Module 5 Unit 2 I can speak French（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module5Unit2IcanspeakFrench（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“Module5Unit2IcanspeakFrench”为主题，通过对话、歌曲、游戏等形式，帮助学生掌握法语单词和句型，提高学生的口语表达能力和跨文化交流意识。同时，结合课本内容，拓展学生的知识面，激发学生学习英语的兴趣。二、核心素养目标培养学生跨文化意识，通过学习法语日常用语，提升学生的语言运用能力。增强学生的国际视野，促进学生对不同文化的尊重和理解。激发学生的自主学习兴趣，提高学生运用英语进行交流的自信和流畅度。三、教学难点与重点1.教学重点：

-词汇学习：重点教授法语单词，如“parler”（说）、“français”（法语）、“bonjour”（你好）等，确保学生能够正确发音并运用。

-句型掌握：强调句型“IcanspeakFrench”的正确使用，包括学生能够根据情境变化进行简单的自我介绍和表达。

-语境应用：引导学生将所学词汇和句型应用于实际语境中，如介绍自己的语言能力。

2.教学难点：

-语音语调：部分学生可能对法语的发音和语调感到困难，教师需通过示范和反复练习帮助学生掌握。

-语法理解：法语中的人称代词和动词变位可能对学生构成挑战，需通过具体的例句和练习来强化。

-文化差异：理解法语国家的文化背景对于正确使用语言至关重要，教师可以通过图片、视频等方式介绍相关文化知识，帮助学生更好地理解语言背后的文化意义。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解法语基本语法和常用词汇，为学生打下坚实的基础。

2.讨论法：组织学生就所学法语文化进行讨论，提高学生的参与度和批判性思维。

3.情景模拟：创设实际生活场景，让学生在实际对话中运用所学法语。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示法语单词和句型，提高学生的视觉学习效果。

2.音频资料：播放法语发音示范，帮助学生纠正发音。

3.互动软件：使用互动英语学习软件，提供在线练习和即时反馈，增强学习互动性。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示法国文化的图片或视频，如埃菲尔铁塔、法国料理等，引导学生思考并提问：“WhatdoyouknowaboutFrance?”激发学生对法语学习的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的法语基本问候语，如“Bonjour”和“Merci”，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括法语单词“parler”（说）、“français”（法语）和句型“IcanspeakFrench”。

-举例说明：通过具体例子，如展示不同场景下的对话，帮助学生理解句型的实际应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试用“IcanspeakFrench”句型进行自我介绍，同时引导其他学生进行提问和回答。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，根据提供的图片或情景，编写对话，运用“IcanspeakFrench”句型进行交流。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，纠正发音错误，解答学生在对话中遇到的问题。

4.拓展活动（约10分钟）

-文化探索：引导学生了解法国的语言文化特点，如法语中的时态变化和语法规则。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，进行角色扮演游戏，提高学生的口语表达能力和跨文化交流意识。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容：引导学生回顾本节课的主要知识点，如法语单词和句型。

-总结学习心得：鼓励学生分享自己在学习法语过程中的收获和体会。

6.课后作业（约10分钟）

-布置作业：要求学生完成以下作业：

1.复习本节课所学单词和句型，并尝试用它们进行简单的对话。

2.收集关于法国的文化资料，了解法国的语言和风俗习惯。

3.为下节课准备一个简短的法语自我介绍。

教学过程结束。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《法语入门》（作者：[法]让-皮埃尔·里夏尔）：这本书适合初学者，通过简单的对话和实用的语法点，帮助学生逐步掌握基础法语。

-《法国文化之旅》：一本介绍法国文化、历史和风土人情的书籍，通过阅读可以了解法国的社会背景，加深对法语学习的兴趣。

-《法语日常用语词典》：收录了大量的日常用语和实用表达，适合学生在日常生活中参考和学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看法语电影或电视节目，提高听力理解能力，并尝试模仿发音和语调。

-加入线上法语学习社区，与其他学习者交流心得，共同进步。

-利用网络资源，如法语学习网站、在线课程等，进行自主学习和练习。

-制作法语学习卡片，将常用词汇和句型整理成卡片，便于随时复习。

-参加法语角或语言交流活动，与母语为法语的人士交流，提高口语表达能力。

-通过阅读法国文学作品，如诗歌、小说等，深入了解法国文学的魅力，同时提高阅读理解能力。

-学习法语歌曲，通过听歌学词，提高语言学习的趣味性。

-观察并记录生活中的法语表达，将所学知识应用到实际生活中，增强语言的实际运用能力。七、教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，并不断改进教学方法。以下是我对本节课的一些反思和改进措施：

1.学生参与度：

-反思：在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对法语学习缺乏兴趣或者自信心不足。

-改进：在未来的教学中，我将尝试设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我会关注每个学生的表现，及时给予鼓励和肯定，帮助他们建立自信心。

2.教学方法：

-反思：在讲解新知时，我发现有些学生对于法语时态的变化感到困惑，这可能是因为我没有提供足够的例子和练习。

-改进：我将改进教学方法，通过增加实际例子的讲解和练习，帮助学生更好地理解法语时态。此外，我会利用多媒体资源，如视频、动画等，以更直观的方式展示语法点。

3.课堂管理：

-反思：在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律不够好，影响了教学效果。

-改进：我将加强课堂纪律管理，通过制定明确的课堂规则，并严格执行。同时，我会尝试使用一些课堂管理技巧，如使用信号法、奖励制度等，以维持良好的课堂秩序。

4.评估方式：

-反思：在评估学生掌握情况时，我发现主要依赖口头提问和课堂练习，可能无法全面评估学生的实际水平。

-改进：我将尝试多样化的评估方式，如设计书面测试、口语表达、小组项目等，以更全面地评估学生的法语能力。

5.家校沟通：

-反思：在教学过程中，我意识到家校沟通的重要性，但在这方面做得还不够。

-改进：我将加强与家长的沟通，定期向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的法语学习进步。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激励学生积极参与学习。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施：

1.课堂提问：

-在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识的理解和掌握程度。例如，在教授“IcanspeakFrench”这个句型时，我会提问：“WhocanspeakFrench?”来检查学生对句型的理解。

-我会注意提问的多样性，包括开放式问题和封闭式问题，以及不同难度级别的问题，以确保所有学生都能参与其中。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要确保学生能够从回答中学习。

2.观察学生的参与度：

-在课堂活动中，我会密切观察学生的参与情况，包括他们的眼神、表情和动作，以及他们在小组讨论中的表现。

-通过观察，我可以判断学生对法语学习的兴趣和投入程度，以及他们在课堂上的学习效果。

3.课堂练习与测试：

-我会设计一些课堂练习，如听写、翻译等，来检验学生对词汇和句型的掌握情况。

-定期进行小测验，如口头或书面测试，以评估学生对语法和词汇的综合运用能力。

-测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据，并且我会根据测试结果调整教学计划。

4.学生自我评价与同伴评价：

-我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-同伴评价也是课堂评价的一个环节，通过小组讨论，学生可以互相评价和反馈，这有助于培养学生的批判性思维和合作能力。

5.作业评价：

-对于学生的作业，我会进行认真批改和点评，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-我会关注学生的作业完成情况，包括正确率、书写规范和创意表达，并在作业中给予具体的改进建议。

-作业反馈将帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方，同时也是我调整教学内容的参考。

6.定期反馈会议：

-我会定期与学生进行反馈会议，讨论他们的学习进展和遇到的困难。

-在这些会议中，我会提供针对性的建议和策略，帮助学生克服学习障碍，提高学习效率。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-法语基本问候语和日常用语

-“IcanspeakFrench”句型的构成和使用

-法语时态的基本概念和简单变化

②重点词汇：

-parler（说）

-français（法语）

-bonjour（你好）

-s'exprimer（表达）

-comprendre（理解）

③重点句型：

-IcanspeakFrench.

-CanyouspeakFrench?

-IunderstandsomeFrench.

④内容逻辑关系：

①首先，通过介绍法语的基本问候语和日常用语，如“Bonjour”和“Ica