13 万里一线牵 第2课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

13万里一线牵第2课时教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版主备人备课成员设计意图本节课以“13万里一线牵”为主题，旨在引导学生了解我国地理环境的广阔，感受祖国大好河山，培养对家乡的热爱之情。通过学习，使学生认识到我国地域辽阔，各地风俗人情各异，激发学生探索家乡、了解祖国的兴趣。核心素养目标1.培养学生爱国主义情感，增强对祖国的认同感和自豪感。

2.培养学生观察、比较、分析地理环境的能力，提升空间思维。

3.培养学生尊重多元文化，理解地域差异，促进人际交往和谐。教学难点与重点1.教学重点，

①理解我国地域的广阔性，能够描述不同地区的自然环境和人文特色。

②认识到我国各地风俗人情的多样性，并能举例说明。

2.教学难点，

①帮助学生建立起对地理空间概念的理解，能够将地图与实际地理位置相对应。

②引导学生通过观察和比较，理解地域差异对人们生活的影响，培养跨文化理解能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-地理地图：中国地图、家乡地图

-图片资源：各地风景照片、民俗活动图片

-视频资源：介绍不同地区风土人情的视频片段

-教学课件：包含地理知识、文化特色的PPT

-教学模具：地球仪、地形模型

-教学手段：多媒体教学设备、实物展示、小组讨论教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对我国地域广阔性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我国有多辽阔吗？它有哪些独特的地方？”

展示一些关于我国壮丽山河的图片或视频片段，让学生初步感受我国的地理魅力。

简短介绍我国地域广阔的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.我国地域广阔性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解我国地域广阔性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解我国地域广阔性的定义，包括其主要地理特征和区域分布。

详细介绍我国不同地区的自然环境和人文特色，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.我国地域广阔性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解我国地域广阔性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地域广阔性案例进行分析，如不同气候区的农业特点、不同地区的文化差异等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解我国地域广阔性的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地域广阔性知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与我国地域广阔性相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对我国地域广阔性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调我国地域广阔性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括我国地域广阔性的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调我国地域广阔性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，引导学生将所学知识应用于实际。

过程：

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于我国地域广阔性的短文或报告，内容可以包括：

-选择一个自己感兴趣的地区，介绍其自然环境和人文特色。

-分析该地区地域广阔性对当地居民生活的影响。

-提出如何利用地域广阔性优势促进当地发展的建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述我国地域广阔性的基本概念和组成部分。

-学生能够识别并描述我国不同地区的自然环境和人文特色。

-学生能够理解地域广阔性对当地居民生活的影响，以及地域差异在文化、经济等方面的表现。

2.能力提升：

-学生在观察和比较中培养了空间思维能力，能够将地图与实际地理位置相对应。

-学生在案例分析中提升了分析问题和解决问题的能力，能够从多个角度审视问题并提出解决方案。

-学生在小组讨论中锻炼了合作能力和沟通能力，学会了如何与他人协作完成学习任务。

3.情感态度：

-学生对我国地域广阔性有了更深的认识和了解，增强了爱国主义情感。

-学生对家乡和其他地区的文化差异产生了兴趣，培养了尊重多元文化的意识。

-学生在面对地域广阔性带来的挑战时，能够保持积极的态度，勇于探索和创新。

4.应用能力：

-学生能够将所学的地理知识应用于实际生活中，如规划旅行路线、了解不同地区的特色产品等。

-学生在课后作业中能够将所学知识与实践相结合，提高自己的综合运用能力。

-学生在日常生活中更加关注地域广阔性带来的问题，如环境保护、资源利用等，形成了可持续发展的观念。

5.创新思维：

-学生在讨论和展示过程中，能够提出具有创新性的想法和建议，如如何利用地域广阔性优势促进当地发展。

-学生在课后作业中能够尝试从不同角度思考问题，提出新颖的解决方案。

-学生在探索地域广阔性时，培养了批判性思维和创造性思维，为未来的学习和工作打下了基础。典型例题讲解例题1：我国最长的河流是哪条？

答案：长江。

例题2：我国最高的山脉是哪座？

答案：珠穆朗玛峰所在的山脉，即喜马拉雅山脉。

例题3：我国的四大高原分别是哪些？

答案：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原。

例题4：我国最广阔的盆地是哪个？

答案：塔里木盆地。

例题5：我国最北端的城市是哪个？

答案：漠河。

补充说明：

1.例题1和例题2主要考察学生对我国地理知识的记忆，要求学生能够准确回忆出我国的主要河流和山脉。

2.例题3考察学生对我国地形区划的理解，要求学生能够区分和记忆我国四大高原的名称。

3.例题4考察学生对我国地理分布的认识，要求学生能够找出我国最广阔的盆地。

4.例题5考察学生对我国地理位置的了解，要求学生能够知道我国最北端的城市。

举例题型：

题型一：填写我国主要河流的名称。

填写：黄河、珠江、黑龙江、淮河等。

题型二：判断以下山脉是否属于我国：

（1）阿尔泰山脉

（2）天山山脉

（3）喜马拉雅山脉

（4）昆仑山脉

答案：（1）×（2）√（3）√（4）√

题型三：描述以下高原的特点。

（1）青藏高原

（2）内蒙古高原

答案：（1）青藏高原是世界上海拔最高的高原，被称为“世界屋脊”。

（2）内蒙古高原地势平坦，是我国的主要牧场之一。

题型四：找出以下盆地中，面积最大的盆地。

（1）四川盆地

（2）塔里木盆地

（3）准噶尔盆地

答案：（2）塔里木盆地

题型五：描述以下城市的位置。

（1）哈尔滨

（2）三亚

答案：（1）哈尔滨位于我国最北端，是黑龙江省的省会。

（2）三亚位于我国最南端，是海南省的一个著名的旅游城市。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-我国地域广阔性的基本概念

-我国不同地区的自然环境和人文特色

-地域广阔性对当地居民生活的影响

②关键词：

-地域广阔性

-自然环境

-人文特色

-当地居民生活

③重点句子：

-“我国地域广阔，各地风俗人情各异。”

-“了解我国地域广阔性，有助于我们更好地认识自己的国家。”

-“地域广阔性不仅体现在自然地理上，也体现在人文历史和文化传承上。”课堂1.课堂评价：

1.1提问环节：

-通过提问，检验学生对我国地域广阔性的理解和记忆。

-设计开放性问题，鼓励学生表达自己的观点和思考。

-提问过程中关注学生的参与度，观察学生的回答是否准确、流畅。

1.2观察环节：

-观察学生在课堂上的表现，如注意力集中程度、参与讨论的积极性等。

-注意学生的眼神交流，判断学生对知识的兴趣和掌握程度。

-关注学生在小组讨论中的合作表现，观察学生是否能倾听他人意见、尊重他人观点。

1.3测试环节：

-设计简单的课堂测试题，检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试题类型包括选择题、填空题、简答题等，涵盖重点知识点。

-根据测试结果，分析学生的学习难点，为后续教学提供依据。

2.作业评价：

2.1批改作业：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注作业的准确性和完整性。

-对学生的回答进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

-关注学生在作业中的创新性思考，鼓励学生发挥自己的想象力。

2.2及时反馈：

-在作业批改后，及时将评价结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况。

-鼓励学生根据反馈调整学习方法和策略，提高学习效果。

-对优秀作业进行展示和表彰，激发学生的学习积极性。

2.3作业类型：

-布置与我国地域广阔性相关的阅读材料，要求学生撰写读后感。

-设计实践性作业，如调查家乡的自然环境和人文特色，撰写报告。

-组织学生进行小组合作项目，如制作有关我国地域广阔性的海报或PPT。

3.评价方法：

-综合运用观察、提问、测试、作业等多种评价方法，全面了解学生的学习情况。

-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和努力。

-采用多元化的评价标准，鼓励学生全面发展，提高综合素质。教学反思与总结哎，这节课上下来，我真是有点感慨万千。首先，我想说说教学方法上的得失。

在导入新课的时候，我尝试了用图片和视频来吸引学生的注意力，效果还是不错的。孩子们对那些壮丽的山河图片和视频很感兴趣，这也让我意识到，多媒体资源在激发学生兴趣方面的重要性。但是，我发现有些孩子对图片和视频的反应比较平淡，这可能是因为他们对这些内容不够熟悉。所以，以后我在选择素材的时候，要更加注重与学生的生活经验和认知水平相符合。

在讲解我国地域广阔性的基础知识时，我尽量用简单易懂的语言，结合图表和示意图，帮助学生理解。我发现，学生们对于地图和地理知识的兴趣很高，他们在看地图的时候，能主动指出一些自己知道的地方。这让我很高兴，也让我意识到，地理教学不仅仅是知识的传授，更是培养孩子们的空间思维能力和探索精神。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，比如黄河的治理、青藏高原的生态保护等。这些案例贴近学生的生活，他们能更好地理解地域广阔性对人们生活的影响。不过，我发现有些孩子在讨论的时候，对于案例的分析不够深入，这可能是因为他们对案例背景了解不够。所以，以后在准备案例的时候，我要更加注重背景资料的介绍，帮助学生更好地理解案例。

在小组讨论环节，我看到学生们积极参与，他们能够互相交流，提出自己的想法。这让我很高兴，因为这是培养他们合作能力和沟通能力的好机会。但是，我也注意到，有些小组在讨论过程中，个别学生过于活跃，而其他成员参与度不高。这说明我在分组和引导讨论时，还需要更加细致和有针对性。

至于课堂小结和作业布置，我觉得还算顺利。我通过回顾本节课的主要内容，强调了地域广阔性的重要性和意义，并