6-2 《为了忘却的记念》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

6-2《为了忘却的记念》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册主备人备课成员教学内容教材：统编版高中语文选择性必修中册

章节：《为了忘却的记念》

内容：本节课将带领学生深入探讨鲁迅先生的散文《为了忘却的记念》，通过分析文本内容，引导学生体会作者的情感和思想，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。重点内容包括：理解文章主题，分析作者情感变化，体会散文的艺术特色。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《为了忘却的记念》，学生能够提升对散文的审美鉴赏能力，理解作者情感，培养独立思考和创新意识；同时，通过分析文本，增强文化自信，深化对历史与现实的思考，提高文化传承与理解能力。学情分析本节课针对的是高中二年级的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读和理解能力。然而，由于个体差异，学生的知识层次、能力水平和素质发展存在一定差异。

知识方面，学生已经接触过鲁迅先生的一些作品，对鲁迅的文学风格和思想有一定的了解，但《为了忘却的记念》作为一篇较为深刻的散文，学生在理解上可能存在一定的难度。此外，学生对散文的审美鉴赏能力还有待提高。

能力方面，学生在分析文本时，可能存在归纳总结能力不足、逻辑思维能力有限等问题。在课堂讨论和写作实践中，学生的表达能力和创新思维也需要进一步培养。

素质方面，部分学生可能对历史事件和人物缺乏关注，对鲁迅先生的思想和作品理解不够深入，这可能会影响他们对《为了忘却的记念》的学习兴趣和效果。

行为习惯方面，学生在课堂上的参与度、合作意识和自主学习能力参差不齐，这直接影响到教学效果的实现。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生深入理解文本内容。

2.设计“文本细读”活动，让学生分组讨论，分析作者情感变化和散文艺术特色。

3.利用多媒体展示鲁迅先生的生平事迹和作品背景，增强学生对文本的感性认识。

4.鼓励学生进行“创作模仿”，尝试以散文的形式表达个人情感，提升写作能力。教学过程一、导入新课

1.老师开场：同学们，今天我们一起来学习鲁迅先生的散文《为了忘却的记念》。这篇小说不仅具有深刻的思想内涵，还展现了鲁迅先生独特的文学风格。请大家翻开课本，预习一下这篇文章。

2.学生反馈：同学们，谁来说一说你对这篇文章的初步印象？

（学生自由发言，老师引导学生关注文章的主题和情感）

二、课文主旨内容探究

1.老师提问：同学们，文章的主题是什么？请结合文章内容进行分析。

（学生分组讨论，老师巡回指导）

2.学生汇报：同学们，你们认为文章的主题是什么？

（学生代表发言，老师点评并总结：文章主题是对逝去战友的深切怀念和对革命事业的坚定信念。）

3.老师讲解：接下来，我们来分析一下文章的侧重点。首先，文章通过回忆与战友的往事，展现了他们的英勇无畏和革命精神。

4.学生提问：老师，文章中哪些段落体现了战友的英勇无畏和革命精神？

（学生举手回答，老师指出相关段落）

5.老师讲解：其次，文章通过对战友牺牲的描写，表达了对他们的哀悼和怀念。

6.学生提问：老师，文章中哪些段落体现了对战友的哀悼和怀念？

（学生举手回答，老师指出相关段落）

7.老师讲解：最后，文章通过对革命事业的思考，展现了鲁迅先生对战友的深切怀念和对革命事业的坚定信念。

8.学生提问：老师，文章中哪些段落体现了鲁迅先生对革命事业的坚定信念？

（学生举手回答，老师指出相关段落）

三、全文侧重点分析

1.老师提问：同学们，文章的侧重点是什么？请结合全文进行分析。

（学生分组讨论，老师巡回指导）

2.学生汇报：同学们，你们认为文章的侧重点是什么？

（学生代表发言，老师点评并总结：文章的侧重点是通过对战友的回忆和怀念，表达了对革命事业的坚定信念。）

四、教学活动

1.老师提问：同学们，如果让你用一句话概括这篇文章的主题，你会怎么写？

（学生自由回答，老师点评）

2.老师讲解：接下来，我们将进行一个小游戏，请大家分组，每组选出一个代表，用简短的句子概括文章的主题。

3.学生分组进行游戏，老师点评并总结。

五、总结与作业

1.老师总结：今天我们学习了鲁迅先生的散文《为了忘却的记念》，通过对文章的主题、侧重点和情感的分析，我们深刻体会到了鲁迅先生对革命事业的坚定信念和对战友的深切怀念。

2.老师布置作业：请同学们结合今天的课堂内容，写一篇关于《为了忘却的记念》的读后感，字数不限。

3.学生课后完成作业，老师批改并给予反馈。

六、课堂小结

1.老师提问：同学们，今天我们学习了哪些内容？

（学生自由回答，老师点评）

2.老师总结：今天我们学习了鲁迅先生的散文《为了忘却的记念》，通过对文章的主题、侧重点和情感的分析，我们深刻体会到了鲁迅先生对革命事业的坚定信念和对战友的深切怀念。希望大家在今后的学习中，能够关注历史、关注现实，培养自己的审美情趣和文学鉴赏能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅生平资料：介绍鲁迅先生的生平事迹，包括他的成长背景、文学创作历程以及他对社会的影响。这些资料可以帮助学生更全面地了解鲁迅先生，从而更好地理解他的作品。

-鲁迅作品选读：推荐阅读鲁迅的其他散文作品，如《朝花夕拾》、《野草》等，通过对比阅读，学生可以体会到鲁迅散文的不同风格和艺术特色。

-革命历史资料：搜集一些关于中国革命历史的资料，包括革命歌曲、革命故事等，让学生在阅读《为了忘却的记念》时，能够更加深刻地感受到革命时期的氛围和英雄人物的牺牲精神。

2.拓展建议：

-学生可以阅读鲁迅先生的日记和书信，了解他个人的情感世界和对时代的思考，这有助于深化对《为了忘却的记念》中情感表达的理解。

-组织学生观看与鲁迅先生相关的电影或纪录片，如《鲁迅传》，通过视听结合的方式，增强学生对鲁迅先生形象的认识。

-开展主题班会，让学生分享自己对《为了忘却的记念》的理解和感悟，通过交流讨论，提升学生的思辨能力和表达能力。

-设计一项研究性学习任务，让学生选择与《为了忘却的记念》相关的历史事件或人物，进行深入研究，撰写研究报告，这有助于培养学生的自主学习能力和研究能力。

-鼓励学生参与社会实践活动，如参观革命纪念馆、烈士陵园等，通过实地体验，加深对革命精神和英雄主义的认识。

-推荐学生阅读相关历史书籍，如《中国共产党历史》、《中国革命史》等，这些书籍可以为学生提供更广阔的历史背景知识，帮助他们更好地理解《为了忘却的记念》所反映的历史现实。

-组织学生进行文学创作，如写一篇以革命题材为背景的短篇小说，通过创作实践，提升学生的文学素养和创作能力。

-邀请历史学家或文学评论家来校讲座，让学生直接从专家的角度了解鲁迅先生的作品和革命历史，这有助于拓宽学生的知识视野。板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅散文《为了忘却的记念》

-主题：对战友的深切怀念和对革命事业的坚定信念

-艺术特色：对比、象征、抒情

②重点词：

-忘却：对过去记忆的淡化，但并非真正的遗忘

-记念：对逝去战友的纪念和怀念

-革命：对革命事业的追求和信仰

③重点句：

-“为了忘却的记念，我要写下来。”（引出主题）

-“他们是为着中国而死的，中国的青年，中国的将来。”（表达对战友的怀念和革命信念）

-“我愿意用我的一生，去追求那永不磨灭的真理。”（展现鲁迅的革命精神）教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对文章的主题和情感表达有较好的理解。

-部分学生在讨论中能够提出自己的观点，并与同学进行有效的交流，表现出良好的思辨能力和表达能力。

-在课堂活动中，学生能够按照要求完成任务，如角色扮演、文本分析等，体现了学生的实践能力和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，各小组能够围绕主题进行深入探讨，展示的成果丰富，包括对文章结构的分析、作者情感的解读以及对革命精神的感悟。

-学生在展示过程中，能够清晰地阐述自己的观点，语言表达流畅，逻辑清晰，展现了良好的团队协作能力和表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对文章内容的掌握程度，包括对文章主题、重点段落的理解以及对作者情感的把握。

-测试结果显示，大部分学生能够准确回答问题，对文章的把握较为到位，但也存在部分学生对文章细节理解不够深入的情况。

4.学生自评与互评：

-在课后，学生进行了自评和互评，通过反思自己在课堂上的表现，发现自身的不足，并提出改进措施。

-学生之间的互评也较为客观，能够指出同学的优点和不足，体现了学生之间的互帮互助和共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予了及时的反馈，肯定了学生的积极参与和良好表现，同时也指出了学生在理解和表达上的不足。

-教师针对学生的自评和互评结果，提出了具体的改进建议，如加强文本细读，提高对作者情感变化的敏感度，以及如何更好地运用文学鉴赏方法。

-教师强调，学生在今后的学习中，要注重对文学作品的整体把握，同时也要关注细节，培养自己的审美情趣和文学鉴赏能力。

-对于随堂测试中暴露出的问题，教师将进行针对性的辅导，通过个别辅导和课堂讲解，帮助学生克服难点，提高学习效果。

-教师鼓励学生积极参与课外阅读，扩大知识面，提高自己的文学素养，为将来的学习打下坚实的基础。典型例题讲解1.例题一：

文章中，“为了忘却的记念，我要写下来。”这句话在文章开头的作用是什么？

答案：这句话在文章开头起到了点题的作用，表明了作者写作的目的，即通过文字来纪念和怀念逝去的战友，同时也是对革命事业的坚定承诺。

2.例题二：

分析文章中“他们是为着中国而死的，中国的青年，中国的将来。”这句话所表达的情感。

答案：这句话表达了作者对战友的崇敬和怀念之情，同时流露出对年轻一代的期望和对中国未来的坚定信念。

3.例题三：

请结合具体段落，分析文章中鲁迅先生对战友牺牲的描写手法。

答案：文章通过对战友牺牲场景的细腻描写，如“他们倒下了，他们的鲜血染红了土地”，运用了对比和象征手法，突出了战友的英勇无畏和革命精神。

4.例题四：

文章结尾“我愿意用我的一生，去追求那永不磨灭的真理。”这句话对全文有什么总结作用？

答案：这句话对全文起到了总结和升华的作用，表达了鲁迅先生对革命事业的忠诚和对真理的追求，同时也体现了作者的人生态度和价值观。

5.例题五：

请分析文章中鲁迅先生如何通过对比手法来表现人物性格和主题思想。

答案：文章中，鲁迅先生通过对比战友的英勇与自己的谦逊，展现了战友的高尚品质和革命精神。同时，通过对比过去与现在、生者与死者，强调了革命事业的重要性和对未来的坚定信念。

-理解文章的主题和情感表达。

-分析作者运用的人物描写、对比、象征等手法。

-结合具体段落，把握文章的结构和逻辑。

-体会作者的人生观、价值观和革命精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.个性化阅读引导：在课堂上，我将尝试引入个性化阅读引导的方法，鼓励学生根据自己的兴趣和背景知识，对文本进行个性化的解读，从而激发学生的主动性和创造性。

2.跨学科融合教学：结合《为了忘却的记念》这篇文章，我计划尝试跨学科融合的教学模式，例如将文学与历史、哲学相结合，让学生在更广阔的视野中理解鲁迅先生的作品。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂讨论中，我发现部分学生的参与度较高，而部分学生则显得较为沉默。这表明我在课堂管理上需要更加注重激发每个学生的参与热情。

2.深度分析能力不足：有些学生在分析文本时，往往停留在表面，缺乏深入挖掘文本内涵的能力。这提示我需要加强对学生分析能力的培养。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和作业，评价方式较为单一。我需要探索更多元化的评价方式，以全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励每个学生都参与到课堂