我们知道了这首诗赞美了柳树的哪些特点，以及诗人对春天的喜爱。希望大家在日常生活中，也能够用心去观察大自然，用诗歌来赞美美好的事物。

2.学生扮演：好的，老师。

3.老师扮演：今天的课堂表现非常棒，希望大家能够继续保持，努力学习。下课！拓展与延伸1.《柳枝词》——温庭筠

2.《柳絮》——韩愈

3.《柳》——杨万里

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.阅读拓展材料，了解不同诗人对柳树的描绘和赞美。

2.尝试模仿《咏柳》这首诗，创作一首赞美柳树或其他自然景物的诗歌。

3.通过网络或图书馆资源，查找有关柳树的文化内涵和象征意义，如柳树的寓意、柳树与民间习俗的关系等。

4.观察校园或居住地的柳树，记录柳树的生长变化，尝试用诗歌的形式记录下这些变化。

5.与家长或朋友分享《咏柳》这首诗，讨论自己对这首诗的理解和感受。

6.通过绘画、手工制作等方式，将《咏柳》这首诗的意境表现出来。

7.收集与柳树相关的成语、谚语或故事，了解柳树在文化中的地位和作用。

8.撰写一篇关于柳树的研究报告，包括柳树的生长习性、生态价值以及与人类生活的关系等。

9.参与学校或社区组织的植树活动，亲身体验植树造林的意义，将学习到的知识付诸实践。

10.通过参与诗歌朗诵、表演等活动，提高自己的语言表达能力和舞台表现力。板书设计①本文重点知识点：

-《咏柳》

-贺知章

-古诗

②关键词：

-碧玉妆成一树高

-万条垂下绿丝绦

-不知细叶谁裁出

-二月春风似剪刀

③重点句子：

-“碧玉妆成一树高”形象地描绘了柳树的颜色和形态。

-“万条垂下绿丝绦”比喻柳树的枝条柔美如丝带。

-“不知细叶谁裁出”表达了对柳树自然生长之美的赞叹。

-“二月春风似剪刀”形容春风的剪刀般力量，催生了柳树的生机。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用多媒体展示柳树的生长过程和美丽景象，让学生通过视觉和听觉的结合，更直观地感受诗歌的意境。

2.创设情境教学：我设计了一些与柳树相关的情境，如春天来临、柳树生长等，让学生在情境中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解深度不足：虽然学生能够背诵古诗，但对于古诗中蕴含的深层意义和情感表达，他们的理解还不够深入。

2.课堂互动性有待提高：在课堂提问和讨论环节，学生的参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠学生的背诵和课堂表现来评价他们的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化古诗理解：在教学中，我将更加注重引导学生深入理解古诗的内涵，通过提问、讨论等方式，帮助学生挖掘古诗的深层意义。

2.丰富课堂互动：为了提高课堂互动性，我将设计更多有趣的活动，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生积极参与课堂。

3.多元化教学评价：我将尝试采用多种评价方式，如作业、作品展示、课堂表现等，全面评价学生的学习成果，同时给予学生更多的反馈和鼓励。

4.加强家校沟通：我将与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

5.持续学习与研究：我将不断学习新的教学方法和理念，关注教育领域的最新动态，以提升自己的教学水平。典型例题讲解1.例题：

贺知章的《咏柳》中，“碧玉妆成一树高”一句中，“碧玉”一词比喻了什么？

答案：柳树。

2.例题：

请解释《咏柳》中“万条垂下绿丝绦”一句中的“绿丝绦”。

答案：柳树的枝条。

3.例题：

《咏柳》中“不知细叶谁裁出”一句，诗人通过这句话想表达什么情感？

答案：诗人对柳树自然生长之美的赞叹和惊叹。

4.例题：

《咏柳》中“二月春风似剪刀”一句，这句话运用了什么修辞手法？请解释其作用。

答案：比喻。这句话通过比喻，形象地描绘了春风的力量，强调了春风对柳树生长的重要作用。

5.例题：

请根据《咏柳》这首诗的内容，创作一个与柳树相关的句子。

答案：春风拂过，柳枝摇曳，如丝带般飘扬。

补充说明：

1.在讲解“碧玉妆成一树高”时，可以引导学生观察柳树的颜色和形态，帮助他们理解“碧玉”一词的比喻意义。

2.在讲解“万条垂下绿丝绦”时，可以让学生想象柳树的枝条，感受其柔美和飘逸。

3.在讲解“不知细叶谁裁出”时，可以引导学生思考柳树生长的自然之美，以及诗人对自然的敬畏之情。

4.在讲解“二月春风似剪刀”时，可以结合季节特点，让学生理解春风对柳树生长的重要性。

5.在创作与柳树相关的句子时，可以鼓励学生发挥想象力，用诗歌的形式表达对柳树的赞美和喜爱。通过这些例题，学生不仅能够巩固对《咏柳》这首诗的理解，还能够提高他们的语言表达能力和创造力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了贺知章的《咏柳》这首美丽的古诗。通过学习，我们了解到柳树在春天时的美丽景象，诗人通过生动的比喻和形象的描绘，让我们感受到了柳树的生机和春天的气息。以下是我们今天学习的主要内容：

1.诗人贺知章通过“碧玉妆成一树高”这句诗，赞美了柳树的颜色和形态，就像碧玉一样美丽。

2.“万条垂下绿丝绦”这句诗，用“绿丝绦”比喻柳树的枝条，形象地描绘了柳树的柔美。

3.“不知细叶谁裁出”这句诗，表达了诗人对柳树自然生长之美的赞叹和惊叹。

4.“二月春风似剪刀”这句诗，通过比喻的修辞手法，形容春风的力量，强调了春风对柳树生长的重要作用。

当堂检测：

为了检测大家对《咏柳》这首诗的理解，我们来做一些练习题。

1.下列哪个选项不是《咏柳》这首诗中的句子？

A.碧玉妆成一树高

B.万条垂下绿丝绦

C.春眠不觉晓，处处闻啼鸟

D.不知细叶谁裁出

2.诗中“碧玉妆成一树高