10《绿》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

10《绿》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版主备人备课成员设计思路本节课以《绿》为载体，以四年级下册统编版语文教材为依据，结合学生年龄特点和认知水平，通过朗读、品析、拓展等活动，引导学生深入理解课文内容，体会作者对生命的赞美之情，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。教学设计注重引导学生自主学习、合作探究，提升语文素养。核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过朗读、背诵、仿写等方式，丰富学生的语言积累。

2.培养审美鉴赏与创造能力，引导学生感受诗歌的意境美，激发审美情趣。

3.增强文化传承与理解能力，了解诗歌背后的文化内涵，增强文化自信。

4.强化思维发展与提升，通过分析、比较、归纳等方法，提高思维品质。学习者分析1.学生已经掌握了一定的诗歌阅读基础，能够朗读课文，理解基本句意。但对学生来说，理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法及作者的情感表达可能存在一定的难度。

2.学生对诗歌的兴趣较高，喜欢通过朗读来感受文字的魅力。学习能力和风格方面，部分学生能够主动思考，积极参与讨论，而部分学生则可能更倾向于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解诗歌中的抽象概念，如“绿意”，以及如何将文字转化为具体的视觉形象；此外，把握诗歌的情感基调，体会作者的情感表达也是学生可能遇到的难题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《绿》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如绿色植物的图片，以及相关的背景音乐，以增强学生的感官体验。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示诗歌的结构和重点内容。

4.教室布置：设置舒适的阅读和讨论环境，包括安静的阅读区域和小组讨论区。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段自然风光视频，引导学生观察画面中的绿色元素，如树木、草地等。

2.提问：同学们，你们在视频中看到了哪些绿色的东西？它们给你什么样的感觉？

3.学生回答后，教师总结：绿色代表着生机、活力和希望。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文《绿》，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

2.分析诗歌的结构，讲解诗歌的起承转合。

3.介绍作者艾青及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

4.品析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会诗歌的意境美。

5.讨论诗歌中的情感表达，引导学生感受作者对生命的赞美之情。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：如何用诗歌的形式表达自己对绿色的感受？

2.每组派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

3.学生尝试仿写诗歌，教师选取优秀作品进行展示和点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中的“绿”具体指的是什么？它有什么象征意义？

2.学生回答后，教师总结：绿色象征着生命、希望和美好。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为诗歌中的绿色与我们的生活有什么联系？

2.学生回答后，教师引导学生思考：我们应该如何珍惜生活中的绿色？

3.学生分享自己的观点，教师总结：我们要关爱自然，保护环境。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：诗歌中的绿色给我们带来了哪些启示？

2.学生回答后，教师总结：我们要热爱生活，积极向上。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的绿色象征意义。

2.布置作业：学生课后阅读艾青的其他诗歌，体会作者的情感表达。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-诗歌朗读（2分钟）

-结构分析（5分钟）

-背景介绍（3分钟）

-修辞手法分析（5分钟）

-情感表达讨论（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论（5分钟）

-分享成果（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集艾青的其他诗作，如《我爱这土地》、《大堰河——我的保姆》等，让学生了解艾青的创作风格和主题。

-绿色环保知识：搜集关于绿色植物、环境保护的相关资料，如植物的生长过程、生态平衡的重要性等。

-诗歌欣赏视频：寻找与《绿》相关的诗歌朗诵视频，让学生通过听觉和视觉感受诗歌的魅力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读艾青的其他诗歌，深入理解艾青的诗歌创作特点，如对生命的热爱、对自然的赞美等。

-实践拓展：组织学生参与植树活动或环保宣传，让学生将诗歌中的绿色理念付诸实践。

-创作拓展：引导学生尝试创作自己的诗歌，以绿色为主题，表达对生活的感悟和对自然的热爱。

-研究拓展：让学生分组研究绿色植物的种类、生长环境以及与人类生活的关系，撰写研究报告。

-交流拓展：组织学生进行诗歌朗诵比赛，分享各自对诗歌的理解和感受，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

-艺术拓展：鼓励学生将诗歌中的绿色元素融入绘画、音乐等艺术创作中，展现诗歌的多元魅力。

-社会拓展：引导学生关注社会热点问题，如环境污染、生态破坏等，思考如何通过诗歌的力量呼吁社会关注和改变。

-思考拓展：引导学生思考诗歌中的绿色理念对个人成长的意义，如何将这种理念融入到日常生活中。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于诗歌中的绿色意象有较好的理解和感悟。

-部分学生在朗读诗歌时能够较好地把握节奏和情感，展现了良好的语言表达能力。

-学生在小组讨论中能够主动分享自己的观点，并能够倾听他人的意见，体现了良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，每个小组都能够提出独特的观点，如对绿色意象的解读、诗歌情感的分析等。

-学生在展示过程中，能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的逻辑思维和表达能力。

-小组之间能够相互学习，取长补短，共同提高。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够较好地掌握诗歌的基本内容，如诗歌的作者、主题、结构等。

-测试中，学生对于诗歌中的绿色意象理解较为深入，能够结合自己的生活实际进行分析。

-部分学生在测试中表现出对诗歌的热爱，能够用自己的语言表达对诗歌的理解和感悟。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在诗歌理解和表达方面的不足。

-学生在互评过程中，能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价，鼓励学生继续努力。

-对于学生在小组讨论和随堂测试中的不足，教师提出具体的改进建议，如加强诗歌背景知识的积累、提高语言表达能力等。

-教师强调诗歌中的绿色意象对于培养学生环保意识的重要性，鼓励学生在日常生活中践行绿色理念。

-教师关注学生的情感体验，引导学生体会诗歌中的美好情感，激发学生对生活的热爱。

-教师对学生的个性化表达给予肯定，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，用自己的方式理解和表达诗歌。

-教师通过课堂观察和课后交流，了解学生的学习需求，调整教学策略，确保教学目标的达成。课后作业1.作业内容：请用自己的话简要概括《绿》这首诗的主要内容。

作业说明：通过概括诗歌内容，帮助学生梳理诗歌的结构和主题，提高学生的总结能力。

答案示例：这首诗主要描绘了春天的景象，通过对绿色的描写，表达了作者对生命的热爱和对自然的赞美。

2.作业内容：分析诗歌《绿》中使用了哪些修辞手法，并举例说明。

作业说明：通过分析修辞手法，让学生理解诗歌的表达效果，提高学生的文学鉴赏能力。

答案示例：诗歌中使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“绿，生命之母”运用了拟人手法，将绿色赋予了生命的意义。

3.作业内容：结合自己的生活经验，谈谈你对诗歌中“绿”的理解。

作业说明：通过联系实际生活，让学生深入理解诗歌的内涵，培养学生的联想能力和情感表达能力。

答案示例：我认为诗歌中的“绿”不仅仅是一种颜色，更是一种生机勃勃、充满活力的象征，它让我想到了春天的到来，想到了生命的希望。

4.作业内容：仿写一首以“绿”为主题的诗歌，要求结构完整，修辞手法恰当。

作业说明：通过仿写诗歌，让学生在模仿中学习，提高学生的创作能力和语言表达能力。

答案示例：

绿意盎然春意浓，

树木吐芽鸟儿鸣。

绿色世界生机勃勃，

生命之歌在此共鸣。

5.作业内容：收集有关绿色环保的标语或口号，并说明其寓意。

作业说明：通过收集环保标语，让学生了解环保知识，培养学生的环保意识。

答案示例：

-标语：“保护环境，人人有责。”

寓意：环保是每个人的责任，需要大家共同努力。

-标语：“绿色地球，从我做起。”

寓意：从自身做起，从小事做起，共同呵护地球家园。

6.作业内容：阅读艾青的其他诗歌，如《我爱这土地》、《大堰河——我的保姆》，选择一首进行赏析，并撰写赏析文章。

作业说明：通过阅读其他诗歌，拓宽学生的阅读视野，提高学生的文学素养。

答案示例：赏析《我爱这土地》

这首诗以深沉的情感表达了对土地的热爱，通过对土地的描绘，展现了诗人对祖国的深厚感情。诗中的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，直接抒发了诗人对土地的热爱之情，使读者感受到诗人