6 让我们的学校更美好 教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

6让我们的学校更美好教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“6让我们的学校更美好”为主题，紧密结合三年级上册道德与法治教材，通过生动案例和互动讨论，引导学生关注校园环境，培养他们的环保意识和责任感，旨在提高学生的道德素养，促进学校环境的改善。二、核心素养目标分析培养学生正确的价值观和责任感，提高学生的社会参与能力，增强他们的环保意识。通过学习，学生能够理解学校环境的重要性，学会尊重他人，关心集体，积极参与校园环保活动，形成良好的行为习惯，为构建和谐美好的校园环境贡献力量。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确校园环境的重要性：通过案例分析和讨论，使学生认识到校园环境对学习生活的影响，以及保护校园环境的重要性。

-培养环保行为：引导学生从自身做起，通过实际行动参与校园环保，如节约用水、垃圾分类等。

2.教学难点

-环保意识的内化：帮助学生将环保意识内化为日常行为，形成自觉的环保习惯。

-情感态度的培养：引导学生从情感上认同环保，激发他们对校园环境改善的积极情感。

-实际操作能力的提升：指导学生如何参与具体的环保活动，如组织校园清洁日、宣传环保知识等。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有三年级上册道德与法治教材，包含“6让我们的学校更美好”相关内容。

2.辅助材料：准备校园环境相关的图片、环保行为示范视频，以及校园环保活动的图表和案例。

3.教学工具：准备记号笔、白板或投影仪等，以便于展示教学内容和互动讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备环保主题的布置，如悬挂环保标语，营造环保氛围。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放校园环境变化的图片，提问学生“你们觉得我们的校园环境有哪些变化？”引发学生对校园环境的关注和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的关于环保和公民责任的知识，为新课的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，详细讲解校园环保的重要性，强调每个人都应该为保护校园环境贡献自己的力量。

-举例说明：通过展示校园垃圾处理不当的案例，让学生了解不环保行为带来的后果，以及正确处理垃圾的重要性。

-互动探究：分组讨论如何在学校内实施环保措施，如垃圾分类、节约用水等，并让学生分享自己的想法和计划。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每个小组负责设计一个校园环保项目，如“绿色班级”、“校园环保大使”等。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保每个小组的环保项目具有可行性和创新性。

4.课堂实践（约20分钟）

-学生展示：每组选派代表展示自己的环保项目，其他小组和教师进行评价和讨论。

-整合反馈：教师总结各小组的环保项目，指出优点和不足，鼓励学生继续关注校园环保。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：引导学生回顾本节课所学内容，总结校园环保的重要性及个人在其中的责任。

-教师总结：强调环保行为对个人和社会的积极影响，鼓励学生在日常生活中践行环保。

6.课后作业（约10分钟）

-布置学生课后观察校园环境，记录下一些环保现象或问题，并思考自己能如何参与解决。

-收集相关环保知识，为下一次课的讨论做准备。

7.评价与反馈

-课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、合作能力和环保意识。

-项目成果：评价学生在环保项目中的表现，如创意、实践能力等。

-反馈交流：鼓励学生相互反馈，共同提高环保意识和实践能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握校园环境的重要性，了解环保行为的基本原则，如节约用水、垃圾分类等，并能将这些知识应用于实际生活中。

2.态度转变：学生在学习过程中，对环保的态度由被动接受转变为主动参与，他们对保护校园环境的认识从“应该这样做”转变为“我愿意这样做”，体现出积极的环保意识。

3.行为养成：学生在课堂讨论和实践中，学会了如何从自己做起，如节约用水、减少使用一次性塑料等，这些行为逐渐成为他们的日常习惯。

4.合作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队协作精神和沟通能力。

5.创新思维：学生在设计校园环保项目时，展现了创新思维，提出了许多具有实际操作性的环保建议，如利用废弃物品制作创意工艺品等。

6.公民责任感：学生通过学习，认识到自己作为校园一员的责任，愿意为校园环境的改善贡献力量，体现出较强的公民责任感。

7.情感共鸣：学生在了解校园环境问题的严重性后，对环保产生了强烈的情感共鸣，愿意积极参与环保活动，为校园创造更美好的环境。

8.问题解决能力：在解决校园环保问题的过程中，学生学会了分析问题、寻找解决方案，并付诸实践，提升了问题解决能力。

9.环保意识：学生在学习过程中，逐渐形成了环保意识，能够从多角度思考环保问题，并积极参与到环保行动中去。

10.社会实践能力：通过参与校园环保活动，学生将所学知识与社会实践相结合，提升了社会实践能力，为将来更好地服务社会奠定了基础。七、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《校园环保故事集》，收集校园环保的典型案例，包括学生和教师如何通过实际行动改善校园环境的故事。

-视频资源：《绿色校园行动》，展示不同学校如何实施环保措施，以及学生参与环保活动的视频。

2.拓展要求

-阅读材料：鼓励学生阅读《校园环保故事集》，了解不同情境下的环保行动，思考自己可以如何在自己的学校中实践。

-视频观看：组织学生观看《绿色校园行动》视频，让学生了解其他学校的环保经验和做法，激发他们的创新思维。

-小组讨论：学生可以分组讨论视频中的环保措施，分析其可行性和适用性，提出自己学校的环保建议。

-个人反思：学生完成阅读和观看后，撰写个人反思，总结自己从中学到的环保知识和经验，以及未来可以采取的行动。

-实践项目：鼓励学生根据所学内容，设计一个简单的校园环保项目，如“无纸化办公”、“节约用电”等，并制定实施计划。

-家长参与：学生可以邀请家长参与讨论和项目实施，共同为校园环保贡献力量。

-教师指导：教师提供必要的阅读材料和视频资源，解答学生在拓展过程中遇到的问题，并鼓励学生分享他们的学习成果。

-展示交流：组织学生展示他们的环保项目和反思，促进交流学习，激发更多学生的环保热情。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要知识点，强调校园环境的重要性，以及每个学生都应该为保护校园环境贡献自己的力量。

2.总结学生讨论的环保行为，如节约用水、垃圾分类等，并强调这些行为对个人和集体的积极影响。

3.鼓励学生在日常生活中践行环保，从自身做起，为创造更美好的校园环境共同努力。

4.强调环保不仅是一种行为，更是一种态度，鼓励学生将环保意识融入日常生活，成为环保的积极倡导者和实践者。

当堂检测：

1.单项选择题（5题）

-校园环境对什么有重要影响？（A.学习成绩B.校园氛围C.生活质量D.校园安全）

-以下哪项行为是节约用水的好习惯？（A.长时间淋浴B.随意开启水龙头C.洗手后及时关闭水龙头D.使用大量清洁剂）

-垃圾分类的正确做法是？（A.将所有垃圾混合在一起B.将可回收物与不可回收物分开C.将有害垃圾与厨余垃圾混合D.将所有垃圾放入同一个垃圾桶）

-以下哪项不是环保行为？（A.节约用电B.减少使用一次性塑料制品C.随意丢弃垃圾D.选择公共交通出行）

-校园环保项目的主要目的是什么？（A.增加校园活动B.提高学生环保意识C.增加学校收入D.提升学校知名度）

2.判断题（5题）

-保护校园环境是每个学生的责任。（）

-节约用水、用电是环保行为。（）

-垃圾分类有助于减少环境污染。（）

-环保行为只是一种形式，不需要真正付诸实践。（）

-校园环保项目可以提高学生的团队协作能力。（）

3.简答题（2题）

-简述保护校园环境的重要性。

-请列举至少三种你可以在学校中实践的环保行为。板书设计①校园环境的重要性

-知识点：学习环境、生活环境、成长环境

-词句：校园环境对我们的学习、生活和成长至关重要

②环保行为的具体实践

-知识点：节约用水、节约用电、垃圾分类

-词句：从点滴做起，如关闭水龙头、关灯、正确分类垃圾

③学生在校园环保中的作用

-知识点：个人责任、集体行动、共同参与

-词句：每个学生都是校园环保的重要力量，共同创造美好校园

④环保意识的形成

-知识点：环保理念、行为习惯、社会责任

-词句：将环保意识内化为日常行为，承担起社会责任

⑤校园环保项目

-知识点：绿色班级、环保大使、环保活动

-词句：通过组织环保项目，提高学生的环保意识和实践能力

⑥校园环保的意义

-知识点：健康生活、和谐校园、可持续发展

-词句：校园环保有助于提高生活质量，构建和谐校园，促进可持续发展教学反思今天的道德与法治课，主题是“6让我们的学校更美好”。回顾这节课的教学，我想和大家分享一下我的几点反思。

首先，我发现学生对校园环境问题的认识有了明显的提升。通过图片、案例的展示，学生们对校园环境问题的严重性有了更加直观的认识。在讨论环节，他们提出了很多有创意的环保建议，比如设立垃圾分类回收点、开展节能节水活动等。这让我感到很高兴，因为这说明他们已经开始关注并思考如何改善我们的校园环境。

其次，我在教学中注意到了学生的参与度。在小组讨论环节，学生们积极参与，各抒己见，有的学生还主动提出了一些我没有想到的环保措施。这让我意识到，课堂上的互动和讨论对于提高学生的学习兴趣和参与度是非常重要的。

然后，我觉得在教学过程中，我还可以做得更好。比如，在讲解环保知识时，我可以结合一些生活实例，让学生更加直观地理解抽象的概念。另外，对于一些难度较大的知识点，我可以采取更加灵活的教学方法，如角色扮演、游戏等，以帮助学生更好地掌握。

在评价学生的表现时，我也发现了一些问题。有些学生在课堂上的表现很积极，但他们的环保行动却不够持久；而有些学生虽然平时不太发言，但在实际行动中却做得很好。这说明，仅仅依靠课堂上的评价是不够的，我们需要更加关注学生的日常行为。

此外，我还注意到，一些学生对于环保行为的理解还停留在表面，缺乏深层次的思考。例如，在讨论如何节约用水时，有些学生只是简单地说“关紧水龙头”，而没有思考到如何通过科技手段来提高水的利用率。这提醒我，在今后的教学中，需要引导学生进行更加深入的思考和探索